小学英语北京版（2024）三年级下册（2024）Lesson 16 Let's Go to Basketball Class教案设计

这是一份小学英语北京版（2024）三年级下册（2024）Lesson 16 Let's Go to Basketball Class教案设计，共12页。教案主要包含了核心素养目标，教学重难点，字词句音梳理，教学过程，板书设计，练习，练习答案及解析，反思与感悟等内容，欢迎下载使用。
（一）语言能力
1.能听懂、认读核心单词【basketball】【class】【g】【let’s】【play】，熟练掌握单词发音及含义，能结合日常活动场景灵活运用；认读、理解篮球相关基础表达，适配三年级认知难度。
2.能听懂、会说、会用核心句型Let’s g t...! Let’s play...! 及应答OK. / Great. / Gd idea.，能熟练完成活动邀请与回应，结合篮球课场景，实现基础、流畅的口语表达，不超纲、不添加教材外内容。
（二）文化意识
1.了解英语中日常活动邀请与回应的基础表达习惯，结合篮球运动，培养热爱体育、积极参与户外活动的意识；养成团结协作、乐于分享的良好品质，感受运动的快乐。
2.乐于用英语参与活动邀请、情景互动等活动，大胆开口表达，主动参与小组合作，感受英语在日常生活和体育活动中的实用性，增强英语学习的自信心和主动性。
（三）思维品质
1.通过单词认读、句型练习、情景应用，培养观察能力和逻辑思维能力，能快速对应活动场景与英语表达，准确运用邀请句型和应答句式。
2.能结合篮球课及其他日常活动场景，灵活运用核心句型完成邀请与回应，实现知识的快速迁移，培养语言表达的准确性和灵活性。
（四）学习能力
1.能在师生互动、小组合作、情景演练中，主动参与学习活动，养成认真倾听、大胆模仿、积极开口、乐于合作的良好学习习惯。
2.能结合图片、动作、体育活动场景，自主记忆单词和句型，主动尝试用英语发出邀请、回应邀请，培养自主学习、主动探究的基础能力。
二、教学重难点
（一）教学重点
1.掌握核心单词【basketball】【class】【g】【let’s】【play】的认读、发音及含义，能准确认读、灵活运用，不出现发音偏差，掌握单词核心搭配。
2.掌握核心句型Let’s g t...!（我们去……吧！）、Let’s play...!（我们玩……吧！）及应答OK. / Great. / Gd idea.的结构和用法，能熟练完成活动邀请与回应。
3.能结合篮球课场景，运用核心单词和句型，完成基础的口语表达和情景互动，如邀请同学去上篮球课、一起打篮球。
（二）教学难点
1.准确运用Let’s g t...! 和Let’s play...! 的句型差异，g t后接地点（如basketball class），play后接活动（如basketball），不混淆两种句式的用法。
2.能结合具体活动场景，灵活运用邀请句型和应答句式，实现流畅的口语表达，避免句型生硬、应答不完整，适配三年级口语水平。
3.掌握basketball的正确发音（拆分音节记忆）和let’s的缩写形式及发音，规避常见发音和用法错误。
（三）重难点突破
1.通过动作演示、场景区分、句型对比，明确g t和play的用法差异，结合反复跟读、句型仿写、错题纠错，强化两种句式的记忆和运用，降低混淆概率。
2.设计贴近三年级学生生活的体育活动情景（上篮球课、打篮球、去操场），通过小组演练、情景对话、角色扮演，引导学生主动运用句型，提升口语表达的流畅性。
3.聚焦单词发音和句型用法，通过个别跟读、集体齐读、分组竞赛，强化重点、突破难点，兼顾不同层次学生，确保全员掌握基础内容，鼓励大胆开口表达。
三、字词句音梳理
（一）单词梳理（贴合教材，聚焦基础）
1.核心单词（必掌握，不超纲）
①【basketball】：篮球，名词，发音/ˈbɑːskɪtbɔːl/，拆分音节bas-ket-ball记忆，常用搭配play basketball（打篮球），例：Let’s play basketball.（我们打篮球吧。）。
②【class】：课，名词，发音/klɑːs/，常用搭配basketball class（篮球课）、g t class（去上课），例：Let’s g t basketball class.（我们去上篮球课吧。）。
