教科版（2024）一年级下册（2024）哪个流动得快教学设计

这是一份教科版（2024）一年级下册（2024）哪个流动得快教学设计，共3页。教案主要包含了教学目标，课前准备，教学过程，教学反思提示等内容，欢迎下载使用。

一、教学目标
重点：设计对比实验观察不同液体的流动速度不同
难点：理解公平实验对实验结果的影响
二、课前准备
分组材料（每4人小组1套）：
教师准备：
1. 每组准备水和食用油各一小瓶，贴上标签
2. 流速板提前画好刻度（1,2,3），凹槽宽度一致
3. 提前测试水和油的流动速度，确认实验条件
4. 强调『公平比赛』规则：等量液体、同一起跑线、同时释放
5. 准备水车/水轮图片或视频（拓展环节用）
6. 实验后提醒学生洗手
三、教学过程（共40分钟）
环节一 聚焦：水和油，谁跑得快？（约5分钟）
活动1 情境导入——谁会赢？
1. 教师出示水和食用油。
师："上节课我们观察了水，还比较了水和油。水和油都会流动。如果让它们比赛——同时从一个斜坡上流下来，你们猜谁会赢？"
→ 预设：水跑得快
→ 预设：油跑得快
→ 预设：可能差不多
2. 学生猜测并说出理由。
3. 引出本课问题：哪个流动得快？怎样比才公平？
环节二 探索：比一比水和油（约22分钟）
活动2 感受不同——水油的黏度
方法一（手指感受法）：
· 用一根手指蘸少量水，另一根手指蘸少量油
· 放在掌心，来回搓动，感受有什么不同
师："用手指蘸一点水和一点油，搓一搓，感觉有什么不一样？"
→ 预设：水很快就干了，油滑滑的
→ 预设：油比水更『黏』
方法二（漏斗观察法）：
· 用滴管吸水和油，分别滴入漏斗中
· 观察它们滴落的快慢
师："水和油滴下来的时候，哪个更快？"
→ 预设：水滴得快，油滴得慢
▎ 油具有黏性（黏度），所以流动得慢；水几乎没有黏性，所以流动得快。『黏度』就是液体流动时的『阻力』大小。
活动3 流动比赛——公平实验
1. 教师出示准备好的流速板（有凹槽和刻度的斜面）。
师："现在我们要让水和油真正『比一场』！但比赛要公平，你们觉得公平比赛要注意什么？"
→ 预设：水要和油一样多
→ 预设：要从同一个地方开始流
→ 预设：要同时开始
▎ 公平实验三要素：①等量液体 ②同一起跑线 ③同时释放。这三个条件缺一不可，否则比赛就不公平了。
2. 学生分组实验：在流速板上进行流动比赛。
实验步骤：
① 用滴管吸取等量的水和油（各1滴管）
② 将吸管口放在流速板顶端的刻度线（起跑线）
③ 一位同学喊『预备——开始！』同时释放液体
④ 另一位同学观察并记录流动停止时的刻度位置
3. 记录实验结果。
4. 汇报交流。
师："比赛结果怎么样？水跑到几号刻度？油跑到几号刻度？"
→ 预设：水流到了刻度3，油只流到了刻度1
→ 预设：水比油跑得快多了
环节三 研讨：为什么水流得快，油流得慢？（约8分钟）
问题1 水和油有什么不同？
引导学生回顾手指感受和漏斗观察的发现：
· 水：蘸在手上很快就干了，从漏斗滴落很快
· 油：蘸在手上滑滑的、黏黏的，从漏斗滴落很慢
师："为什么水和油流动的速度不一样？"
→ 预设：因为油比水更黏
引入科学词汇『黏度』——液体越黏，流动越慢。
▎ 水的黏度小→流动快；油的黏度大→流动慢。不同液体的黏度不同，所以流动速度也不同。
问题2 怎样比赛才公平？
师："如果我们比赛时，水放了2滴管，油只放了1滴管，比赛还公平吗？"
→ 预设：不公平，因为量不一样多
师："对，公平实验要做到三个一样：一样多、一样的地方开始、同时开始。这就是科学实验中的『公平原则』。"
环节四 拓展：流动的水能干什么？（约5分钟）
活动4 流水的作用
1. 教师出示水车/水轮的图片。
师："你们见过这种水车吗？流水能推动它转起来。除了推动水车，流动的水还能帮我们做什么？"
→ 预设：浇灌农田
→ 预设：冲走脏东西
→ 预设：发电
2. 引导学生思考流动的水带来的好处。
