牛津译林版（2024）七年级下册（2024）Unit 6 Beautiful landscapes表格教学设计及反思

这是一份牛津译林版（2024）七年级下册（2024）Unit 6 Beautiful landscapes表格教学设计及反思，共20页。教案主要包含了教学内容分析，语篇分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学活动设计等内容，欢迎下载使用。
一、教学内容分析
本课时为语法课，涉及了一个短对话和两篇长对话。包含两个语法点——不定代词的使用和用what和hw引导感叹句。通过借助Millie、Simn、Daniel、Sandy对露营场景的观察和讨论，进一步培养学生使用不定代词的能力。随后通过Sandy和Daniel欣赏四川黄龙的对话，引出what和Hw的语法点。再通过Mr Wu和Daniel对松花江景观的讨论，进一步巩固what和Hw语法点的学习。通过本课时的学习，学生能够掌握不定代词的正确使用情境并对表示人和物的不定代词进行区分，最终学会使用what和Hw来表达情感。
二、语篇分析
【What】
本单元的语法点是不定代词和“what”和“Hw”引导的感叹句。本课时包含两个部分。第一部分采用对话形式学习不定代词，展示了Millie、Simn、Daniel、Sandy这几个人物就围绕着一个独自坐在营火旁的男子所处的露营场景进行了观察和讨论，比如营火、帐篷内的情况等。借助该语篇，文章重点考察了学生对不定代词运用。第二部分通过两个对话引导学生学习what和Hw表达情感，第一个对话是Sandy和Daniel欣赏四川黄龙的对话。第二个对话是Mr Wu和Daniel在讨论松花江的美丽，狭长和有用，最后Mr Wu表示要问一问每一个学生最喜欢的景观。通过由浅入深的练习和场景对话加深学生的语法理解和表达能力。
【Why】
通过这两部分的学习，学生可以正确运用不定代词和“what”和“hw”表达强烈情感。第一部分让学生在描述场景、表达观点的对话情境中自然地去使用不同的不定代词，帮助学生更好地理解和掌握其用法及表意功能。第二部分第一个对话旨在引出本节课的语法点。第二个对话引领学生体会如何描述景点并且学会使用感叹句来表达自己的情感感受。
【Hw】
第一部分将不定代词的使用分为四种情况，包括“smebdy...”“anybdy...”“everybdy...”“nbdy...”。同时对表示人和表示物的不定代词进行了进一步划分，随后使用对话和填空练习帮助学生掌握不定代词的用法，并通过口语情境练习让学生讨论在人物景观下的图片内容，来巩固不定代词的使用。第二部分重点介绍了分别使用“what”和“hw”表达强烈情感的感叹句的使用场景，通过对话引入了解感叹句，再进行“what”和“hw”的感叹句学习，通过对话和填空练习，进一步锻炼学生对两个引导词的区分和运用，最终在口语情境表达中再次加强感叹句的使用。
三、学情分析
在前面课程的学习中，学生了解过使用对话讨论地理景观的方式和内容，对此类文体有一定的熟悉度。学生已经学习过用英文描述景观的相关内容，能够表达出一些简单基本的景观特征。在阅读课中，学生接触到了感叹句和不定代词，为语法课做了铺垫。总之，学生对本课时的文体，语法等内容具有一定的熟悉度，本节课会更加系统的讲解不定代词和“what”和“hw”的感叹句情感表达。然而，七年级的学生以形象思维为主，对于抽象的语法理解起来较有难度，本节课会通过多媒体课件，具体的图片例句，口语情境练习等方式进一步引导学生掌握不定代词和“what”和“hw”的感叹句情感表达，将其应用于生活场景中。
四、教学目标
通过本课时的学习，学生能够：
1.掌握不定代词的含义及用法，区分不同使用情境。
2.总结和区分what和hw在感叹句中的不同句式。
3.和同伴谈论自己喜欢的风景图片，使用感叹句表达自己的情绪。
五、教学重难点
【重点】
1.掌握不定代词的含义及用法，区分不同使用情境。
2.总结和区分what和hw在感叹句中的不同句式。
【难点】
和同伴谈论自己喜欢的风景图片，使用感叹句表达自己的情绪。
六、教学活动设计
环节一：创设情境，导入话题，产生兴趣。（5 mins）
教师引导学生听歌，并引导学生感知不定代词的形式和意义，最终能够使用感叹句表达感受。
教学活动
活动层次
效果评价
Students listen t a sng Hw Far I Will G t perceive indefinite prnuns and fill in the blanks abut the target grammar.
