初中历史人教版（2024）七年级下册（2024）唐朝建立与“贞观之治”教学设计

这是一份初中历史人教版（2024）七年级下册（2024）唐朝建立与“贞观之治”教学设计，共4页。

课标要求
了解“贞观之治”，知道唐朝兴盛的原因。
教学目标
史料实证：.观看视频，结合课本识记唐朝建立的时间、人物和都城。
历史解释：.阅读课本，列举唐太宗的理政措施，知道“贞观之治”的表现。
3唯物史观：研读史料，探究唐太宗理政措施与“贞观之治”表现之间的因果关系，联系隋朝灭亡的教训，总结唐朝兴盛的原因。
家国情怀：.阅读课本，知道武则天统治时期对唐太宗政策的延续及其对历史发展的贡献。
教学重、难点
1.教学重点
知道唐朝的建立，了解“贞观之治”的表现。
2.教学难点
了解“贞观之治”是如何形成的。
教学过程
课堂小结

布置作业
观看视频《国宝会说话》第三季第16集《阿斯塔那俑与文书》，对照今日所学内容，记录本集故事中涉及到今天所学的哪些内容，体会本集故事是如何用历史文物印证历史的。教学环节
主要教学活动
设计意图
课程导入
展示国外唐人街图片，提问过渡到本课内容。
从现实生活引入，引发学生兴趣。
提问过渡：为什么海外华人聚居地会被称为唐人街呢？
唐宋元明时期海外华人被称为唐人，因唐朝时期的世界影响力空前，也因为海外华人对自己身份的认同。那么，这个强盛的唐王朝是如何建立起来的，又是如何一步步走向强大的，让我们慢慢走入唐朝的历史。
任务一
了解唐朝的建立
播放《中国通史》视频关于李世民与唐朝建立的剪辑
学生观看视频，在课本上标记唐朝建立的关键信息。
提升信息提取能力。
总结过渡：简单了解唐朝的建立之后，我们就来看看这节课的重头戏，“贞观之治” 。
任务二
“贞观之治”局面是怎样形成的？
1.展示唐太宗即位前的主要经历。
教师指出“唐太宗见识过隋朝的鼎盛和衰落，亲身经历了隋朝末年大起义的场景，并历经苦战平定了起义军和割据势力。这会对他的治国理政产生怎样的影响呢？”由此引入下一个问题，唐太宗的治国理念。
涵养时空观念，人物的思想和行为，与其经历相关。
2.唐太宗的治国理念
（1）展示如下史料，带领学生分析其中体现了唐太宗的哪些治国理念。
（2）
着重介绍魏征、房玄龄、杜如晦三人，并通过展示唐太宗时期一些重臣的出身来历，强调唐太宗的任贤纳谏。
教师指出：正是在这些人的帮助下，唐太宗君臣共同努力，才在贞观时期实行了一系列革新措施，创造了历史上有名的“贞观之治”局面。过渡到下一个问题，唐太宗的理政措施。
培养学生史料阅读和概括能力。
3.唐太宗的理政措施
梳理教材贞观时期措施，分为5条。
学生试着将措施分为政治、经济两部分。
着重讲解三省六部制，总结这一制度：分工明确，提高行政效率，加强皇权。
学生活动：如果皇帝要修一座宫殿，应该是怎样一个流程？
观看视频《贞观之治》，进一步了解贞观时期制定法律，减省刑罚的内容。并带领学生思考：贞观时期在法律方面的措施，对社会有何影响？
在着重分析部分措施后，引导学生自行分析科举方面和经济方面的措施。
培养学生应用所学能力。
提升学生进行历史解释、分析能力。
4.“贞观之治”
（1）截取七年级上册“文景之治”描述，比较“贞观之治”描述，引导学生思考：至少要达到哪些条件才能成为“治世”？指出政治清明、经济发展是基本条件。
（2）出示贞观年间人口增长柱状图，及相关史料，进一步展现治世风貌。
明确治世概念，涵养史料实证素养。
提问过渡：经历了贞观年间的繁盛，唐朝还会进一步发展吗？
任务三
如何评价武则天？
提出问题：说一说你所知道的武则天。学生自由回答。
教师展示武则天生平，简单介绍武则天其人，并带领学生在课本上标记出武则天称帝及历史上唯一的女皇帝。
教师：武则天是一个历史人物，在评价一个历史人物的时候，我们应该将之放在历史时空中，看一看他/她都做了什么？产生了哪些影响？下面，我们就来看看武则天执政时期，都干了什么。
提升学生兴趣，涵养时空观念。
2.武则天的理政措施
学生阅读课本，归纳武则天的理政措施有哪些，并思考：武则天的理政措施和唐太宗的理政措施有何相似之处。
教师出示武则天用人方面的材料，进一步指出，武则天的理政被称为“治宏贞观，政启开元”，取得了相当好的效果。
训练归纳能力，比较分析能力。
3.武则天的治国功绩
（1）展示唐朝人口增长表，印证武则天的治国功绩。
（2）再次提出评价武则天的问题，并展示出评价历史人物应关注的问题，引导学生对武则天做出正确评价。
帮助学生学会正确评价历史人物。
4.知识拓展
展示新疆《写本》残片，简述《唐律疏议》的历史地位，并指出该文物实证了唐朝法律在边疆实施。
对接高中知识体系，涵养史料实证素养。