③【g】：去，动词，发音/ɡəʊ/，常用搭配g t+地点（去某地），不单独使用，例：g t basketball class（去上篮球课）、g t schl（去上学）。
④【let’s】：让我们，缩写形式（let us的缩写），发音/lets/，后接动词原形，用于发出邀请，例：Let’s g.（我们走吧。）、Let’s play.（我们玩吧。）。
⑤【play】：玩、打（球），动词，发音/pleɪ/，常用搭配play+球类活动（不接the），例：play basketball（打篮球）、play ftball（踢足球）。
2.辅助单词（贴合体育场景，教材相关）
①【playgrund】：操场，②【game】：游戏，③【fun】：有趣的，用于情景表达，不额外拓展用法，帮助学生结合场景运用邀请句型。
3.单词用法提醒（规避常见错误）
①let’s后必须接动词原形，不可说Let’s ging...；②play+球类活动时，球类前不加the，如play basketball（正确），play the basketball（错误）；③g t后接地点，play后接活动，不可混淆。
（二）句型梳理（贴合教材，简洁基础）
1.核心句型（必掌握，不超纲，适配三年级）
①发出邀请（去某地）：Let’s g t + 地点. 译为“我们去……吧。”，例：Let’s g t basketball class.（我们去上篮球课吧。）、Let’s g t the playgrund.（我们去操场吧。）。
②发出邀请（做活动）：Let’s play + 活动. 译为“我们玩/打……吧。”，例：Let’s play basketball.（我们打篮球吧。）、Let’s play games.（我们玩游戏吧。）。
③邀请应答：OK.（好的。）、Great.（太棒了。）、Gd idea.（好主意。），三种应答均可，语气略有不同，可灵活运用。
2.句型搭配与应用（贴合日常，简单易懂）
结合篮球课场景，整合句型表达，例：A: Let’s g t basketball class. B: Great! A: Let’s play basketball. B: Gd idea!（A：我们去上篮球课吧。B：太棒了！A：我们打篮球吧。B：好主意！）。
3.常见句型错误辨析（提前规避）
①错误：Let’s g t play basketball.（纠正：Let’s play basketball. 无需重复g t，play直接接活动）；②错误：Let’s g basketball class.（纠正：Let’s g t basketball class. 缺少t）；③错误：Let’s plays basketball.（纠正：Let’s play basketball. let’s后接动词原形）。
（三）发音要点（贴合三年级，简单易掌握）
1.核心单词发音（重点突破，不复杂）
①basketball（/ˈbɑːskɪtbɔːl/）：拆分音节朗读，重音在第一个音节，skɪt发音清晰，不吞音；②class（/klɑːs/）：/ɑː/发音拉长，结尾/s/轻读；③g（/ɡəʊ/）：双元音/əʊ/发音饱满，声调平稳；④let’s（/lets/）：/e/发音短而清晰，结尾/s/轻读，不可读成/let əs/；⑤play（/pleɪ/）：双元音/eɪ/发音饱满，结尾轻读。
2.句型发音与连读（自然流畅，不刻意复杂）
①Let’s g t...：Let’s连读为/lets/，g t连读为/ɡəʊ tuː/，语气自然，用于邀请时语调稍高，例：Let’s g t basketball class.（/lets ɡəʊ tuː ˈbɑːskɪtbɔːl klɑːs/）；②Let’s play...：play与后面的球类单词连读自然，例：Let’s play basketball.（/lets pleɪ ˈbɑːskɪtbɔːl/）；③应答句：OK.（/əʊˈkeɪ/）、Great.（/ɡreɪt/）、Gd idea.（/ɡʊd aɪˈdɪə/），发音清晰，语气积极。
四、教学过程
