小学数学苏教版（2024）二年级上册（2024）8的乘法口诀及求商一等奖第二课时教案设计

这是一份小学数学苏教版（2024）二年级上册（2024）8的乘法口诀及求商一等奖第二课时教案设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程，八八六十四口诀），板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
（一）数感
通过观察、归纳 8 的乘法口诀，感受数字间的规律，增强数感，能敏锐感知 8 的乘法运算结果的特征。
（二）运算能力
熟练掌握 8 的乘法口诀，准确、快速地进行 8 的乘除法运算，提升运算的准确性与速度。
（三）符号意识
深刻理解乘法口诀与乘除法算式的对应关系，能借助口诀符号化地表达运算过程，增强符号运用的灵活性。
（四）数学思考
经历 8 的乘法口诀的编制过程，培养观察、归纳、推理能力，发展有序的数学思维。
（五）情感态度
在编制口诀和解决问题中，体验成功的乐趣，激发学习乘法口诀的兴趣，感受数学的规律性与简洁美。
二、教学重难点
教学重点：自主编制并熟记 8 的乘法口诀，能熟练运用口诀进行 8 的乘除法计算。
教学难点：理解 8 的乘法口诀的推导过程，灵活运用口诀解决实际问题，体会乘法与除法的互逆关系。
三、教学过程
（一）情境导入，激发兴趣（5 分钟）
展示积木拼图：“小朋友们，摆 1 个这样的积木要用 8 个小方块，那摆 2 个、3 个呢？我们一起来探究 8 的乘法口诀吧！”
出示表格：| 积木个数 | 1|2|3|4|5|6|7||---|---|---|---|---|---|---|---|| 小方块个数 | 8| | | | | | |引导学生填写，初步感知 8 的乘法。
（二）探究新知，编制口诀（12 分钟）
自主探究：
学生独立计算表格中 2 个到 7 个积木所需小方块数，然后小组交流。
编制口诀：
1 个 8 是 8，1×8=8，8×1=8，口诀：一八一八得八。
2 个 8 相加是 16，2×8=16，8×2=16，口诀：二八十六。
依次类推，让学生自己编出 3 到 8 的乘法口诀。
板书口诀：一八一八得八，二八十六，三八二十四，四八三十二，五八四十，六八四十八，七八五十六，八八六十四。
多种形式读口诀：齐读、分组读、开火车读，加强记忆。
（三）深入探究，用口诀求商（10 分钟）
教学 “试一试”：
出示星星图，引导学生计算 8×4 和 4×8，提问：“用哪句口诀？”（四八三十二）
计算 32÷8 和 32÷4，追问：“如何用口诀求商？”（想 8 和几相乘得 32，四八三十二，商是 4；同理，32÷4 想 4 和几相乘得 32）
总结方法：
乘除法都可借助 8 的乘法口诀，乘法是直接用口诀得积，除法是想口诀求商。
（四）趣味练习，巩固应用（10 分钟）
口诀大挑战：
完成 “想想做做” 第 1 题，说口诀填数，如 0、8、16、（24）、（32）……
计算小能手：
做 “想想做做” 第 2 题，计算 8×2 +8、8×3 等，观察发现规律（如 8×2 +8 =8×3），深化对乘法意义的理解。
生活应用：
解决 “想想做做” 第 5 题：“一只螃蟹有 8 条腿，6 只螃蟹有多少条腿？”（6×8=48，六八四十八）
第 6 题：“把 16 厘米花边平均剪成 2 段，每段长多少？平均剪成 8 段呢？”（16÷2=8，16÷8=2，用二八十六、八八六十四口诀）
（五）课堂总结，拓展延伸（3 分钟）
提问：“今天你学到了什么？8 的乘法口诀有哪些？如何用口诀求商？”
延伸：“课后用 8 的乘法口诀和家长玩数学游戏，比如一人说算式，另一人说口诀。”
四、板书设计
8 的乘法口诀和用乘法求商
一八得八 1×8=8 8×1=8
二八十六 2×8=16 8×2=16
三八二十四 3×8=24 8×3=24
四八三十二 4×8=32 8×4=32
五八四十 5×8=40 8×5=40
六八四十八 6×8=48 8×6=48
七八五十六 7×8=56 8×7=56
八八六十四 8×8=64
求商：32÷8=4（四八三十二） 32÷4=8（四八三十二）
五、教学反思
通过积木情境引入，学生积极参与编制 8 的乘法口诀，在探究过程中初步掌握了口诀的规律。在练习环节，部分学生能快速运用口诀计算，但仍有个别学生对口诀不熟悉，导致计算出错。今后教学中，应加强口诀的记忆训练，设计更多有趣的活动，如口诀竞赛、口诀接龙等，帮助学生熟练掌握 8 的乘法口诀，提高乘除法运算的熟练度与准确性，同时进一步引导学生在生活中运用口诀解决问题，感受数学的实用价值。