语文七年级下册（2024）阿长与《山海经》教学演示ppt课件

这是一份语文七年级下册（2024）阿长与《山海经》教学演示ppt课件，文件包含人教A版高中数学选择性必修第二册知识点梳理+同步讲义53导数与函数的单调性原卷版doc、人教A版高中数学选择性必修第二册知识点梳理+同步讲义53导数与函数的单调性解析版doc等2份试卷配套教学资源，其中试卷共27页， 欢迎下载使用。
1.掌握与课文相关文学常识。2.积累生字词。3.初读课文，理清文章思路，把握文章内容。
本文选自《朝花夕拾》（《鲁迅全集》第二卷，人民文学出版社2005年版）。1926年3月18日,北洋军阀政府枪杀进步学生,鲁迅因支持进步学生而受反动政府通缉,不得不到厦门大学任教。后又因受守旧势力的排挤,作者不愿意面对现状,只能借回忆少年生活写点儿文章聊以自慰,于是写出了回忆散文集《朝花夕拾》(共十篇散文)。本文是《朝花夕拾》的第二篇,回忆了他童年时期与保姆阿长相处的一段生活。
《山海经》是我国第一部地理著作，古代第一部神话传说汇编。《山海经》是中国先秦古籍，战国至西汉初年的作品。旧称大禹、伯益所作。主要记述古代地理、物产、神话、巫术、宗教，也包括古史、医药、民俗、民族等方面的内容，具有多方面的学术价值。 《山海经》全书18篇，大致可分为《山经》《海经》《大荒经》三部分。其中保存了许多神话故事，如《精卫填海》《夸父逐日》《共工怒触不周山》《女娲补天》《后羿射日》《大禹治水》《黄帝擒蚩尤》等，反映了中华民族的英雄气概，因而早已成为全民族的精神财富。
以写人为主的散文，一般要通过记事来抒发对人物的感情，或者表达对人物的看法。所以，阅读这类文章时，一般可采用“虚实串读法”。 所谓“虚实串读”，就是抓住文中抒发作者思想感情的词语或句子，由虚及实地展开对事例及人物的品味感悟，最终达到透彻理解课文的目的。运用“虚实串读法”，可以采取以下步骤：画出抒情语句—品读相关记叙—品味精彩细节—品评人物形象。
鲁迅（1881——1936）。原名 ，我国伟大的 、 、 。1918年他以“鲁迅”这一笔名发表了中国现代文学史上的第一篇白话小说《 》。代表作：小说 、 、 ，散文集 ，散文诗集 ，杂文集 、 、 等。
1.文章围绕阿长写了哪些事？详写了什么？ 略写了什么？这样写有什么好处？
1.人们对阿长的称呼以及称呼的由来和她外形的特点 2.一些不好的习惯。如写她喜欢“切切察察”的毛病、喜欢“告状” 睡觉爱摆“大”字 3.她懂得的许多“我听不耐烦”的规矩。 元旦说恭喜话吃福橘 4.教给我很多道理。比如：人死了要说“老掉了”等 5.讲述“长毛”的故事6.谋害了我的隐鼠7.阿长为“我”买《山海经》的事
结合文中事件，说说阿长是个什么样的人？
用“阿长虽然…… ，却……”句式概括。
地位卑微 身世不幸 没有文化 粗俗 好事 迷信 天性纯朴善良 仁厚慈爱 对生活的有美好的希望
本文是以作者对长妈妈的感情变化为线索的。
这篇回忆性散文，作者怎么来安排这些事的？
两处“伟大的神力”指代对象以及感情色彩不同。 第一处指攻城时抵挡大炮的神力。“伟大的神力”包含着荒诞和调侃的意味，表现阿长的无知可笑，为后文阿长买来《山海经》的出人意料埋下伏笔。 第二处指没有文化的阿长竟然帮“我”买来朝思暮想的《山海经》，而这是“别人不肯做，或不能做的事”。“伟大的神力”虽带夸张，却是作者以孩童口吻发出的最热烈、最真诚的赞美。
1.“伟大的神力”在文中两次出现。联系上下文，说说其含义的不同。
去掉阿长的缺点，不仅不能使阿长的形象更加完美，反倒大大削弱了形象原有的生命力。
阿长不识字、没有文化，不免粗俗，性格上有很多愚昧、迷信、落后的东西，这确实是她的缺点，究其原因，她享受不到教育的权利，不正是封建社会造成的吗？与其说是她的过错，不如说是她的不幸。
历史时代的原因，她不可能完美。但她性格的本质却是纯朴、真诚、热心、善良的，表明她身上继承了中华民族优秀的传统美德。
只有真实，形象才有生命气息，才能打动读者。
