小学英语Unit 3 Learning better教案设计

这是一份小学英语Unit 3 Learning better教案设计，共5页。教案主要包含了教学设计说明，语篇研读，课时教学目标，教学重难点，教学过程，课堂小结，作业设计等内容，欢迎下载使用。
一、教学设计说明
本课时的教学内容为字母组合“i-e”在单词中的发音规律。在教学过程中，我们将采用看、听、说、读、写等多元化活动，旨在让学生全面了解并掌握字母组合“i-e”的发音规则以及如何书写包含这一字母的单词。通过自然拼读的方法，引导学生学会拼读单词，提升他们的发音和拼写技能。
在教学设计中，我们创设了一个情境，即一群孩子在公园里放风筝的场景。这个情境为学生提供了一个充满欢乐和友谊的环境，在这个环境中，学生能够更自然地感知和归纳掌握字母组合“i-e”在单词中的发音规律。
通过chant、拆音分析、互动拼读游戏等教学活动与情境中的实际互动相结合，有助于增强学生的语音意识，提升他们的拼读能力和阅读习惯。同时，这些活动也可以激发学生对英语学习的热情与兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
二、语篇研读
【What】
本课内容主要是学习字母组合“i-e”在单词中的发音规律。
【Why】
通过本节课的学习，学生能够字母组合“i-e”在单词中的发音规律，并结合情境进行学习，有助于提高学生英语单词的拼读能力，增强语音意识，为阅读和拼写打下基础。
【Hw】
本课采用chant、快速拼读等教学活动，以直观、有趣的方式呈现“i-e”组合的发音规律。通过图片展示等数字化教学资源，增强课堂互动性，激发学生的学习动力。同时结合听、说、读、写的全方位练习，确保学生在实践中巩固新知，提升语言表达能力。
三、课时教学目标
通过本节课的学习，学生能够：
1.发现式的学习，观察、感知并归纳字母组合“i-e”在单词中的发音规律。
2.在拼读和吟唱活动中掌握“i-e”发音规律，通过具体语境和分类识别活动，进一步巩固并运用这一知识。
3.在公园放风筝的情境中，学会把“i-e”发音规律应用到之后的英文绘本中，培养良好的学习习惯和兴趣。
四、教学重难点
【重点】
1.在图片和音频的帮助下，学生能够感知并归纳字母组合“i-e”在单词中的发音规律。
2.能够根据“i-e”的发音规则，读出并写出含有该字母组合的单词，并且理解故事大意。
【难点】
1.在教师的指导下，利用拼读规则，能够准确地读出并写出含有“i-e”字母组合的单词。
2.能够识别并区分字母i的发音与字母组合“i-e”的发音之间的差异，并在实际中运用。
五、教学过程
环节一：导入话题，激发学生的学习兴趣。（5 mins）
通过chant，让学生初步感知字母“i”和字母组合“i-e”的发音，激发他们对新知识的兴趣,鼓励学生回忆并分享字母“i-e”在单词中的发音，并为学习“i-e”发音规律打下基础。
教学活动
活动层次
效果评价
1. Let’s chant
呈现包含字母“i”和字母组合“i-e”的chant，教师播放一段带节奏的音乐，引导学生有节奏的进行chant。
学习理解之记忆与检索
通过chant，让学生初步感知字母“i”和字母组合“i-e”的发音。
2. Let’s srt
初步感知字母“i”和字母组合“i-e”的不同发音，并将这些单词分类。
观察学生是否能根据不同的发音正确分类，并给与鼓励和指导。
3. Let’s spell
学生根据chant复习元音字母“i”在单词中的发音/i/，再拼读单词。然后让学生们再拼读更多含有字母“i”的单词。
学生能够积极参与chant互动，准确回忆并分享字母“i”在单词中的发音。
设计意图：
通过chant互动和单词发音探索，激发学生的学习兴趣和好奇心，为接下来学习“i-e”组合的发音规律奠定良好基础。
环节二：创设情境，引出含有字母“-e”的单词，学习单词和字母“-e”的读音及书写。（20 mins）
通过创设情境，同学们在公园愉快放风筝的场景，让学生感受欢乐和友谊，同时呈现含有字母组合“i-e”的单词，学习单词的拼读，理解单词的含义，正确书写单词。
教学活动
活动层次
效果评价
1. Think and answer
引导学生运用发音规律读出单词并回答问题：
What is the similarity(相同点) amng these wrds?
