教科版（2024）二年级下册（2024）6.制作恐龙模型学案设计

这是一份教科版（2024）二年级下册（2024）6.制作恐龙模型学案设计，共7页。
（一）教学目标
●通过观察、交流等活动，描述恐龙的外部形态特征。
科学思维目标
●尝试通过观察制作的恐龙模型，进行交流、分析，发现恐龙模型中存在的问题并提出改进建议。
探究实践目标
●能按照设计图，利用简单材料制作恐龙模型，发现恐龙模型存在的问题并进行合理改进。
态度责任目标
●对制作恐龙模型的活动感兴趣，在活动中愿意与同学合作，愿意倾听他人的想法，乐于表达自己的观点。
（二）教学内容分析
本课延续了第5 课的任务，学生们将依据上一节课绘制的恐龙复原图，运用简单的工具对常见材料进行加工处理，进而完成恐龙复原模型的制作。本课指向课程标准1~2 年级学习内容“13.3 工程是设计方案物化的结果”中的第三点“学会使用简单的工具，对生活中常见的材料进行简单的加工处理”和第四点“制作简单的实物模型并展示，尝试通过观察发现作品中存在的问题并提出改进方案”。
本课的设计思路:首先明确任务要求，即制作恐龙模型其次，指导学生选择适当的工具和材料，引导他们思考小组分工与合作的方式再次，在方案确定之后，学生将根据设计图纸进行模型制作，体验设计过程的重要性，并在此过程中不断细化模型，体会科学家制作模型时的严谨态度；最后，通过交流展示环节，学生将分享自己的经验，同时通过讨论发现模型中存在的问题，并提出合理的改进方案。通过前几课的学习，学生已经对恐龙的分类和身体结构有了浅显的认识。
二年级学生拥有丰富的想象力，并且对制作恐龙模型表现出极高的热情，这为本节课的开展奠定了良好的基础。同时，二年级学生在小组合作方面的经验尚浅，教师需要提供更多的指导，以确保任务能够高效且优质地完成。本节课主要采用动手操作的活动形式，但制作恐龙模型的过程不仅是一项艺术创作任务，更是基于科学观察和探究基础上的实践活动。教师应引导学生依据先前绘制的设计图纸进行模型制作，并在复原某些结构时进行合理推测，以确保科学课的教学目标不被简化为手工制作或美术课程。
（三）教学重难点
重点:能按照设计方案制作恐龙模型，并根据恐龙的外形特点，细化模型。
难点:尝试通过观察制作的恐龙模型，进行交流、分析，发现恐龙模型中存在的问题并提出改进建议。
（四）教材解读
本课情境:这是一张展示三角龙复原过程的图片，右边一半展示了其骨架，左边一半则展示了复原后的生动外观。这样的对比让学生能够直观地感受到恐龙复原过程以及复原后的生动形象。
学生们有时会购买恐龙模型作为玩具，这些模型以其直观和生动的特点，能够更加有效地激发他们对恐龙世界的探究兴趣。
任务:教材首先给出了制作恐龙模型的任务，这里强调制作的模型必须基于第五课绘制出来的复原图，并利用一些合适的材料进行制作。
制订方案:为下一个制作环节打下坚实的基础。教师需要组织学生围绕以下两个核心问题展开讨论。
第一，我们怎样选择合适的材料？教师应引导学生依据生活经验以及基于所画的复原图，挑选色彩适宜且易于塑形的材料，以确保模型的逼真度和可操作性。
第二，引导学生思考怎样分工合作。鉴于二年级学生自我意识较强，因此在小组协作方面需进行指导。教师可以引导学生考虑模型制作的各个部分，探讨如何高效分工，并思考小组成员如何协同完成。通过这种方式，学生可以在同一时间内完成模型的不同部分，显著提升工作效率，为接下来的制作活动的有序开展提供必要的保障。
在实验材料的选择上，教师应根据实际情况做好准备工作。教材推荐了三种不同的方案:方案1是使用超轻黏土来覆盖恐龙骨架，以实现对恐龙模型整体结构的高度还原，这种方法的成本相对较高；方案2采用纸板材料，通过裁剪和拼接纸板来构建恐龙身体的各个部分，并利用马克笔根据复原图描绘恐龙的肤色和皮肤纹理；方案3则是直接利用橡皮泥塑造出一只完整的恐龙模型。方案2和方案3的成本更低。值得注意的是，材料的选择不应局限于教材提供的方法，教师应根据实际情况和可用资源灵活调整。
每个小组应使用在第四课中已经拼接完成的恐龙骨架来制作恐龙模型，以确保学习的连续性和深入性。
在制作环节中，教材通过三幅操作步骤插图来指导学生。
第一步:擀平超轻黏土。在此阶段，学生需要参考复原图选择合适的颜色，并思考橡皮泥厚度对恐龙模型质量的影响。
第二步:覆盖骨架。学生应将擀平的超轻黏土覆盖在恐龙骨架上，以塑造出恐龙模型的基本“肌肉”和“皮肤”。
第三步:优化细节。鼓励学生运用艺术想象和逻辑推理，增添恐龙模型的更多细节，如眼睛、皮肤纹理、牙齿和爪子等，以提高模型的还原程度。
这三幅图展示了小组合作场景，一名学生操作塑形，另一名学生稳定骨架。在制作过程中，两名学生依据设计图适时对设计进行调整。
展示:组织学生展示自己制作的恐龙模型。教材呈现了霸王龙模型的制作成果。气泡图内的文字提示学生在完成恐龙模型后进行细致检查，确保模型的各个部分如肌肉、皮肤、眼睛、四肢、牙齿和爪子等都完整无缺，以保障整体结构的完整性。