小贴士：本题可结合人物的时代背景去思考。
2.本文写了阿长很多的缺点，去掉这些缺点，可以吗？
1.“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了”一句有哪些精妙之处？写出了人物的哪些特点？
“哥儿”的称呼，有江南的地方特色，但更透着阿长对“我”的亲热、疼爱之情。“三哼经”的说法非常传神地展现了一个不识字的普通妇女形象。就是这么一个不识字的人竟给“我”买到了“我”一直渴慕的《山海经》，所以当“我”听了这话时，“似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”就显得真实自然，毫不夸张了。这处语言描写生动传神地展现了阿长虽然不识字、没文化却纯朴、热心、关爱孩子的形象特征。
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2.我似乎遇着了一个霹雳,全体都震悚起来;赶紧去接过来,打开纸包。
运用了比喻的修辞手法，形象地表达了我听到这消息时震惊的情态，强化了“出乎意料”的表达效果，表现了“我”震惊和感动的心理。
意外、很震惊, 很感动。
是一种人物描写技巧。 “扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。
这种写法，可使文章有层次，情节多变，收到波澜起伏的艺术效果，也可使描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意料之外的效果。还可以造成鲜明对比，使人物形象更加真实可感，鲜明突出，给读者留下深刻的印象。
1.详略得当，突出中心。
2.欲扬先抑，真实写人。
照应：是指文章有些内容前后呼应，前面讲了，后面也有着落。 如文中在开头写道“也终于不知道她姓什么”，后文是这样照应的，“我终于不知道她的姓名，她的经历；仅知道有一个过继的儿子，她大约是青年守寡的孤孀”。通过照应强调了阿长的不被人重视，地位低下。
你还能在文中找到运用了照应的句子吗？
照应不是重复，而是对前文内容的补充，前后映衬，加深读者的印象。
阿长毫不计较“我”对她的各种不屑和无礼，真心实意关心爱护“我”，努力满足“我”的愿望，这让成年之后的“我”深感愧疚，同时也倍加感激与怀念。
1.下列读音不完全正确的一项是（ ）
A.惊骇（hài) 孤孀（shuāng) 疮疤（chuāng)B.粗拙（zhuó ） 惧惮（ dàn） 憎恶（ è）C.絮说（xù ） 诘问（ jié） 震悚（sǒng ）D. 烦琐（suǒ ） 哀悼（dà ） 掳去（lǔ ）
2.选出字形不正确的一项是（ ）
A.福橘 烦琐 莫明其妙 B.渴慕 投掷 毫不相干C. 保姆 大抵 面如土色 D.哀悼 和蔼 深不可测
3.下列蓝色词语解释有误的一项是（ ）
A. 我大吃一惊之后，也就忽而记得，这就是所谓福橘，元旦辟头的磨难，总算已经受完，可以下床玩耍去了。（开头） B. 最讨厌的是常喜欢切切察察。 （唠唠叨叨）C. 我似乎遇着一个霹雳，全体都震悚起来。（身体因恐惧或过度兴奋而颤动）D. 我惧惮她什么呢！ （害怕）
4.人物描写方法的灵活运用。
指出下列各句运用了什么描写方法。 （1）她生得黄胖而矮。（ ） （2）最讨厌的是常喜欢切切察察，向人们低声絮说些什么事，还竖起第二个手指，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖。（ ） （3）煮饭老妈子从此就骇破了胆，后来一提起，还是立刻面如土色，自己轻轻地拍着胸脯道：”啊呀，骇死我了，骇死我了，骇死我了……“（ ） （4）她穿着新的蓝布衫回来了，一见面，就将一包书递给我，高兴地说道：“哥儿，有画儿的‘二哼经’，我给你买来了！” （ ）
A.外貌描写 B.语言描写 C.动作描写 D.神态描写 E.心理描写
本文写阿长，成功地运用了欲扬先抑的手法。请运用此法写一个人物，200字左右。