初中语文外国诗二首精品学案

这是一份初中语文外国诗二首精品学案，共5页。学案主要包含了学习目标，课前预习，知识梳理，课堂任务，子任务1，子任务2，子任务3，方法总结等内容，欢迎下载使用。
【学习目标】
今天这节课，我将学会：
把握两首诗不同的朗诵基调，能读出情感。
理解《假如生活欺骗了你》中“苦难终成怀恋”的哲理。
理解《未选择的路》中“路”的象征意义。
比较两首诗在手法、情感、哲理上的异同。
尝试用一两句诗表达自己的人生态度。
【课前预习】
1. 给加点字注音
2. 文学常识填空
《假如生活欺骗了你》作者是______（国家）诗人______，他被誉为“”“”。
《未选择的路》作者是______（国家）诗人______，他曾四次获得______奖，被誉为美国____________。
3. 初读感知
读完《假如生活欺骗了你》，我感受到的情感基调是：____________（用一个词概括）
读完《未选择的路》，我感受到的情感基调是：____________（用一个词概括）
4. 我的疑问
我有 ______ 个问题想问：
① ________________________________________________
② ________________________________________________
【知识梳理】
一、写作背景
二、诗歌结构
《假如生活欺骗了你》（共8行）
《未选择的路》（共4节）
三、核心手法
【课堂任务】
任务一：初读·把握基调
【子任务1】朗读设计
请为《未选择的路》设计朗读脚本（选择一节）：
【子任务2】基调概括
《假如生活欺骗了你》：、、______
《未选择的路》：、、______
任务二：品读·理解哲理
【子任务1】三步法分析（《假如生活欺骗了你》）
运用“拆→联→悟”三步法，分析下面的句子：
“一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。”
【子任务2】三步法分析（《未选择的路》）
分析下面的句子：
“一片树林里分出两条路——而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。”
【子任务3】象征意义探究
《未选择的路》中，“路”象征什么？诗人为什么要写“未选择的路”而不是“选择的路”？
我的理解：________________________________________________
任务三：比读·发现异同
完成下面的对比表格：
【方法总结】
【拓展写作】
题目：假如你是一位“心灵电台”主播，请写一两句诗（或一段话），送给正在经历困难或面临选择的同学。
要求：
可以引用今天学过的诗句
也可以自己创作
30-50字
我的“人生诗句”：
【课后作业】（分层完成）
【自我评价】
我还想说：________________________________________________
【参考答案】（教师用）
课前预习：
qī piàn、shùn xī、huái liàn、zhù lì、qī qī、shè zú
俄国、普希金、俄罗斯文学之父、俄罗斯诗歌的太阳；美国、弗罗斯特、普利策、桂冠诗人
知识梳理：
一、幽禁、16、黑暗；38、教书、写诗吧穷就穷吧
二、《假如》：不要悲伤、不要心急、镇静、亲切的怀恋；《未选择的路》：久久伫立、人迹更少、留恋、怅惘、一生的道路
三、直抒胸臆、象征
任务二·三步法示例：
《假如》拆：瞬息（短暂）、过去了的（苦难经历）、亲切的怀恋（温暖的回忆）。联：幽禁、孤独痛苦、这些苦难未来会变成财富。悟：苦难是暂时的，熬过去后会成为生命中有意义的记忆。
《未选择的路》拆：人迹更少（不随波逐流）、决定了一生（选择的重要性）。联：写诗的道路、安稳的教书生活。悟：人生选择要慎重，一旦选定就要坚定走下去。
任务三对比：
核心手法：直抒胸臆 / 象征
有无意象：无 / 有（树林、路、落叶）
情感基调：明朗坚定 / 平静怅惘
核心哲理：乐观面对挫折，苦难终成怀恋 / 慎重选择并对结果负责
词语
注音
词语
注音
欺骗
______
瞬息
______
怀恋
______
伫立
______
萋萋
______
涉足
______
诗篇
背景
《假如生活欺骗了你》
普希金被______在米哈伊洛夫斯科耶村，俄国革命如火如荼，他却与世隔绝。这首诗写给一位______岁的少女，在自己最______的日子里，却劝告别人“不要悲伤”。
《未选择的路》
弗罗斯特在______岁时放弃了安稳的______工作，卖掉农场，选择写诗。他对自已说：“____________。”这首诗正是他人生抉择的写照。
层次
行数
内容概括
劝慰层
1-4行
面对“欺骗”时的态度：、、______
展望层
5-8行
心向未来，相信苦难会成为______
节次
内容概括
第一节
站在路口，面对两条路，______
第二节
做出选择——选了______的那条路
第三节
选择后对另一条路的______与无法回返的______
第四节
多年后的回顾：那选择决定了______
诗篇
手法
特点
《假如生活欺骗了你》
__________
没有具体意象，直接用“不要”“相信”等词语劝慰读者
《未选择的路》
__________
借“树林”“路”等自然景物表达人生哲理
原句
重音词语
语速建议
语气
黄色的树林里分出两条路
______
中速
叙述
可惜我不能同时去涉足
______
稍缓
遗憾
我在那路口久久伫立
______
缓慢
沉思
它荒草萋萋，十分幽寂
______
轻缓
描述
显得更诱人，更美丽
______
稍扬
肯定
步骤
我的分析
拆（圈出关键词，解释意思）
关键词：______、___________、
意思：______
联（联系作者背景）
普希金当时正被______，内心______，但他相信____________
悟（概括哲理）
这句话告诉我们：____________
步骤
我的分析
拆
关键词：__________、__________、
意思：______
联（联系作者背景）
弗罗斯特选择了______（具体指什么），他放弃的是______
悟
这句话告诉我们：____________
比较维度
《假如生活欺骗了你》
《未选择的路》
核心手法
____________
____________
有无具体意象
____________
____________
情感基调
____________
____________
核心哲理
____________
____________
你更喜欢哪一首？
为什么？____________
方法
我的收获
朗读诗歌的方法
关注______、、
理解哲理句的方法
______ → ______ → ______（三步法）
分析象征手法的方法
找出______ → 思考象征______ → 联系______
比较阅读的方法
从______、______、______等维度对比
层次
作业内容
基础作业
1. 有感情地朗读两首诗，录制成音频（2-3分钟）。
2. 背诵《假如生活欺骗了你》。
拓展作业
选择生活中一个“选择”时刻（如选兴趣班、分科意向），以“未选择的路”为题，写一段100字左右的内心独白。
实践作业
采访一位长辈，问他/她“人生中最重要的一个选择是什么？后悔吗？”，写200字采访记录。
评价内容
☆☆☆☆☆
我能把握两首诗不同的情感基调
我能用三步法分析哲理句
我能理解“路”的象征意义
我能比较两首诗的异同
我能尝试创作“人生诗句”