统编版（2024）四年级下册母鸡第1课时教案及反思

这是一份统编版（2024）四年级下册母鸡第1课时教案及反思，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，课时安排，课时目标，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
知识与能力:
1.认识“疙、瘩”等11个生字,读准多音字“恶”,会写“讨、厌”等15个字。正确读写“讨厌、警戒、忠厚”等词语。
2.默读课文,了解“我”对母鸡前后态度的变化,并说出变化的原因。
3.感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”,体会母爱的伟大。
4.通过比较,感受同一作家在写不同的动物时,表达上的相同和不同之处。
过程与方法:
1.通过合作探究,交流研读,品味重点语段,感受作者对母鸡由讨厌到尊敬的情感经历,感受母鸡伟大的母爱。
2.通过对重点词句的品读,体会作者的语言风格,品味语言文字的生动性,学习作者的写作手法。
情感态度与价值观:
在有感情地朗读课文的基础上,感受作者对母鸡由讨厌到尊敬的情感经历,感受母鸡伟大的母爱。
【教学重点】
1.默读课文,了解“我”对母鸡前后态度的变化,并说出变化的原因。
2.感受母鸡的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”,体会母爱的伟大。
3.通过比较,感受同一作家在写不同的动物时,表达上的相同和不同之处。
【教学难点】
通过比较,感受同一作家在写不同的动物时,表达上的相同和不同之处。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“疙、瘩”等11个生字,读准多音字“恶”,会写“讨、厌”等15个字。正确读写“讨厌、警戒、忠厚”等词语。
2.默读课文,了解“我”对母鸡前后态度的变化,并说出变化的原因。
【教学过程】
一、谈话激趣,揭示课题。
1.同学们,你们能说出带有“鸡”字的成语吗?
示例:鸡犬不宁、鸡犬升天、鸡毛蒜皮、杀鸡取卵、鸡飞狗跳等。
出示带“鸡”字的成语让学生认读。
2.说一说你眼中的母鸡是什么样子的。(可爱、胖乎乎)那么文学大师老舍先生对母鸡是怎样的态度呢?
设计意图:
开门见山引入课题,让学生对课文的主角——母鸡有初步的认识,提出问题让学生猜猜作者笔下的母鸡和平时有什么不同,从而使学生产生好奇心,激发学生探究课文的兴趣。
二、初读课文,感知文意,体会情感。
1.圈出生字词,读准字音。
2.认真朗读课文,能够读流利、读正确。
3.找出描写“我”对母鸡前后态度变化的句子,用“ ”画出来。
我一向讨厌母鸡。
我不敢再讨厌母鸡了。
4.引导学生读这两句话,读出老舍先生由“讨厌母鸡”到“不敢讨厌”的情感变化。
设计意图:
在自学生字、不同形式朗读课文的基础上体会老舍先生对母鸡的前后不同的态度,引发学生读课文的兴趣。
三、检查预习,明确要求。
1.同学们在课前已经认真预习了课文,学习课文之前,你们愿意接受新词朋友的挑战吗?出示词语:讨厌 理由 心事 反抗 忠厚 毒手
成绩 警戒 预备 汤圆
2.快速浏览,理清内容。
作者对母鸡的态度是怎样的?分别是在第几自然段写的?
(1)学生汇报,课件出示,并相机板书。
第1~3自然段:一向讨厌(一直、从来都讨厌)
第4~10自然段:不敢再讨厌(对母鸡的尊敬,是感情的升华)
(2)读这两句话,体会“一向”“不敢”,理解这是两种完全不同的情感态度。
3.质疑:为什么作者会有这样的情感变化,那就让我们去深入了解这只母鸡吧!
设计意图:
学起于思,思源于疑。学生的思维往往是从疑问开始的,透过质疑让学生去发现问题,带着问题去读书,有利于提高学生学习的主动性。同时,本篇文章在情感表达上的一个特点就是欲扬先抑,这两个句子是课文板块划分的线索,抓住了这样的关键句,建构出简约的教学框架。
四、深入品读,感悟母爱。
默读第1~3自然段,了解“我”讨厌母鸡的原因。
1.学习提示:默读第1~3自然段并思考:“我”为什么“一向讨厌母鸡”?画出相关语句批注体会,然后小组交流,选出代表汇报。
2.根据汇报相机出示。
(1)出示课件:听吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,没完没了,并且没有什么理由,讨厌!有的时候,它不这样乱叫,而是细声细气的,有什么心事似的,颤颤巍巍的,顺着墙根,或沿着田坝,那么扯长了声如怨如诉,使人心中立刻结起个小疙瘩来。——《母鸡》
学生抓住“没完没了”“扯长了声”“如怨如诉” 谈体会。
出示课件:它还会丰富多腔地叫唤,长短不同,粗细各异,变化多端。在不叫的时候,它还会咕噜咕噜地给自己解闷。——《猫》
师:同样是写叫声,作者的情感有什么不一样?
学生交流:猫的叫声并不好听,可是在喜爱猫的老舍先生眼中,猫的叫声是那样丰富多腔,犹如美妙的音乐。而母鸡的叫声却让老舍先生感到讨厌。
师小结:是啊,这就是语言的魅力,在我们听来差不多的叫声,在作者的笔下却让我们体会到完全不同的情感。
学生再次有感情地朗读。
(2)出示课件:它永远不反抗公鸡,有时候却欺侮最忠厚的鸭子。更可恶的是遇到另一只母鸡的时候,它会下毒手,趁其不备,狠狠地咬一口,咬下一撮儿毛来。
练习:讨厌——你这只 的母鸡!
(欺软怕硬 暗箭伤人 凶狠)
(3)出示课件:到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不能让全世界都知道它这点儿成绩;就是聋人也会被它吵得受不了。
①引导学生抓住“发了狂”“吵得受不了”谈体会,感受母鸡的发狂、炫耀。
②聋人听得到声音吗?这里为什么说“就是聋人也会被它吵得受不了”?这里运用了什么修辞手法?(夸张)
③让我们再来读一读这句话,读出母鸡的发狂和炫耀。
设计意图:
找到重点句子,抓住关键词,明确“我”讨厌母鸡的原因。
五、总结回顾。
正是因为这是一只欺软怕硬的母鸡,所以作者说“我一向讨厌母鸡”,但是,为什么后来老舍先生的态度又改变了?我们下节课再来学习。
【板书设计】
14 母鸡
第1~3自然段 一向讨厌
第4~10自然段 不敢再讨厌