Students answer the questin:
“Hw d yu feel abut the sng?” Students will be asked t use "&FORM=BDVSP6&cc=cn" exclamatin "&FORM=BDVSP6&cc=cn" sentences t answer the questin.
学习理解之感知与注意
观察学生完成任务的表现，根据呈现的答案，了解学生对不定代词形式和意义的储备情况。
环节设计意图：导入话题，让学生通过歌曲引起学习兴趣，感知不定代词的使用，并考察学生对感叹句的了解程度。
环节二：发现与总结不定代词的用法（15 mins）
教学活动
活动层次
效果评价
Students bserve carefully at the left side f the table and fill in the blanks, then translate sentences ne by ne.
After translatin, students need t think abut the questin: “What part f speech are these red wrds?”
学习理解之获取与梳理
通过观察学生回答问题的表现，评价其对不定代词形式的掌握情况。
Students read the sentences in the table t find the usage f indefinite prnuns behind the sentences.
Students learn abut the frm f the predicate verb linked t indefinite prnuns.
Students summarize the usage f indefinite prnuns.
学习理解之获取与梳理
通过观察学生对句子规则的总结情况，了解学生对不定代词意义的获取概况。
Students lk at the picture and cmplete sentences with the crrect indefinite prnuns.
Students rle play the cnversatin.
Students lk at the picture and talk abut it with their partners, using indefinite prnuns. Sme hints will be prvided t them.
应用实践之内化与运用
观察学生小组活动完成情况，评价教与学的成效。
环节设计意图: 通过此活动，培养学生观察和总结不定代词规则，获取不定代词形式的能力，并在对话中进一步锻炼学生的运用能力。
环节三：学习与总结“what”和“hw”引导的感叹句用法（20 mins）
教学活动
活动层次
效果评价
10. Students read the dialgue and talk abut the functin f “what”and “hw” in the sentences.
11. Students lk at the table and learn the structure f exclamatry sentences with what and hw.
学习理解之获取与梳理
通过观察学生总结what和hw用法的表现，了解学生对该语法现象的了解程度。
12.Teacher and students summarize the grammar rules f exclamatry sentences in Chinese t cnslidate.
学习理解之概括与整合
帮助学生梳理总结语法知识，根据学生学习情况判断是否能够理解该语法。
Students read the exercise B1 and finish it. Then students will check the answer and explain why.
应用实践之分析与判断
通过观察学生的填空正确率，判断学生的掌握程度。
环节设计意图: 通过不同的活动，让学生在对话中感知what和hw，并且能够熟练在句子中进行使用，培养学生思维能力。
环节四：在不同语境中应用不定代词（5 mins）
教学活动
活动层次
效果评价
Students wrk in pairs and act as Sandy and Millie t describe an amazing landscape they like mst by using exclamatry sentences.
迁移创新之想象与创造
观察学生语言使用情况，评价学生使用感叹句的情况。
环节设计意图: 通过角色扮演练习活动，帮助学生巩固语法知识，提高语言运用能力，增强学习兴趣，培养思维能力，并为未来的真实语言交流做好准备。
作业与拓展
Summarize the grammar rules we learned tday n yur ntebk.
Plish yur cnversatin n landscape pictures, using exclamatry sentences.
Preview Prnunciatin.