初中物理人教版（2024）九年级全册（2024）第二十章 电与磁第1节 磁现象 磁场表格教案

这是一份初中物理人教版（2024）九年级全册（2024）第二十章 电与磁第1节 磁现象 磁场表格教案，共7页。教案主要包含了新课引入，讲授新课，课堂小结，板书设计等内容，欢迎下载使用。
第二十章 第1节 磁现象 磁场
1课时
授课教师
授课类型
新授课
教学目标
1.了解简单的磁现象，知道磁极、磁极间的相互作用的规律。
2.了解磁化现象及其应用。
3.通过实验认识磁场、知道地磁场。
4.会用磁感线描述磁体周围的磁场分布状况。
重点难点
重点：磁极间的相互作用规律；利用磁感线描述磁体周围的磁场。
难点：认识磁场的存在，用磁感线来描述磁场。
教学方法
自主学习、合作探究、启发引导
教学准备
课件、条形磁体、蹄形磁体、小磁针、曲别针、铜片、玻璃、小铁钉、铁屑等
教学过程
一、新课引入
课件展示：公元843年，在茫茫的大海上，一只帆船正在日夜不停地航行，船员利用手中仪器指示方向，开辟了从浙江温州到日本嘉值岛的航线。这就是罗盘。航海用到罗盘（指南针） 。指南针是我国古代的四大发明。

我国早期的指南针——司南。公元1世纪初，东汉学者王充在《论衡》中记载为：“司南之杓，投之于地，其柢指南。”司南是把天然磁石琢磨成勺子的形状，放在一个水平光滑的“地盘”上制成的，静止时它的长柄指向南方。
提出问题：为什么司南的长柄会指向南方？
这节课学习后我们就能解答这一问题了。
二、讲授新课
知识点一 磁现象
自主学习：引导学生阅读课本“磁现象”相关内容，解答下列问题：
（1）有哪些磁体？磁体有什么的性质？
（2）什么是磁极？磁极间有什么规律？
（3）什么是磁化？
图片展示：教师利用实物以及图片展示各种各样的磁体。

演示实验1：用磁铁吸引曲别针、铁片、铜片和玻璃等身边的物体。学生认真实验观察现象并思考问题。
归纳总结：磁体能吸引铁、钴、镍等物质的性质叫磁性，具有磁性的物质叫磁体，磁体可以分为天然磁体、人造磁体。
演示实验2：教师邀请学生完成磁体吸引铁屑的实验。学生认真操作，观察实验现象并思考下列问题：
(1)磁体吸引铁屑的多少有何不同？
(2)磁体的每部分磁性大小相同吗？
归纳总结：
（1）磁体各部分的磁性强弱不同。磁体上，磁性最强的部分在两端，中间部分的磁性最弱，几乎为零，我们把磁体两端吸引能力最强的两个部位叫磁极。
（2）磁体有两个磁极。能够自由转动的磁体，静止时指南的那个磁极叫南极或S极，指北的那个磁极叫做北极或N极。
知识拓展：磁体能指南北是指水平面内自由转动的磁体静止时指南北且磁体总是成对出现，磁体断开或吸合时，仍然只有两个磁极。
演示实验3：分别用磁体的N极和S极靠近小磁针，观察小磁针转动的方向。引导学生观察，并提问：
(1)什么情况下小磁针会远离磁体？什么时候小磁针靠近磁体？
(2)各磁极间有怎样的作用力？
归纳总结：根据学生的回答，教师加以说明，最后师生共同总结出磁极间的相互作用规律：同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。
演示实验4：铁棒原来没有磁性，不吸引大头针。将铁棒在磁铁上按一定的方向摩擦几下，能单独吸引一些小的曲别针。
归纳总结：一些物体在磁体或电流作用下获得磁性的现象叫磁化。许多物体容易磁化。机械手表磁化后，走时不准；彩色电视机显像管磁化后，色彩失真。
知识点二 磁场
演示实验1：教师将小磁针靠近一个磁体，引导学生观察小磁针发生什么现象？说明了什么？
把小磁针拿到磁体附近，它会发生偏转。说明小磁针和磁体之间有力的作用。小磁针和磁体并没有接触，力的作用是怎样产生的？
类比学习：空气看不见、摸不着，但我们可以根据空气流动(风)所产生的作用来认识空气的存在；电流看不见、摸不着，但我们可以根据电流经过用电器所产生的效应来认识电流的存在。磁体周围存在的一种物质，能使磁针偏转。
建构概念：
（1）磁场：磁体周围存在一种看不见、摸不着的物质，能使磁针偏转，把这种物质叫磁场。磁体间的相互作用就是通过它们各自的磁场发生的。
（2）像磁场这种物质，我们用实验可以感知它，所以它是确确实实存在的。
演示实验2：在条形磁体的周围放置一些小磁针。学生认真观察小磁针N极的指向。
学生回答观察到的现象：放入条形磁铁前，每个小磁针是指南北的；放入磁铁后，小磁针Ｎ极指向不同。说明了小磁针Ｎ极的受力方向是不同的。
归纳总结：物理学中把小磁针静止时北极所指的方向规定为该点磁场的方向。
演示实验3：在条形磁铁上放一块玻璃板，然后在玻璃板上撒一层铁屑，轻敲玻璃，观察铁屑的排列。再将条形磁体周围换成小磁针，观察小磁针静止时的指向。