师："今天我们研究了水和油的流动速度，发现水比油流动得快，这是因为水的黏度小。还学会了公平实验的方法——等量、同一起点、同时开始。"
3. 总结：
· 液体都会流动
· 不同液体流动速度不同，跟黏度有关
· 公平实验三要素：等量、同一起点、同时
板书设计
四、教学反思提示
附件资料
附件一 流动实验活动指引
活动1：感受水和油的不同
用一根手指蘸少量水，另一根手指蘸少量油，搓一搓感受。
活动2：用漏斗观察滴落
用滴管吸水和油，分别滴入漏斗中，观察谁滴落得快。
活动3：流动比赛（公平实验）
① 用滴管吸取等量的水和油
② 将滴管口放在流速板顶端的起跑线
③ 喊『预备——开始！』同时释放
④ 观察并记录液体流到的刻度
公平实验三要素
▎ ① 等量（两种液体要一样多） ② 同一起跑线（从同个位置开始） ③ 同时开始（一起释放）
关键操作要点
· 用滴管取液体时，先排空空气再吸取
· 水和油要用不同的滴管，不能混用
· 每次实验后擦干净流速板再做下一次
· 实验后记得洗手
附件二 学生记录单
第6课 哪个流动得快 · 学生记录单
班级：__________ 姓名：__________ 日期：__________
任务一：感受水和油的不同
用手指蘸水和油，搓一搓，把你的感受写下来。
蘸水的感受：______________________
蘸油的感受：______________________
任务二：流动比赛结果
把水和油同时释放到流速板上，记录它们流到的位置。
比赛结果：_______比_______流动得快
任务三：想一想
1. 为什么水比油流动得快？
________________________________
2. 要让比赛公平，要做到哪三点？
① __________________
② __________________
③ __________________
3. 生活中，流动的水能帮我们做什么？
________________________________
自我评价
科学观念
液体都会流动，流动的快慢与液体的黏度有关
科学思维
在教师指导下，比较液体之间特征的不同点和相同点
探究实践
能设计简单的对比实验，探索液体之间的流动速度不同；在教师指导下，理解公平比赛的实验方法对实验结果的影响
态度责任
认识到实验也需要用『公平』的方法去探究；认识到公开的、民主的讨论有助于辨识实验的准确性
序号
材料
数量
规格说明
可替代
1
清水
1小瓶
透明瓶装
—
2
食用油
1小瓶
透明瓶装
—
3
滴管
2根
每根对应一种液体
吸管
4
有刻度的流速板（斜面）
1块
长约20cm，有凹槽
硬纸板画刻度
5
漏斗
1个
观察滴落用
—
6
透明杯子
2个
接液体
—
7
计时器
1个
手机或秒表
—
8
记录单
1张
见附件
—
9
纸巾
若干
清洁用
抹布
液体
手指感受
漏斗滴落
流动比赛结果
水
很快干、不黏
滴落快
流到刻度____
油
滑滑的、黏黏的
滴落慢
流到刻度____
结论
油比水黏（黏度大）
油滴得慢
水比油流动快
反思维度
课后自问
概念达成
学生是否理解『液体都会流动，但流动快慢不同』？
公平实验
学生是否理解公平比赛的三要素？实验操作中是否严格执行？
记录规范
学生是否记录了水和油的流动刻度？
概念迁移
学生能否举出生活中其他液体流动快慢不同的例子？
安全卫生
实验后学生是否洗手？是否有液体洒在桌上？
液体
我的感受
水
油
液体
滴落快慢
水
油
实验次数
水流到的刻度
油流到的刻度
谁赢了？
第1次
第2次
第3次
水
油
第1次流到刻度
第2次流到刻度
第3次流到刻度
我会看：我能观察出水和油的不同
能做到打√
我会做：我能用滴管取等量的液体
能做到打√
我会公平比赛：我能按『三要素』做实验
能做到打√
我会记：我能记录流动比赛的结果
能做到打√
我会说：我能说出为什么水流得快、油流得慢
能做到打√