小学语文人教部编版六年级下册8 匆匆第二课时教案及反思

这是一份小学语文人教部编版六年级下册8 匆匆第二课时教案及反思，共3页。教案主要包含了回顾复习，导入新课，品读课文，体会感情，升华情感，学习写作方法，布置作业，课堂延伸等内容，欢迎下载使用。
匆匆 第二课时课时目标：1．有感情地朗读课文。背诵课文。2．能体会到作者对时光流逝的感受。3．能抓住关键句段，感悟作者表达情感的方法。仿照第3自然段，表达自己对时光流逝的感触。教学过程一、回顾复习，导入新课1．复习导入：上一节课，我们一起学习了朱自清先生的《匆匆》。文中的“匆匆”指的是什么？你还能用什么词句表达这个“匆匆”的意思？2．朱自清的时间步履匆匆，在洗手、吃饭的时候过去了。他是怎样描述日子来去匆匆的呢？同学们，你们的时间又是怎样从自己身边一点一滴溜走的呢？这节课让我们一起来学习探究。 二、品读课文，体会感情1．提出默读要求：默读课文，想想你是从文中哪些语句中感受时光匆匆、一去不复返的。请把相关内容画下来，并在旁边简单记录你的感想。2．同桌相互交流所画内容及感想。3．引导学生聚焦第1自然段展开交流。(1)指名汇报交流，从学生的回答中捕捉关键词句并板书：燕去再来、柳枯再青、桃谢再开。(2)引导学生发现：三个排比句写的都是我们常见的、最能表现时间流逝的现象。(3)激发学生情感：还记得自己经历了多少次花开花落、燕去燕来吗？转眼间几十年的时光过去了，你有什么感受？(4)引导学生对比文中与“不复返”相关的三个问句并板书“时光一去不复返”，体会作者对时间流逝的感慨。4．聚焦第2自然段内容。(1)引导学生将“八千多日子”与“一滴水”对比，体会时间流逝得迅速、无声无息。(2)引导学生将“时间的流”与“大海”对比，进一步体会时间流逝得迅速、无声无息。(3)引导学生思考针尖上的一滴水滴入大海之中的感受，借以体会时间流逝得无声无息、无影无踪，进而体会作者对时间流逝的无奈。(4)引导学生抓住“头涔涔、泪潸潸”，进一步体会作者对时间流逝的无奈与叹惋。5．聚焦第3自然段内容。(1)引导学生提取信息：时间都从什么地方流逝了？(2)根据学生回答提取关键词：洗手时、吃饭时、默默时、伸手遮挽时、天黑时、睁开眼时……(3)引导学生思考并体会：作者选取的事例都是生活中人们难以察觉的寻常事，为什么选取这样的事例？预设：更能让读者感受到时光流逝的匆匆。(4)通过“太阳他有脚啊”“跨”“飞”“溜”等句子或词语，引导学生发现文中所使用的拟人的修辞手法，体会时间无时无刻不在流逝。(5)反复朗读，引导学生思考：课文用排比的句式，表达了作者怎样的情感？预设：课文用排比的句式让读者感受到了时光的匆匆流逝，表达了自己对此的无奈、伤感和彷徨。6.聚焦第4自然段语句。过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了。(1)引导学生发现这一句中作者使用的比喻的修辞手法。(2)引导学生谈体会：这句话让你体会到了什么？预设1：比喻非常形象，我仿佛看见时间在慢慢消失。预设2：体会到时间无声无息地消失了。(3)指导学生朗读句子，感受时光的悄然流逝。7．教师小结：作者选取了身边常见的事与物，把情感融入到景和物的描写之中，让我们感受到了时光的匆匆流逝。这样写能把感情表达得更加充分。 三、升华情感，学习写作方法1．引导学生关注抒发情感的语句：面对匆匆流逝的时光，作者表达了自己强烈的感受。快速浏览课文，找出文中直接抒发作者情感的语句。2．聚焦第4自然段内容。(1)引导学生发现：作者使用了一连串的问句来表达自己的感受。(2)引导学生反复读这些问句，体会其表达效果。提问：读完有什么感受？预设：感情强烈，语气铿锵。(3)引导学生找出文中所有的问句，一起读一读，并谈一谈读后的感受。(4)指导学生朗读这些问句，引导学生发现作者直接抒发情感的表达方式。3．学生齐读第3自然段。引导学生关注作者选取的事例：文章中哪些关于时间流逝的描写给你留下了深刻印象，令你感同身受？(1)结合文中的事例，引导学生感受时间从身边匆匆流逝。(2)读直接表达情感的语句，进一步体会作者对时光匆匆的感慨和叹惋。4．再读第1自然段和第4自然段，引导学生进一步体会这两个自然段中作者用一连串问句直接、强烈地抒发情感的表达方式。 四、布置作业，课堂延伸完成本课课后习题。  板书设计匆匆自然景物燕子——去来杨柳——枯青桃花——谢开日子一去不复返渐渐空虚——头涔涔　泪潸潸来去匆匆洗手　吃饭　默默跨　飞　溜　闪遮挽　睡觉　睁眼内心感叹——日子一去不复返珍惜时间