小学语文统编版（2024）四年级下册白鹅第1课时教案

这是一份小学语文统编版（2024）四年级下册白鹅第1课时教案，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学准备，课时安排，课时目标，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
知识与能力:
1.认识“嚣、吠”等12个生字,读准多音字“看”“调”,会写“促、颇”等15个字。正确读写“即将、姿态、高傲”等词语。
2.感受作者对白鹅的喜爱,体会作者是如何把白鹅的特点写清楚的。
3.朗读课文,感受作者用词的准确生动和幽默风趣,体会语言的趣味。
4.能说出不同作家笔下的白鹅的共同点,体会其表达的相似之处。
过程与方法:
放手让学生自主阅读,抓住关键词语自主感悟,体会语言的趣味。
情感态度与价值观:
学会抓住重点词句了解白鹅的特点,体会作者运用对比、拟人等修辞手法表达对白鹅的喜爱之情。
【教学重难点】
1.感受作者对白鹅的喜爱,体会作者是如何把白鹅的特点写清楚的。
2.朗读课文,感受作者用词的准确生动和幽默风趣,体会语言的趣味。
3.能说出不同作家笔下的白鹅的共同点,体会其表达的相似之处。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“嚣、吠”等12个生字,读准多音字“看”“调”,会写“促、颇”等15个字。正确读写“即将、姿态、高傲”等词语。
2.朗读课文,整体感知课文,初步感知鹅的高傲。
3.学习第1、2自然段。
【教学过程】
一、课堂导入。
1.师:同学们,丰子恺先生养过一只白鹅,他把它画了下来,这就是他家的鹅。同学们注意这个“鹅”字,之前这个字“我”在上,“鸟”在下,好像人骑在鸟身上,对鸟很不尊重,人和鸟应该是平等的,所以这个字已经被废除了。规范写法是这样的,同学们伸出手来跟我一起写。
师:丰子恺不仅把它画了下来,还专门为它写了一篇文章——《白鹅》,今天我们就来学习这篇文章。(板书课题,齐读课题)
2.丰子恺简介。
丰子恺(1898—1975),中国画家、文学家、美术和音乐教育家。浙江桐乡人。擅散文和诗词,文笔隽永清朗,语谈意深,有《缘缘堂随笔》等。
设计意图:
抓住汉字的构字特点,潜移默化渗透德育教育,同时也激发了学生的学习兴趣。
二、初读课文,整体感知。
1.用自己喜欢的方式朗读课文,感知文意,勾画出生字词。
自学要求:
◇读准字音,声音洪亮。
◇遇到生字词画出来并多读几遍,读不通的句子反复读几遍,直至读流利。
◇给不理解的词语做上标记。
2.检查自学情况。
(1)利用生词卡片同桌间互读,检查字音是否读得准确。强调“奢、侍”是翘舌音,“伺”是平舌音。
(2)小组成员轮流读,加强记忆。
出示:高傲 狂吠 一丝不苟 侍候 供养 空空如也
3.提问:课文里的白鹅给你留下了怎样的印象?文中的哪句话告诉了我们答案?
学生:好一个高傲的动物。引导学生理解:高傲。(板书:高傲)
(1)让我们快速默读课文,思考围绕“高傲”,课文是从几个方面来写的?(根据学生汇报,相机出示第2自然段,板书:叫声、步态、吃相)
(2)联系上下文,体会第2自然段在全文中的作用。(学生互助解决)
师:这句话的前半句与第1自然段相关联,后半句概括了后文的内容,作者用一个“更”字将前后内容紧密地联系在一起。
出示:
“鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中。”这句话总结上文,引出下文,起到了承上启下的作用,是一个过渡句。这一句统领全文,也是全文的中心句。从结构上说,作者采用了先总写后分述的形式。这样布局,使整篇文章浑然一体,层次清晰。(板书:总—分)
设计意图:
在读通、读熟的基础上整体感知文本中白鹅的形象,为学习全文奠定基础。
三、布置作业。
1.抄写生字、新词。
2.自由阅读文章,画出不理解的地方。下节课交流。
【板书设计】
15 白鹅
高傲:叫声 步态 吃相
总—分