小学科学教科版（2024）二年级下册（2024）6.制作恐龙模型教案设计

这是一份小学科学教科版（2024）二年级下册（2024）6.制作恐龙模型教案设计，共19页。教案主要包含了教材分析，学情分析，核心素养目标，教学重难点，教学准备，教学过程，板书设计，课堂练习等内容，欢迎下载使用。
一、教材分析
本课是教科版科学二年级下册“探秘恐龙”单元的工程实践类课程，以“制作三角龙模型”为核心任务，遵循“制订方案—动手制作—展示交流—拓展优化”的工程逻辑，将恐龙的科学认知（骨骼结构、外形特征）与手工制作深度融合。教材通过提供骨架、超轻黏土等材料，引导学生经历“设计—制作—测试—改进”的完整工程实践过程，不仅要求学生掌握恐龙模型的基本制作方法，更强调让学生在“科学复原”的过程中，理解“生物形态与结构相适应”的科学观念，培养工程设计思维、动手实践能力与团队协作意识，是科学观念与工程实践深度融合的典型课例。
二、学情分析
二年级学生对恐龙充满强烈好奇心，通过单元前几课的学习，已初步了解三角龙“三只角、颈盾、粗壮四肢”等典型外形特征，部分学生能说出“恐龙化石是复原依据”的科学知识。但学生普遍存在以下不足：一是工程实践经验匮乏，对“如何根据恐龙特征选择材料”“如何分工协作完成模型”缺乏清晰思路；二是动手能力尚在发展，在“擀平黏土”“覆盖骨架”“刻画纹理”等精细操作上易遇到困难（如黏土脱落、纹理模糊）；三是小组合作时，部分学生存在“分工模糊”“倾听意识不足”的问题，需要教师通过明确角色、示范引导来规范合作流程。
三、核心素养目标
科学观念：学生能准确说出三角龙“三只角、颈盾、粗壮四肢”的典型特征，理解恐龙模型制作需“基于化石证据、还原科学结构”；建立“生物形态与结构相适应”的初步认知（如“三角龙的角和颈盾可能用于防御”）。
科学思维：经历“分析特征—选择材料—设计方案—优化改进”的过程，能通过观察三角龙图片、骨架模型，推理出“用黏土覆盖骨架还原体型”“用牙签刻画纹理模拟皮肤”的合理方案；在研讨环节，能基于模型成品分析“还原度高/低”的原因（如“黏土太厚导致比例失调”“纹理刻画不清晰”），并用逻辑思维解释问题。
探究实践：能根据设计图，自主选择材料完成三角龙模型的制作，掌握“擀平黏土、覆盖骨架、刻画纹理”等基本操作技能；通过“制作—发现问题—调整方案”的循环，提升工程实践能力，学会用“试错法”解决实际问题（如“黏土脱落时增加连接处的黏土量”）。
态度责任：在小组合作中主动承担任务（如材料员、塑形师、细节师），学会倾听他人意见、分享自己的想法；养成“严谨复原、耐心改进”的做事态度，感受创造的乐趣，增强“尊重科学证据、保护古生物”的责任意识。
四、教学重难点
教学重点：引导学生小组合作完成三角龙模型的设计与制作，经历“制作—反思—改进”的工程实践过程，理解恐龙特征与模型结构的关联。
教学难点：启发学生自主分析模型制作中存在的问题（如“比例失调”“纹理不逼真”），并提出合理的改进方案；培养学生基于证据（如三角龙化石图片、复原图）进行推理和优化设计的科学思维。
五、教学准备
教师准备：多媒体课件（含三角龙骨骼结构视频、优秀模型案例图、制作步骤示范视频）、三角龙骨架模型（或3D打印骨架）、成品恐龙模型（黏土、纸板等不同材料）、小组评价表、“恐龙问题解决提示卡”（如“黏土脱落：按压连接处并加固”“模型不稳：加厚四肢底部”）。
学生准备：每组一套基础材料（三角龙骨架、超轻黏土、橡皮泥、纸板、牙签、剪刀、胶水）、辅助材料（干黏土粉末、湿巾）、上节课完成的“三角龙复原设计图”。
六、教学过程
（一）情境导入，回顾任务（5分钟）
教师活动：
播放《三角龙复原动画》片段，提问：“上节课我们画了三角龙的复原图，今天我们要把它变成立体的模型！你们还记得三角龙最特别的地方是什么吗？”
展示三角龙骨架模型，提问：“科学家是根据什么复原出三角龙的样子的？我们做模型时需要注意什么？”引导学生聚焦“科学复原”的核心要求。
出示任务：“我们要制作一个三角龙模型，要求还原它的三只角、颈盾和粗壮四肢，并且模型要站得稳。”明确本节课的核心目标。
学生活动：
回顾三角龙的特征（“有三只角”“脖子后面有盾牌”），明确“科学复原”的任务。
