小学科学粤教粤科版（2024）三年级下册（2024）第12课 地球上的水精品教学设计

这是一份小学科学粤教粤科版（2024）三年级下册（2024）第12课 地球上的水精品教学设计，共8页。教案主要包含了基本信息，教学目标，教学重难点，教法与学法，课前准备，教学过程，板书设计，作业布置等内容，欢迎下载使用。
教材版本：2024粤教科技版三年级科学下册
课题：第3单元 水和溶解《第12课 地球上的水》
课时：1课时（40分钟）
学情分析：
三年级学生对“水”有丰富的生活体验，每天都能接触到水，但对“地球表面的水分布”“水体类型”“淡水与咸水”等知识完全陌生。学生以直观形象思维为主，注意力集中时间较短，好奇心强，喜欢动手操作和直观观察，抽象的“面积占比”“资源占比”难以理解，适合通过动手实验、直观演示、图片观察、趣味互动等方式学习，贴合其“观察—疑问—探究—总结”的认知规律，避免复杂术语和抽象数据讲解，注重通俗引导、动手体验和生活联结，贴合新课标对低年级科学“注重实践、贴近生活、激发探究兴趣”的要求。
课标依据：
依据义务教育小学科学新课程标准，属于“物质科学”领域，贴合1-2年级“了解地球表面有丰富的水，知道水的主要类型（海洋水、淡水），了解淡水在地球水资源中的占比，树立珍惜水资源的意识”的要求，结合新课标核心素养培养目标，引导学生认识地球表面海陆分布特点，知道地球上的主要水体类型，区分咸水和淡水，了解淡水的稀缺性，能解答教材“思考与练习”中的疑问，提升观察能力、动手操作能力、合作探究能力和表达能力，激发对地球水资源的探究兴趣，树立珍惜淡水资源的初步意识。
二、教学目标
知识与技能：能说出地球表面海陆分布的特点（海洋面积大于陆地面积），知道地球表面约71%是海洋、约29%是陆地；能说出地球上主要的水体类型（海洋、河流、湖泊、冰川等），区分咸水和淡水，了解淡水在地球水资源总量中的占比非常小；能准确回答教材“思考与练习”的两个疑问，能结合生活经验，找出身边的水体类型。
过程与方法：通过动手完成“绿豆黑豆模拟实验”、观察地球图片和世界地图、查阅资料、小组讨论、趣味互动等活动，体验探究地球水资源的过程，掌握简单的观察和实验方法，提升动手操作能力、合作能力和表达能力，培养初步的科学思维和探究意识。
情感态度与价值观：感受地球水资源的丰富与珍贵，了解淡水的稀缺性，激发对地球水资源的探究兴趣；初步树立珍惜淡水资源、保护水资源的意识，养成节约用水的良好习惯，培养热爱地球、爱护环境的情感。
三、教学重难点
重点：认识地球表面海陆分布特点（海洋面积大于陆地面积）；知道地球上主要的水体类型，区分咸水和淡水，了解淡水的稀缺性；能回答教材“思考与练习”的疑问。
难点：理解地球表面海陆面积的占比（无需精确记忆数据，重点感知“海洋多、陆地少”）；理解淡水在地球水资源中的稀缺性，贴合学生认知，无需深入讲解具体占比数据，侧重直观感知；能结合生活经验，准确区分身边的水体类型及咸淡属性。
四、教法与学法
教法：直观演示法（展示地球图片、世界地图、水体类型图片）、问题驱动法（围绕教材“问题与想法”设计提问）、实验探究法（绿豆黑豆模拟实验）、情境教学法（从太空看地球的情境）、启发式教学法，贴合三年级学生认知特点，注重直观性和趣味性，语言通俗，结合生活实例，避免枯燥讲解，落实新课标“以学生认知水平和已有经验为基础，精心设计教学活动”的要求。
学法：体验法、实验操作法、观察法、小组合作法、讨论交流法，遵循“观察—疑问—探究—总结”的认知规律，让学生在动手实验、观察图片、讨论交流中掌握知识，提升能力，树立珍惜水资源的意识，培养初步的科学探究能力和环保意识。
五、课前准备
