人教版（PEP2024）英语 三下Unit 3 第6课时 B Read and write C Reading教学设计

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Unit 3 Learning betterPart B Read and write&Part C教学设计 单元Unit 3课时第6课时语篇研读What:本节课的主要内容是学生阅读Read and match部分的材料，感知我们是通过五感和学习用具来学习知识的。通过阅读句子，找出正确的图片并连线。然后根据图片完成写作训练。Reading time是一个绘本小故事，讲述了人类和动物向父母辈学习、在玩中学习、通过舌头品尝食物的味道、通过语言或者气味学习、通过使用工具绘画进行学习、使用眼睛或者工具学习。Why:通过本节课的学习，让学生感悟和明白感官是如何帮助我们学习的；通过学习感官类动词，培养学生善于观察的能力、积极思维的能力和大胆用英语表演的能力。How:通过本节课的学习，让学生们掌握了一些使用五感或者工具进行学习的句型，例如:I smell with my nose. I taste with my tongue. I see and hear in class. I can use paper, pencils, books and computers to learn.让学生通过感官体会生活和学习的乐趣，热爱学习，学会学习，感受学习带给我们快乐、知识，学习帮助我们成为更好的自己。教学目标通过本课时学习，学生能够：1.在图片的帮助下读懂文本，理解核心句型，并能够按照正确的意群朗读语篇。（学习理解）2.在看、听、说的活动中了解我们的感官和工具是如何帮助我们学习的。（应用实践）3.利用核心句型谈论我们的感官是如何帮助我们学习的；在教师的帮助下，朗读故事；制作自己的感官书并向同学分享；根据故事内容创编对话，思考并体会感官是如何帮助我们的。（迁移创新）完成课时目标所需的核心语言如下：【核心词汇】 see, smell, taste, hear, touch【核心句型】I smell with my nose. I taste with my tongue. I see and hear in class. I can use paper, pencils, books and computers to learn.教学重难点重点：1.在图片的帮助下读懂文本，理解核心句型，并能够按照正确的意群朗读语篇。2.在看、听、说的活动中了解我们的感官和工具是如何帮助我们学习的。难点：1.利用核心句型谈论我们的感官是如何帮助我们学习的；在教师的帮助下，朗读故事；制作自己的感官书并向同学分享；根据故事内容创编对话，思考并体会感官是如何帮助我们的。学情分析经过本单元前5个课时的学习，学生已经牢固掌握了本单元的重难点，本节课的重点内容是阅读和写作，本节课我使用任务型教学法把整个教学过程分解成多个小节，每个小节都设置了不同的任务，且都有一定的挑战性。三年级的孩子好奇心重，对各种挑战充满了好奇和期待，每完成一个小节的任务都将有不同的收获。教学工具ppt教学方法情境教学法，任务型教学法，对话交际法教学过程教学目标学习活动效果评价在看、听、读、写活动中学习阅读和理解篇章，并能够进行简单写作，完成写作训练（学习理解）Activity 1:Watch and chant学生们跟着视频一起唱韵律歌，感受五官及其功能。T:First, let’s watch the short video and chant together to feel about the five senses and their functions.Then look at the pictures, ask and answer in pairs.Activity 2:Read and write学生在老师带领下进行阅读和写作训练。T:Look at the picture. What do you see in the picture?Then read the sentences aloud.Now let’s read the sentences together. You are supposed to do some exercises.How senses(感官) help us learn? Read and underline the key words.What tools(工具) can help us learn?Read and circle.Now read the sentences and match them with the pictures.Then listen to the recording and repeat the sentences aloud.This time let’s listen to the recording and fill in the missing parts in each sentence.Now look at the pictures, let’s read the words first.Then choose the right words to fill in the blanks and write them down.Activity 3:Reading time学生阅读绘本故事，回答问题。T:Now let’s read a story. You are supposed to find out the answers to the questions in the story.How can we learn?我们如何学习？Then let’s listen to the story and repeat it aloud after the recording.教师带领学生一起唱韵律歌，感受五官及其功能。教师指导学生根据图片和文字提示进行对话练习，复习旧知。教师指导学生通过听、说、读等方式学习本节课核心词汇和句型，完成写作练习。教师指导学生阅读绘本故事，观察学生是否能够独立阅读并找出各个问题的答案。教师观察学生跟读情况。设计意图：本阶段主要是帮助学生们通过阅读语篇复习本单元核心词汇和句型，在阅读过程中训练学生的阅读、理解、提取关键信息的能力和根据所给材料完成句子和短片写作的能力。根据本节课所学独立完成练习，巩固本节课知识点（应用实践）Activity 4:Practice学生独立完成课堂练习。T:Now let’s do some practice.教师观察学生是否能够独立完成练习。设计意图：本阶段活动旨在培养学生读题、审题和解题的能力。学生可以选择性完成课后作业（迁移创新）Activity 5:Homework基础作业：模仿课文录音，跟读课文Read and write部分。实践性作业：与小组内同学一组分享What helps you learn?并简单些2-3句话。拓展性作业：把Reading time读给爸爸妈妈听。教师带领学生解读当天课后作业，鼓励学生大胆尝试完成各项作业。设计意图：本阶段活动旨在鼓励学生养成及时巩固当天所学内容的好习惯，同时鼓励学生选择性完成作业的过程中不断突破自我。板书设计：Unit 3 Learning better(Part B Read and write&Part C)教学反思：本节课是读写课。首先，通过对话练习复习了本单元的核心词汇和句型，为后面的写作进行思维训练；阅读部分，紧扣本单元主题：What helps you learn?进行设计，分为五感和学习用品两个角度来设计问题，让学生带着问题有针对性地阅读并找出各个问题的答案；最后通过写作对阅读部分进行了延伸。写作部分没有唯一答案，符合逻辑就是正确答案，给了学生充分的发挥空间。