统编版（2024）四年级下册绿优秀课件ppt

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通过上节课的学习，我们知道作者发现了春天有各种各样的绿，这些绿给作者什么感受？下面我们跟着诗人艾青的脚步来到绿色的春天，体会春的美妙。
默读全文，读完思考：你觉得作者艾青笔下的绿，仅仅是一种颜色吗？把你的思考所得，凝结成一个词语写下来并完成填空。
请同学们带着自己独特的感受，一起背诵这首诗。
选自“课中导学单”活动一
我写的词语：________其他成员写的词语：_________ _________ _________我的发现：_________________________________________
读同一首诗，每个人的感悟可能不一样。
绿是春天的象征,绿是希望的象征；绿是生命的象征。所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起……
诗人不仅描绘了春天到处一片绿色的情景，表达出对春天的喜爱，对生命的赞美，更表达出心中对绿色的希望以及对美好世界的热爱与赞美。
绿色的原野,绿色的山林,绿色的草原,绿色的海洋,绿色的天空,绿色的心情,绿色的希望……
好像绿色的墨水瓶倒翻了， 到处是绿的……
诗歌描述了春天无处不在的绿色景象。树木、小草在春风的吹拂下来回摆动，风是绿的，水是绿的,世界充满了绿。这首诗写出了绿的摇曳、绿的梦幻、绿的闻风而动。
到哪儿去找这么多的绿： 墨绿、浅绿、嫩绿、 翠绿、淡绿、粉绿…… 绿得发黑、绿得出奇；
选自“课中导学单”活动二
发挥想象，说一说：一阵风吹来，“所有的绿”还会呈现怎样的景象？
突然一阵风，好像________________，所有的绿________________，_____________……
朗读第3节诗歌，你看到了什么？
刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。
思考：风、雨、水、阳光都有颜色吗？
没有，那是诗人的想象，看到充满生机的绿色世界，被深深地陶醉了。
结合生活实际，观察图画，发挥想象，说说你看到的画面，并完成下面的练习。
阳光下的（ ）是绿的
树叶间的（ ）是绿的
所有的绿集中起来，挤在一起，重叠在一起，静静地交叉在一起。
突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起……
画线的部分给你怎样的感觉？
●感觉绿动起来了，活了。（动感）
●对绿的喜爱。●对大自然生机勃勃的赞美。●对生命的赞颂。
男生和女生比赛读，看看谁更能读出生命的律动。
选自“课中导学单”活动三
古往今来写绿的作家真不少，现当代文学家、诗人艾青写过绿，还有一位作家宗璞，在《西湖漫笔》中也写到了“绿”。请认真默读课后的阅读链接，读完后说说这段文字带给你怎样的感受，并思考同样是写绿，两位作家的文字有什么异同。
都写出了绿色的丰富和范围的广，带给人美好的感受，都体现了对“绿”的喜爱、赞美之情。
采用高效收集资料的方法。
及时沟通，合理分工，明确各自的任务。
这绿唯美了时光，这绿惊艳了岁月，它将大自然的勃勃生机呈现在我们眼前，其实，我们能有这么多的感受，是因为艾青在写诗的时候，借诗传递了奇特的想象和独特的感受，更是大自然赠予我们的礼物。再次品味这令人满心欢喜的绿！ 这首诗诗人用极富感染的文字，描写了春回大地，到处是绿色的景象，表达了诗人对大自然景物的喜爱与对绿色蓬勃生命力的赞美之情。