气泡图内的文字渗透了“结构与功能”的跨学科概念，强调了食肉恐龙因需撕咬猎物，其牙齿通常尖锐。恐龙面貌的复原不仅是一项艺术想象任务，更是建立在科学研究基础上的过程。例如，在复原牙齿形状时，教师可以引导学生思考:“霸王龙作为食肉动物，其牙齿具有哪些特征？”这样的问题有助于学生进行基于证据的推理和学习。
交流:交流1是引导学生对制作过程进行实时反思，总结经验。交流2指向对复原作品的评价，发现作品中存在的问题，并进行合理改进。对于“复原作品有哪些需要修改的地方”这个问题，要引导学生说出理由，进行有依据的阐述，培养学生注重证据的科学态度。另外，在交流中培养学生愿意倾听他人的想法、乐于表达自己的想法的品质。教师要适当追问调整的理由，培养学生有依据地做出推断的意识和能力。
拓展:介绍了多种制作恐龙模型的方法，其中第一种是剪纸恐龙。剪纸恐龙的制作方法是先将恐龙骨架图打印出来并粘贴在厚纸板上，然后在纸板上覆盖超轻黏土进行复原。教师应鼓励学生在制作过程中发挥创新思维，思考如何通过不同的制作方法和材料选择，使复原出的恐龙模型更加直观和生动。
（五）教学准备
学生:第 5 课绘制的恐龙复原图、恐龙“化石”骨架（第4 课拼接的，若条件有限，可以用纸板代替恐龙骨架，或用超轻黏土直接捏出恐龙模型）、超轻黏土、橡皮泥、圆滚木。
教师:教学课件。
（六）课堂教学实施建议
1.任务
学生拿出第 5 课绘制的恐龙模型复原图。
课件呈现上节课学生们完成的复原图和博物馆展出的栩栩如生的恐龙模型，教师可以直接引入主题:“模型会比图片更加直观和生动，接下来，就让我们按照我们绘出的复原图，用一些材料制作恐龙模型吧。”
2.制订方案
教师提出问题:“在开始制作之前，请讨论一下，我们挑选什么样的材料，怎样的操作步骤比较合理，小组如何分工？
针对第一个问题，教师应在学生充分交流的基础上，引导他们对所选材料的可行性进行合理分析。尽管学生的想法可能千差万别，教师应表扬并肯定他们的创意。但考虑到实验时间的限制，在课堂上选择的材料应当易于操作和塑形，并具备丰富的颜色选择，以便更好地呈现学生绘制的复原图。
对于第二个问题，教师应适时提供关键性提示，建议学生从整体出发，逐步细化，确保模型的各个部分都基于合理的推测进行复原。
至于第三个问题，教师可以根据小组的具体情况提供分工建议。例如，一名学生可以负责擀平橡皮泥和监督工作，另一名学生负责整体制作，其他组员则可以协助稳定骨架模型或专注于细化工作。
3.制作
在本教学环节中，教师需着重强调以下两点。
第一，教师应再次提醒学生，恐龙模型的制作必须依据复原图来进行，从而体现设计的重要性。建议安排一名学生担任材料负责人，负责监督模型“皮肤”和“纹理”颜色的选择，确保取材工作遵循设计方案。
第二，如果在制作过程中遇到新问题需要对设计进行改进时，建议学生首先在复原图上进行相应的调整。
同时，教师应加强巡视，及时发现并解决学生在制作过程中遇到的问题，提供有效地指导和帮助。
4.展示和交流
在恐龙模型展示环节，教师让每组学生展示自己小组制作的恐龙模型，并对交流板块两个问题进行研讨。
在交流环节1 中，教师应鼓励学生在制作过程中进行实时反思，总结经验，培养他们解决问题的能力。学生在制作过程中可能会遇到的困难包括:橡皮泥擀得过厚，难以恢复预期的形状；或者擀得过薄，导致覆盖骨架时“皮肤”容易破损。因此，掌握适中的厚度是关键。此外，对于恐龙的了解不够深入，可能会导致学生在细化恐龙身体细节时遇到难题，如不确定牙齿的形状或脚趾的样式等。面对这些小组难以独立解决的问题，教师应鼓励学生将困难与全班分享，以便通过集体智慧共同解决问题。
在交流环节2 中，首先应询问展示作品的小组成员，让他们分享在复原过程中遇到的挑战和认为需要改进的地方。其次，邀请其他小组提出他们的观察和建议。在整个过程中，教师应适时引导，激发学生深入思考。如果班级中有多个小组制作了相同骨架的恐龙模型，可以将这些模型一起展示，引导学生比较各组作品的差异。鼓励学生提出自己的观点，并提供合理的论据，以此培养他们实事求是和注重证据的科学态度。最后，如果时间允许，教师可以让学生将讨论中提出的改进措施应用于课堂实践中，对恐龙模型进行现场修改。如果时间不足，也可以安排学生在课后继续完善作品。通过这种方式，学生将理解到任何制作项目的成功都是通过不断地修改和完善实现的。
5.拓展
教材中呈现了多种制作恐龙模型的方式，便于教师根据实际情况选择合适的制作材料，也鼓励学生在制作恐龙模型时尝试不同的制作方法，如造型泥、纸板剪裁、橡皮泥塑造等，让他们体验不同的制作过程并比较不同方法的特点和效果。
（七）教学评价建议
课堂教学评价分为教师评价和自我评价。教师评价以班级小组为单位进行，教师评价参考第1 课的评价模式。在学生自我评价中，仍然从“我会听、我会说、我会做”几个维度对自己的情况进行评价。如表所示。
表：“制作恐龙模型”自我评价
评价维度
评价内容
能做到的打“√”
我会听
安静倾听，积极开动脑筋
我会说
主动交流分享
我会做
能按照设计方案制作恐龙模型
分析发现恐龙模型中存在的问题并改进