教具：从太空看地球的图片（或短视频1-2分钟）；世界地图（简化版，贴合三年级认知）；绿豆、黑豆若干；方格纸；水体类型图片（海洋、河流、湖泊、冰川、地下水）；咸水与淡水对比示意图；多媒体课件；板书贴图（地球图片、水体类型图片、海陆分布示意图）；实验记录表（复刻教材格式）；水资源小知识卡片（简化版）。
学具：每组1套实验材料（简化版世界地图、绿豆、黑豆、方格纸、小盘子）；实验记录表、铅笔、橡皮、彩笔；水体类型分类卡片。
其他：小奖品（鼓励学生参与实验、发言、探究）；淡水稀缺性相关图片；身边水体类型调查卡片；简易实验工具（小镊子、小勺子，方便整理绿豆黑豆）。
六、教学过程（40分钟）
（一）导入新课：情境激趣，揭示课题（5分钟）
情境导入：出示从太空看地球的图片（或播放短视频），提问：“同学们，你们看这张图片，从太空看地球，它是什么颜色的？图片中蓝色、黄色、绿色的部分分别是什么呢？”引导学生自由发言，教师补充：“从太空看，地球大部分是蓝色的，蓝色的地方是海洋，黄色、棕色、绿色的地方是陆地。”
引发疑问：提问：“那地球表面的海洋和陆地，哪个面积更大呢？除了海洋，地球上还有哪些地方有水呢？”引导学生大胆猜想，激发探究兴趣。
揭示课题，板书：第12课 地球上的水，简单铺垫：今天我们将一起动手实验，探究地球表面海陆分布的特点，认识地球上的水体类型，揭开地球水资源的小秘密，还要学会珍惜我们身边的水。
（二）探究新知：分层探究，突破重难点（28分钟）
环节1：实验探究——地球表面海陆分布特点（14分钟）
提出问题（结合教材“问题与想法1”）：“地球表面海洋和陆地哪个面积大？说说你的想法。”引导学生自由猜想，记录自己的想法。
探索与实践（复刻教材“探索与实践1”）：
讲解实验方法：结合简易世界地图，向学生演示实验步骤，强调注意事项（绿豆填陆地、黑豆填海洋，尽量填满，不遗漏；收集绿豆黑豆时要小心，不洒落；铺在方格纸上时，尽量铺整齐，方便比较面积）。
分组实验：引导学生小组合作，按照实验步骤，用绿豆填满地图上的陆地部分，用黑豆填满海洋部分，然后分别收集绿豆和黑豆，铺在方格纸上，观察并记录绿豆和黑豆所占方格纸的面积大小，填写实验记录表。
教师巡视指导，帮助学生规范完成实验，提醒学生认真观察、仔细记录，对动手能力较弱的小组进行针对性指导。
讨论与发现（结合教材“讨论与发现1”）：
各小组分享实验结果和自己的发现，说说绿豆（陆地）和黑豆（海洋）所占面积的大小关系，教师引导学生补充、纠正。
总结发现：引导学生归纳，结合教材“总结与提升”，教师板书：地球表面海陆分布特点——海洋面积大，陆地面积小；科学测算：地球表面约71%是海洋，约29%是陆地，简单通俗地向学生解释“71%”和“29%”，即“10份地球表面，有7份多是海洋，只有2份多是陆地”，帮助学生直观感知海洋面积远大于陆地面积。同时补充：地球上的水分布很广泛，以固态、液态的形式分布于海洋、陆地之中，形成各种水体，共同组成水圈，其中海洋是水圈的主体。
环节2：探究地球上的水体类型，区分咸水与淡水（14分钟）
提出问题（结合教材“问题与想法2”）：“地球上有哪些类型的水体？我们身边有没有这些水体？它们是淡水还是咸水？淡水在地球上水资源总量中的占比高不高？说说你的想法。”
探索与实践（复刻教材“探索与实践2”）：
查阅与观察：引导学生结合水资源小知识卡片、多媒体课件中的水体类型图片，小组讨论，查阅相关资料，了解地球上的水体类型，重点认识海洋、河流、湖泊、冰川，结合生活经验，找找身边的这些水体（如身边的小河、公园的湖泊等）。
区分咸淡：教师结合图片，通俗讲解咸水和淡水的区别（无需深入讲解成分，重点结合生活体验）：海水是咸的，不能直接饮用；河流、湖泊里的水是淡水，我们平时喝的水、用的水大多是淡水；冰川是固态的淡水，大多在两极和高山上，难以直接利用。
