小学科学大象版（2024）三年级上册（2024）4 气体表格教案

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课题
4、气体
单元
第四单元
学科
科学
年级
三年级上册
教学目标
1. 知识目标：知道气体无确定形状、无确定体积、有质量、能流动、可压缩；能对比固体、液体、气体的特征差异。
2. 能力目标：会做针筒压缩空气、天平测空气质量实验；能观察现象、归纳结论。
3. 情感目标：感受气体特性的奇妙；培养安全实验、细致观察、科学探究的兴趣。
教学重点
气体无确定形状、可压缩、有质量。
教学难点
理解气体无确定体积；用实验证明空气有质量。
教学方法
实验探究法、对比观察法、小组合作法、归纳总结法
教学准备
教师：PPT、针筒、橡皮塞、水、天平、红色小球、打气筒、吸管、软纸、筷子、橡皮泥、安全提示卡、对比记录表。
学生：分组实验材料、记录单、铅笔。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、问题导入（3 分钟）
提问：空气看不见摸不着，它有体积、有质量吗？引出课题《气体》。
思考、猜测、表达观点。
激发探究兴趣，聚焦气体核心特征。
讲授新课
二、安全提示（2 分钟）
强调：不用废弃医疗器材、不将空气弹弓对人、轻拿轻放实验器材。
三、探究一：气体的体积 —— 可压缩（10 分钟）
1. 演示针筒实验：堵住针筒下端，压空气→活塞能推进；压水→活塞推不动。
2. 引导结论：空气有体积，但可压缩，无确定体积；液体有确定体积、不可压缩。
四、探究二：气体的质量 —— 有质量（8 分钟）
1. 演示天平实验：空红球放天平平衡→打气后放回→天平倾斜，说明空气有质量。
2. 小结：空气有质量。
五、归纳：固、液、气特征对比（5 分钟）
出示表格，引导学生填写三类物体特征：
固体：有形状、有体积、有质量；
液体：无形状、有体积、有质量；
气体：无形状、无体积、有质量、可压缩、能流动。
六、应用迁移：制作空气弹弓（7 分钟）
1. 讲解材料、步骤：吸管 + 湿纸团 + 筷子，推纸团射出。
2. 安全提醒：不对人、轻用力。
七、阅读拓展：氢气球 / 氦气球（3 分钟）
介绍氦气球（安全）因质量比空气小能升空；氢气球易爆危险，禁止使用。
八、课堂小结（2 分钟）
回顾气体核心特征：无形状、无确定体积、可压缩、有质量、能流动
倾听、牢记安全要求。
分组做空气、水的压缩实验，观察现象、记录结果、汇报发现。
观察实验现象，讨论、理解空气有质量，记录结论。
独立填写、小组核对、齐读对比结论。
分组制作、测试，体验空气压缩发力的特点。
了解气体质量差异的应用，树立安全意识。
共同总结，梳理本课要点。
保障实验安全，培养规范操作意识。
直观对比，理解气体无确定体积、可压缩的特性。
用实验打破 “空气没质量” 的误区，建立科学认知。
系统梳理单元知识，形成完整认知体系。
趣味应用气体可压缩特性，强化理解。
联系生活，拓展知识，强化安全观念。
强化核心概念，巩固记忆。
课堂小结
1. 气体特征：无确定形状、无确定体积、可压缩、有质量、能流动。
2. 对比：固体、液体有确定体积，气体没有；三类物体都有质量。
3. 空气可压缩，能做空气弹弓；氦气球靠质量小升空。
板书设计
气体
特征：
无确定形状、无确定体积、可压缩、有质量、能流动
对比：
固体：有形状、有体积、有质量
液体：无形状、有体积、有质量
气体：无形状、无体积、可压缩、有质量
课后作业
1. 给家人演示针筒压缩空气实验，讲解气体可压缩的特点。
2. 完成固、液、气特征对比表，背诵三类物体的区别。
3. 观察生活中利用气体特性的物品（如气球、轮胎），记录下来。
课后反思
一、优点
1. 实验设计直观，压缩空气、测空气质量等实验易操作、现象明显，学生参与度高。
2. 对比固液气特征，逻辑清晰，帮助学生构建系统知识。
3. 空气弹弓制作趣味十足，有效激发探究兴趣。
二、缺点
1. 部分学生难理解 “无确定体积”，易混淆气体和液体的体积差异。
2. 天平测空气质量实验现象不明显，少数学生理解困难。
3. 制作空气弹弓时，湿纸团松紧难控制，成功率不一。
三、改进建议
1. 强化口诀：气体无形无定积，可压流动有质量。
2. 用更灵敏的天平或放大实验现象，帮助学生理解空气质量。
3. 提前示范纸团松紧技巧，提供备用材料，提高制作成功率。