小学语文统编版（2024）四年级下册小英雄雨来第1课时教学设计

这是一份小学语文统编版（2024）四年级下册小英雄雨来第1课时教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学准备，课时安排，课时目标，教学过程等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
知识与能力:
1.认识“晋、絮”等13个生字,读准多音字“吧、塞、哇”,会写“晋、炕”等15个字,会写“芦花、发愣”等14个词语。
2.用较快的速度默读课文,了解雨来被称为“小英雄”的原因。
3.能用列小标题的方式把握课文的主要内容。
4.体会还乡河景色描写的作用。
过程与方法:
引导学生在与文本“对话”的过程中,通过勾、画、圈、点等方式,找出文本的重点词句、重点段落、重点细节……身临其境地读,有滋有味地读。
情感态度与价值观:
感受雨来热爱祖国、机智勇敢的品质,从而受到爱国主义教育。
【教学重点】
1.用较快的速度默读课文,了解雨来被称为“小英雄”的原因。
2.能用列小标题的方式把握课文的主要内容。
3.体会还乡河景色描写的作用。
【教学难点】
1.用较快的速度默读课文,了解雨来被称为“小英雄”的原因。
2.能用列小标题的方式把握课文的主要内容。
3.体会还乡河景色描写的作用。
【教学准备】多媒体课件
【课时安排】2课时
第一课时
【课时目标】
1.认识“晋、絮”等13个生字,读准多音字“吧、塞、哇”,会写“晋、炕”等15个字,会写“芦花、发愣”等14个词语。
2.能快速浏览课文,了解雨来被称为“小英雄”的原因。
【教学过程】
一、谈话导入,揭题质疑。
1.在抗日战争时期,各地都涌现出许多小英雄,其中晋察冀边区就有一个叫雨来的孩子,你们想认识他吗?播放有关小英雄雨来的简短视频。
2.出示雨来的图片。
3.揭示课题,引导学生质疑。
预设:
(1)为什么称雨来为“小英雄”?
“小”指雨来的年龄小,雨来是一个少年。称雨来为“英雄”说明雨来很勇敢。
(2)从课文中的哪些地方可以看出雨来是一个“小英雄”?
设计意图:
揭示课题,感知全文,引导学生理解“英雄”的意思。通过观看视频和图片,学生可以比较直观地了解雨来,为下面的快读阅读作情感上的铺垫。
二、初读探究,整体感知。
1.用较快的速度默读课文。
要求:(1)读准字音,读通课文。
(2)思考:课文的主要内容是什么?
2.检查生字新词的预习情况和课文的初读情况。
(1)出示要掌握的生字、新词,指名读,并口头解释。
①重点指导多音字:吧、塞、哇。
吧:读“bā”时,可以组词“吧嗒”。读“bɑ”时,用在句末。
塞:读“sāi”时,意思是“堵,填入”。读“sè”时,用于某些合成词或成语中,如“闭塞”。读“sài”时,指边界上险要的地方,可以组词“要塞”。
哇:读“wā”时,形容叫声、呕吐声等。读“wɑ”时,是助词。
②读准前鼻音:晋、栓、捆。读准后鼻音:糠、绑。
③会写字:“扭”“炕”“铅”“晃”“哩”“栓”“胳”“膊”“扒”“慌”都是左窄右宽的字。“劫”“敌”是左右等宽的字。“慌”右边中间的“亡”不要多写一点。
(2)引导学生逐段默读课文。
小组读,归纳各部分的主要意思。
第一部分:雨来家乡的景色优美,他游泳的本领高强。
第二部分:雨来上夜校读书,受到爱国主义教育。
第三部分:雨来掩护交通员李大叔。
第四部分:雨来与鬼子展开英勇斗争,始终不说出李大叔的藏身之处。
第五部分:乡亲们以为雨来牺牲了,都很难过。
第六部分:雨来没有死。
3.提问思考:课文的每个部分都可以拟一个小标题,那么怎样拟小标题呢?(可以是句子,也可以是词语。可以用书上的语句来拟,也可以用自己的话来拟。)
4.给课文的每个部分拟小标题:
(1)游泳本领高
(2)上夜校读书
(3)掩护交通员李大叔
(4)勇斗鬼子
(5)河沿枪声响
(6)雨来没有死
5.引导学生用拟小标题的方法概括课文的主要内容。
设计意图:
这个环节主要通过合作学习的方式让学生自学,在合作与自读中感悟和理解。出示思考题,点拨学生自学时的思考方向,帮助学生快速默读课文和理解课文。
三、初步掌握人物形象的特点。
为什么要把雨来称为“小英雄”?你认为他的身上有哪些英雄特征?
(学生自由回答)
设计意图:
鼓励学生按自己的理解回答,要有自己的阅读体验。提示学生在讨论交流中以课文内容为依据,使自己的感受有理有据,培养学生细读文本、认真思考的学习能力。
四、小结。
通过这节课的学习,你有什么收获?
五、布置作业。
1.抄写字词。
2.选择自己喜欢的段落,然后有感情地朗读,也可以小组之间分角色朗读。