英语四年级上册（2024）Unit 6 Changing for the seasonsPart A教案

这是一份英语四年级上册（2024）Unit 6 Changing for the seasonsPart A教案，共10页。
第1课时 A.Let's talk

教学目标

1、通过文本和对话，学会听、说、读核心词汇和句型，掌握询问物品归属、征求建议的用法。
2、创编新对话，运用核心句型确认归属、征求建议，培养逻辑表达能力。
3、在真实语境中运用句型，引导学生养成科学穿衣的习惯。

教学重点

能听、说、读、写衣物词汇，熟练运用询问归属、征求建议的句型。

教学难点

正确搭配be动词与主语it/they；区分名词性物主代词与名词所有格；结合天气、季节树立科学穿衣意识。

教学时间

1课时

教学过程

Step1. Warming up
播放歌曲"The fur seasns"。T:What's the sng abut?
S:季节。
T: Yes,it's abut seasns. Tday, we'll learn Unit6 Changing fr the seasns.

Step2.Presentatin
出示P64情景图，学生观察回答：Wh are they? Where are they? What are they ding?
播放A.Let's talk的视频，学生感知对话内容。
讲解询问归属句型：Whse….is/are this /these?
板书sweater、scks、mine并领读，讲解名词所有格与名词性物主代词的用法。
讲解征求建议句型：Can I wear…tday? 板书shirt、cat并领读。
播放录音，学生跟读，模仿语音、语调。
学生分角色朗读对话。
开展Match、ask and answer活动，学生两人一组结合图片，运用句型进行问答练习。

Step3. Practice
仿照对话内容创编新对话，小组合作进行表演展示。

Step4.Summary
本节课学习衣物类单词sweater,scks,shirt,cat，掌握询问物品归属句型Whse…is this /are these? It’s…’s. They're…’，以及征求意见句型Can I…? Yes,but…

Step5.Hmewrk
1.跟读并背诵A.Let's talk的对话。
2.用英语向家人询问衣物归属。
3、制作四季衣物的思维导图。(选做）

板书设计

Unit 6 Changing fr the seasns
第1课时 A.let's talk
Whse is this/are these?
It's yur...’s. They’re mine.

cat
shirt
scks
sweater

Can I wear Yes,but...

名词所有格
名词性物主代词

教学反思

学生基本掌握单词与基础句型，课堂表演积极性较高。部分学生容易混淆物主代词、所有格以及be动词用法，后续将增加对比练习，强化知识点记忆。



第2课时 A.Let's learn

教学目标

1、通过看、听、说等活动，学习衣物类单词及描述物品归属的句型。
2、能够熟练描述衣物的归属。
3、在真实语境中灵活运用所学语言表达物品归属。

教学重点

能听、说、读、写sweater、cat、shirt、dress、scks，运用句型描述衣物归属。

教学难点

在真实场景中灵活运用语言描述衣物归属。

教学时间

1课时

教学过程

Step1. Warming up
播放歌曲“ What shuld I wear tday?"
T:What's this sng abut? What can yu see?
S:衣物。
T:Yes, it's abut clthes. Tday, we are ging t learn Unit6 A.Let's learn.

Step2、Presentatin
出示连衣裙图片。T: Lk at this picture. What's this? 引导学生回答：It‘s a…
板书dress并领读，讲解句型The dress is mine./This is my dress.
用同样方式学习sweater、cat、scks、shirt。

Step3.Practice
学生选择衣物图片涂色，并运用句型描述衣物归属，挑选学生进行课堂展示。

Step4.Summary
本节课学习衣物类词汇，以及描述衣物归属的相关句型。

Step5.Hmewrk
抄写单词sweater、scks、dress、shirt、cat各五遍。

板书设计

Unit 6 Changing fr the seasns
第2课时 A. Let's learn
The /This ... + is /are + mine/...'s.

dress
sweater
cat
scks
shirt

衣物归属

教学反思

学生能够认读单词并运用基础句型，课堂练习完成度较好。少数学生句型运用不够熟练，表达不够完整，后续会增加情境练习，提升运用能力。



第3课时 A.Let's spell

教学目标

1、通过圈画、跟唱等活动，学习含有字母组合wh的单词。
2、掌握字母组合wh的发音规则，做到正确拼读、规范书写相关单词。
3、结合歌谣内容，树立科学穿衣的观念。

教学重点

能正确拼读、规范书写含有字母组合wh的单词。

教学难点

区分字母组合wh在单词中的不同发音规则。

教学时间

1课时

教学过程

Step1. Warming up
播放歌曲“What shuld I wear tday?"，师生同唱。

Step2.Presentatin
出示P66情景图，学生圈出含有字母组合wh的单词。
播放Listen，repeat and chant音频，学生感知单词发音。
再次播放音频，学生跟读，注意语音、语调。
结合内容讲解要根据天气合理穿衣，同时讲解字母组合wh的两种发音规则与单词书写规范。
播放听力录音，完成Read，listen and circle 和Lk，listen and write习题，师生核对答案。

Step3.Practice
开展“百万富翁”游戏，出示含wh组合的单词，学生抢答朗读，比拼正确率。

Step4.Summary
本节课学习字母组合wh的发音规则，同时了解根据天气合理选择衣物的生活常识。

Step5.Hmewrk
1.拼读更多含有字母组合wh的单词。
2.把P68的Chant读给父母听。

板书设计

Unit 6 Changing fr the seasns
第3课时 A Let’s spell
wh /h/
wh whm whse whle

wh /w/
where what why

教学反思

课堂游戏调动了学生积极性，多数学生掌握wh的两种发音。部分学生发音区分不明显，拼读速度较慢，后续会加强发音对比训练，巩固学习效果。