学习理解之感知与注意
观察学生能否正确运用发音规律读出单词。并纠正学生的发音和语调。
2. Listen, read and find
通过创设情境，Mike和Jane一起制作风筝的互动活动，让学生找出含有字母组合“i-e”的单词并大声朗读。
学习理解之感知与注意
Read and spell
引导学生读单词并注意这些单词中“i-e”字母组合的发音。
学习理解之概括与梳理
观察学生能否注意这些单词中“i-e”字母组合的发音是/aɪ/。
Watch and chant
观看“i-e”发音的视频。
学习理解之感知与注意
观察学生在观看视频后能否模仿并正确发出“i-e”的发音。
Listen and circle
圈出含有字母组合“i-e”的单词。
学习理解之感知与注意
观察学生能否准确圈出含有字母组合“i-e”的单词，评估学生对“i-e”发音规律的掌握情况。
Listen, repeat and chant
听音跟唱chant。
应用实践之内化与运用
在学生听音的过程中，观察学生能否准确模仿“i-e”的发音。
7. Let’s srt
按照字母发音将这些单词分类。
应用实践之内化与运用
观察学生是否掌握了“i”/ɪ/， “i-e”/aɪ/的发音规律。
8.Try t read
Can yu spell mre wrds with the letter “i-e”?
应用实践之内化与运用
观察学生是否能够识别出新的含有“i-e”的单词，并正确读出。
9.Read, listen and tick
应用实践之内化与运用
观察学生能否通过阅读和听力理解内容，并正确地进行编号。
10. Listen, circle and write
听音，圈一圈，并写一写。
应用实践之内化与运用
观察学生听录音后，能否圈出正确的答案并写出单词。
设计意图：
通过创设情境和鼓励学生参与，激发学生的学习兴趣，帮助他们掌握字母组合“i-e”的发音规则。通过听、说、读、写的综合练习，学生能够在实际语境中识别和应用这一发音规则，从而提高他们的语言综合运用能力。
环节三：应用拼读规则，深化语言理解，联系生活实际，运用相关语言表达。（15 mins）
运用“i-e”字母组合的拼读规则，正确拼读绘本中的新词，提升学生的故事理解能力。
教学活动
活动层次
效果评价
1. Let’s knw
We can share ur hbbies and wrk tgether t make things we like.（我们可以分享爱好，并一起合作制作我们喜欢的东西。）
学习理解之获取与梳理
鼓励学生欣赏与朋友相处的时光，并引导他们感受共同活动带来的快乐和友谊的重要性。
2. Read the stry
引导学生观察绘本封面和阅读故事，利用拼读规律来拼读绘本中的新词。
(1) Lk at the cver and find the infrmatin.
Q: Can yu find wrds that end with the "i-e" sund n the cver?
(2) 读绘本“I like the pipe.”。
应用实践之内化与运用
观察学生能否利用拼读规律来拼读绘本中的新词，通过观察封面找到含有字母组合“i-e”的单词。之后，通过阅读绘本后，能够理解绘本的内容。
设计意图：
通过观察绘本封面和阅读故事，引导学生利用拼读规律来拼读新词，提高他们的语言能力和阅读理解能力。同时，通过讨论和分析故事内容，培养学生的观察力和创造性思维，帮助他们更好地理解绘本内容。
六、课堂小结
七、作业设计
Need t d:
Read Listen, repeat and chant.
Chse t d:
Try t spell and write mre wrds with the “i-e” cmbinatin.