观察骨架模型，理解“模型要符合恐龙的身体结构”。
设计意图：通过动画和骨架模型激活学生已有认知，用明确的任务驱动激发探究欲望，为后续制作环节铺垫。
（二）动手制作，初步测试（20分钟）
制作指导，规范操作
教师活动：
播放《恐龙模型制作示范》微视频，演示“擀平黏土（0.5厘米厚）—覆盖骨架（按压贴合）—刻画纹理（用牙签画鳞片）”的步骤，强调分工方法（材料员分发材料、塑形师覆盖骨架、细节师刻画纹理）。
发放“问题解决提示卡”，提醒学生：“如果黏土粘手，可撒干黏土粉末；如果模型不稳，加厚四肢底部。”
巡视指导，重点关注“黏土是否贴合骨架”“纹理是否清晰”“分工是否明确”，对遇到困难的小组提供帮助（如示范“按压连接处”的方法）。
学生活动：
小组分工合作：材料员领取材料，塑形师擀平黏土并覆盖骨架，细节师用牙签刻画纹理、捏制角和颈盾。
制作完成后，进行初步测试：检查模型是否能站稳、特征是否还原（如“三只角是否对称”“颈盾是否完整”），记录问题（如“黏土脱落”“纹理太浅”）。
设计意图：通过视频示范和提示卡降低制作难度，让学生在实践中体验工程实践的试错过程，提升动手能力与问题解决能力。
（三）研讨反思，优化改进（10分钟）
教师活动：
组织“恐龙模型博览会”：每组派代表展示模型，介绍“还原的特征”“遇到的问题及解决办法”（如“我们用多层黏土加固了四肢，模型站得更稳了”）。
引导互评：“这个模型的角做得很逼真，但颈盾的形状可以更圆一些”“他们的纹理用牙签刻得很细致，我们可以学习”。
针对共性问题（如“比例失调”），提问：“为什么有的模型看起来‘头重脚轻’？怎么改进？”引导学生基于证据（如三角龙复原图）分析原因，提出优化方案（如“减少头部黏土量”“加长四肢”）。
学生活动：
展示作品，分享制作经验（如“我们先用纸板做了颈盾的骨架，再覆盖黏土，形状更准确”）。
倾听其他小组的分享，记录可借鉴的方法，尝试优化自己的模型（如“重新刻画纹理，让鳞片更清晰”）。
设计意图：通过展示交流和互评，让学生在反思中深化对“科学复原”的理解，培养批判性思维，体会“迭代优化让模型更完善”的道理。
（四）拓展延伸，总结升华（5分钟）
教师活动：
展示剪纸、纸板、3D打印等不同材料制作的恐龙模型，提问：“除了黏土，还能用什么材料做恐龙模型？比如废旧纸箱、树枝？”
提问：“如果让你做一个‘会动的恐龙模型’，你会怎么设计？”引导学生思考“结构与功能”的关联（如“用关节连接四肢，让恐龙能摆动尾巴”）。
总结：“今天我们用黏土还原了三角龙的特征，经历了设计、制作、测试、改进的过程。科学就在我们身边，只要多观察、多动手，就能用科学知识解决更多问题。”
学生活动：
大胆猜想拓展问题（如“用树枝做骨架，黏土做皮肤”“用弹簧连接关节，让恐龙能走路”），联系生活中材料的应用场景。
回顾本节课的收获，分享“最满意的设计细节”或“印象最深的改进过程”。
设计意图：拓展思维边界，让学生体会科学原理的多元应用，强化“科学服务于生活”的观念，延续探究兴趣。
七、板书设计
制作恐龙模型
任务：科学复原三角龙（三只角、颈盾、粗壮四肢）
原理：基于化石证据，还原生物结构
流程：设计方案→动手制作→测试→反思改进
关键：黏土贴合骨架 纹理刻画清晰 分工明确
八、课堂练习
（一）选择题
制作三角龙模型时，最适合还原皮肤纹理的材料是（ ）
A. 硬纸板
B. 超轻黏土
C. 铁丝
答案：B
三角龙最显著的外形特点是（ ）
A. 长脖子
B. 三只角和颈盾
C. 锋利的牙齿
答案：B
制作模型时“分工合作”的主要目的是（ ）
A. 更快完成任务
B. 减少错误
C. 增加趣味性
答案：A
（二）判断题
恐龙模型只要好看就行，不需要符合科学结构。（ ）
答案：×
用黏土覆盖骨架时，要尽量贴合骨架形状，避免脱落。（ ）
答案：√
展示交流时，只需要说自己作品的优点，不用提不足。（ ）
答案：×
（三）实践题
如果你的三角龙模型站不稳，可能的原因是什么？你会怎么改进？
示例答案：可能原因是四肢底部黏土太薄，支撑力不足；改进方法是加厚四肢底部的黏土，或者用纸板做一个底座，让模型站得更稳。