直观感知：出示淡水占比示意图，简单讲解：地球上绝大部分的水都在海洋中，是咸水，淡水在地球水资源总量中的占比非常小，就像“一杯水里，只有一小滴是淡水”，帮助学生直观感知淡水的稀缺性，补充：地球上的水绝大部分为咸水，约占97.2%，淡水只占全球总水量的约2.8%，其中大部分是难以利用的冰川。
记录整理：引导学生将了解到的水体类型、咸淡属性记录在实验记录表上，区分身边的水体类型及咸淡。
讨论与发现（结合教材“讨论与发现2”）：
各小组分享查阅到的水体类型、身边的水体及咸淡区分结果，教师引导学生汇总、总结，板书核心要点：主要水体类型——海洋、河流、湖泊、冰川、地下水；咸水（海洋水）多，淡水（河流、湖泊、冰川等）少，淡水占比非常小。
引导学生讨论：“为什么淡水这么珍贵？”，简单讲解：我们人类、动物、植物都需要淡水才能生存，而淡水很少，所以我们要珍惜淡水。
结合教材“思考与练习”，引导学生思考回答，突破难点，贴合学生认知补充细节： 提问1：“为什么地球被称为‘蓝色星球’？” 引导学生结合前面的实验和所学知识回答，教师补充总结：因为从太空看地球，地球表面大部分被海洋覆盖，海洋是蓝色的，所以地球被称为“蓝色星球”。 提问2：“了解自己所在地区淡水资源的情况。” 引导学生结合生活经验发言（如身边有小河、湖泊，平时用水方便，但要节约用水），教师补充：我们所在地区有一定的淡水资源（河流、湖泊等），但淡水资源总体很稀缺，我们要珍惜每一滴水，不浪费水。
（三）总结与提升（3分钟）
师生共同梳理：结合教材“总结与提升”，引导学生回顾本节课重点，梳理核心知识：
海陆分布：地球表面约71%是海洋，约29%是陆地，海洋面积远大于陆地面积。
水体类型：地球上有海洋、河流、湖泊、冰川、地下水等水体，海洋水是咸水，河流、湖泊、冰川等是淡水。
淡水特点：淡水在地球水资源总量中的占比非常小，非常珍贵，我们要珍惜淡水资源。
强调重点：地球是我们的家园，它拥有丰富的水资源，但大部分是不能直接利用的咸水，淡水非常稀缺。希望大家能树立珍惜淡水资源的意识，养成节约用水的良好习惯，爱护我们的地球家园，落实新课标“树立基本的科学态度，具有正确的价值观和社会责任感”的要求，同时培养认真观察、实事求是的科学习惯。
（四）课堂小结（1分钟）
“今天我们一起动手做了实验，了解了地球表面海陆分布的特点，认识了地球上的水体类型，知道了淡水非常珍贵。希望大家以后都能珍惜每一滴水，节约用水，保护我们的地球家园，做一个爱护环境的小公民。”
七、板书设计（简洁明了，贴合学生认知，突出重点）
第12课 地球上的水
一、海陆分布
海洋：约71%（多） 陆地：约29%（少）
二、水体类型
1. 咸水：海洋水（大部分）
2. 淡水：河流、湖泊、冰川、地下水（少，珍贵）
三、地球→蓝色星球（海洋多）
四、行动：珍惜淡水，节约用水
八、作业布置（贴合学生生活，简单易操作，巩固知识，落实情感目标）
回家和家长一起，观察家里或小区周边的水体（如小河、池塘、喷泉等），说说它们属于哪种水体类型，是淡水还是咸水，记录下来。
践行节约用水的好习惯，和家长一起制定“家庭节水小约定”，比如随手关水龙头、一水多用等，记录自己一天的节水行为，体会珍惜淡水资源的意义。
九、教学反思（课后填写）
学生对地球表面海陆分布特点的认知是否清晰，能否通过实验直观感知海洋面积大于陆地面积，理解“71%”和“29%”的通俗含义？
难点内容（水体类型区分、淡水稀缺性）的讲解和引导是否到位，学生能否准确区分咸水和淡水，直观感知淡水的珍贵？
课堂实验环节的安全性和参与度如何，后续需如何调整，更好贴合三年级学生的动手能力和合作意识？
是否有效引导学生树立珍惜淡水资源的意识，激发学生节约用水的主动性，落实新课标核心素养培养要求和环保教育目标？