小学科学苏教版（2024）三年级上册（2024）5 认识液体教案设计

这是一份小学科学苏教版（2024）三年级上册（2024）5 认识液体教案设计，共5页。教案主要包含了教材分析，学情分析，核心素养目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计，课堂练习等内容，欢迎下载使用。
一、教材分析
本课是苏教版（2025秋新版）科学三年级上册第二单元《固体和液体》中的第5课。本课在单元知识体系中起着承上启下的作用，旨在引导学生从认识固体过渡到认识液体。教材通过“观察不同液体的异同”“探究液体的共同特征”以及“测量液体的体积和质量”三个核心模块，引导学生从生活经验出发，逐步深入地认识液体的本质属性。这不仅是对物质形态认知的拓展，更是培养学生科学测量技能和实证意识的重要载体。
二、学情分析
三年级的学生在日常生活中已经接触过水、牛奶、食用油等多种液体，对液体的颜色、味道等表面特征有了一定的感性认识。然而，他们对液体的科学特征（如“没有固定形状但有固定体积”“静止液面呈水平状态”）缺乏系统认知。此外，学生虽然对动手实验充满兴趣，但在使用量筒、电子天平等精密仪器进行科学测量方面经验不足，需要教师在操作规范和读数方法上进行细致的指导。
三、核心素养目标
科学观念：知道液体是物质的一种状态，能辨认生活中常见的液体；明确液体的共同特征是会流动、没有固定的形状、有确定的体积和质量。
科学思维：能通过观察、比较、归纳等方法，从不同液体的多种属性中概括出液体的共同特征；能基于实验证据（如注射器推压实验）推理液体不易被压缩的特性。
探究实践：能运用多种感官观察并描述液体的颜色、气味、黏稠度等特征；能规范使用量筒测量液体的体积，使用电子天平测量液体的质量，并如实记录数据。
态度责任：养成细致观察、如实记录的科学态度；在小组合作中乐于分享与交流，意识到科学测量需要严谨和规范。
四、教学重难点
重点：通过观察和实验，归纳出液体的共同特征（会流动、无固定形状、有确定的体积和质量）。
难点：理解“液体没有固定形状，但有固定体积”这一抽象概念；掌握量筒和电子天平的正确使用方法（特别是量筒的读数方法）。
五、教学准备
教师材料：多媒体课件（含液体特征视频、量筒与天平使用演示图）、演示实验器材。
学生分组材料：
观察材料：水、牛奶、食用油、蜂蜜（或洗发液）各一杯，不同形状的透明容器（烧杯、锥形瓶等）。
测量材料：量筒（100mL）、电子天平、烧杯、注射器（去针头）、抹布。
六、教学过程
(一) 创设情境，激趣导入
听声辨物：教师播放倒水的声音，提问：“同学们，请闭上眼睛听一听，这是什么声音？你在生活中哪里听到过？”
引出课题：学生回答后，教师展示水、牛奶、果汁等图片，指出这些都是液体。提问：“除了水，你还知道哪些液体？它们有什么共同点呢？”顺势引出课题《认识液体》。
(二) 观察探究，认识液体特征
活动一：多感官观察液体的异同
观察任务：分发水、牛奶、食用油、蜂蜜四种液体。引导学生运用看（颜色、透明度）、闻（气味，强调扇闻法）、晃（黏稠度）等方法进行观察。
交流汇报：学生描述发现。教师引导总结：不同液体在颜色、气味、透明度、黏稠度上各不相同，但它们都有一个共同点——都会流动。
活动二：探究液体的形状与液面
形状探究：将水倒入不同形状的容器中（如圆柱形、五角星形）。提问：“水的形状改变了吗？这说明了什么？”学生得出结论：液体没有固定的形状，形状随容器而变。
液面观察：将装水的瓶子倾斜、倒立、平放。提问：“无论瓶子怎么放，静止后的液面有什么特点？”学生观察发现：静止后的液面总是保持水平（水平面）。
(三) 实验测量，深入本质特征
活动三：探究液体有确定的体积
注射器实验：用注射器抽取20毫升水，堵住管口用力推活塞。提问：“水的体积被压缩了吗？”（现象：推不动，体积不变）。说明液体有确定的体积，且不易被压缩。
学习测量体积：
认识量筒：介绍量筒的用途及单位（毫升/mL）。
规范操作：教师演示“选、倒、读”三步法。重点强调读数时视线要与量筒内液体凹液面的最低处保持水平。
学生实践：分组测量50毫升水，并记录数据。
活动四：探究液体有确定的质量
过渡提问：液体有体积，那它有质量吗？相同体积的不同液体，质量一样吗？
学习测量质量：
认识电子天平：介绍电子天平的使用方法（放平、归零、称量）。
学生实践：用量筒分别量取20毫升的水、食用油和蜂蜜，用电子天平分别称量它们的质量。
数据分析：学生汇报数据。发现：体积相同的不同液体，质量不同。结论：液体有确定的质量。
(四) 归纳总结，区分固液
总结特征：师生共同梳理液体的共同特征：会流动、没有固定的形状、有确定的体积、有确定的质量、静止液面呈水平。
对比区分：出示石块（固体）和水（液体），引导学生从形状和体积两个维度进行对比，进一步巩固对液体特征的理解。
(五) 拓展应用，课堂小结
生活应用：提问：“生活中哪些地方利用了液体的特征？”（如：输液利用了液体流动的特性；量杯利用了液体有确定体积的特性）。
课堂小结：回顾本节课的探究过程，强调科学测量的重要性。
七、板书设计
5. 认识液体
不同液体：颜色、气味、透明度、黏稠度（各不相同）
共同特征：
1. 会流动
2. 没有固定的形状
3. 有确定的体积 （量筒测量）
4. 有确定的质量 （电子天平测量）
5. 静止液面呈水平
八、课堂练习
填空题
（1）液体都会______，没有固定的______，但有确定的______和______。
（2）静止的水面一般都保持水平，我们称之为______。
（3）用量筒测量液体体积读数时，视线要与量筒内液体______的最低处保持______。
选择题
（1）下列物体中，属于液体的是（ ）。
A. 面粉 B. 蜂蜜 C. 沙子
（2）关于液体的描述，下列说法错误的是（ ）。
A. 液体没有固定的形状
B. 液体都有确定的质量
C. 液体的形状不会随着容器的改变而改变
（3）量取20毫升的水，应该选用的工具是（ ）。
A. 烧杯 B. 电子天平 C. 量筒
判断题
（1）会流动的物体一定是液体。（ ）
（2）相同体积的水和食用油，它们的质量是一样的。（ ）
（3）无论怎么倾斜瓶子，静止后的液面总是保持水平的。（ ）
【参考答案】
（1）流动；形状；体积；质量 （2）水平面 （3）凹面；水平
（1）B （2）C （3）C
（1）×（如流动的沙也是固体） （2）× （3）√