引导学生观察，小组讨论，教师补充共同得出：
(1)铁屑的分布好像很多曲线，如果按小磁针N极所指的方向，给该处的曲线加上箭头，就可以形象地描述该点的磁场；
(2)磁场越强的地方，磁感线分布越密集；
(3)磁体外部磁感线的方向：从磁体北极出发回到磁体南极。
模型建构：引导学生小组实验观察蹄形磁体周围的铁屑和小磁针的排列，讨论并画出蹄形磁体、同名磁极和异名磁极间磁场的磁感线分布，教师及时引导学生画出正确的磁感线。

教师点拨：
（1）磁感线只是帮助我们描述磁场，是假想的物理模型，实际并不存在。
（2）磁体外部的磁感线都是从磁体的N极出发回到S极。磁感线越密集，磁性越强。
（3）任何两条磁感线都不能相交。
（4）磁感线是闭合曲线。
（5）磁感线上任意一点的方向与该点的磁场方向相同。
知识点三 地磁场
提出问题：小磁针静止时为什么指向南北，磁体在地球上为什么有指向性呢？
自主学习：引导学生阅读课本“地磁场”相关知识，回答下列问题：
（1）什么是地磁场？
（2）地磁场的磁感线、形状。
归纳总结：
（1）小磁针静止时都指向同一方向即磁针的N极总是指向北方。这说明，地球周围存在着磁场——地磁场。说明地磁的南极在地理的北极附近；地磁的北极在地理的南极附近。
（2）地磁场的分布及其方向。地磁场的形状跟条形磁体的磁场相似。
知识拓展：地理两极与地磁两极并不重合，磁针所指南北方向与地理南北方向略有偏离。沈括记载磁偏角的现象比西方早400多年。
三、课堂小结
回顾本节课你学到了什么？梳理本节知识要点。
四、板书设计
第1节 磁现象 磁场
一、磁现象
1.磁性
2.磁体
3.磁极：北极、南极
4.磁极间相互作用：同名排斥，异名相吸。
5.磁化
二、磁场
1.磁场：磁体周围存在一种看不见、摸不着的能使小磁针偏转的物质叫磁场。
2.磁场方向：小磁针在磁场中静止时北极所指的方向。
3.磁感线：带箭头的曲线来表示磁场（假想线）
三、地磁场
教学设计反思
本节课采用了多媒体、教师演示与学生动手操作进行教学。由于学生的自主探究能力还不太强，有些探究活动仍需在教师的指导下进行，从而引导学生自主建构磁现象有关概念，突破教学难点。