（一）热身导入（趣味激趣，唤醒状态）
1.师生问候：教师用英语问候，Gd mrning, bys and girls. What time is it? 引导学生用前一节课所学句型应答，Gd mrning, teacher. It’’clck.，衔接前序知识，营造轻松、活跃的课堂氛围。
2.趣味导入：教师出示篮球图片（或实物篮球），提问学生“同学们，看看这是什么？你们喜欢打篮球吗？”，引导学生说出“篮球”“喜欢”，再用简单英语引导：This is a basketball. I like t play basketball. 自然引出本节课核心——邀请同学去上篮球课、一起打篮球，导入课题Lessn 16 Let's G t Basketball Class。
3.预习铺垫：教师做出“去某地”“打篮球”的动作，引导学生观察模仿，初步感知g和play的含义差异，为后续句型学习铺垫基础，不提前讲解句型，避免加重学生负担。
（二）新知讲授（循序渐进，突破重点）
1.核心单词讲授（结合实物，直观易懂）
（1）逐一讲授：结合实物篮球、图片、动作，逐一出示核心单词basketball、class、g、let’s、play，讲解发音和含义，带领学生个别跟读、集体齐读、分组读，纠正发音错误，重点强调basketball的音节拆分和let’s的缩写发音。
（2）搭配记忆：结合邀请场景，引导学生记忆核心搭配let’s g t、let’s play、play basketball、basketball class，通过简单口令“let’s g t，去某地；let’s play，做游戏；basketball，打篮球”，帮助学生快速记忆，加深印象。
（3）简单练习：教师做出对应动作，学生快速认读单词和搭配；教师说出单词，学生快速做出动作，强化单词记忆和含义理解，确保每位学生都能认读、理解核心单词。
2.核心句型讲授（结合情景，逐步突破）
（1）邀请句型（去某地）：教师手持篮球图片，做出邀请手势，示范句型Let’s g t basketball class.，讲解含义和发音，带领学生跟读、仿写，强调let’s后接动词原形、g t后接地点，引导学生主动发出邀请，教师用应答句回应，调动学生积极性。
（2）邀请句型（做活动）：教师做出打篮球的动作，示范应答句型Let’s play basketball.，讲解用法（let’s后接play+活动），带领学生跟读、分组演练，引导学生结合篮球及其他简单活动，自主说出邀请句型，对比两种邀请句型的差异。
（3）邀请应答：教师出示三种应答句OK.、Great.、Gd idea.，讲解含义和发音，说明三种应答均可灵活运用，带领学生跟读、仿写，引导学生在接收邀请时，自主选择应答句回应，强化应答能力。
（4）句型整合：教师创设场景（去上篮球课、去操场打篮球），引导学生分组演练，一组发出邀请，一组回应，教师巡视指导，及时纠正句型错误和发音偏差，强化句型运用的准确性和灵活性。
（三）师生互动交流（情景演练，提升能力）
1.互动练习一：邀请应答接龙，教师说出邀请句型（如Let’s g t basketball class.），点名学生应答，下一位学生再发出新的邀请，依次接龙，要求发音准确、应答自然、邀请合理，巩固句型运用，提升反应能力。
2.互动练习二：情景角色扮演，设置贴近三年级学生生活的体育活动情景（上篮球课、去操场打篮球、玩游戏），将学生分成两人一组，一组发出邀请，一组回应，结合动作和表情，完成完整对话，每组派代表上台展示，教师点评，纠正错误，鼓励大胆表达、自然应答。
3.互动练习三：趣味纠错，教师出示常见句型错误（如Let’s g basketball class.、Let’s plays basketball.），引导学生分组抢答，找出错误并改正，说明错误原因，强化句型记忆，规避常见错误，提升纠错能力。
（四）探究与分享（巩固提升，自主运用）
1.小组探究：将学生分成4-5组，每组发放一套场景卡片（篮球课、操场、游戏）和单词卡片，小组内合作，结合卡片，编写简单的邀请对话（包含发出邀请和回应），探究句型的灵活运用，教师巡视指导，帮助薄弱小组完成任务，引导学生区分两种邀请句型的用法。
2.分享展示：每组派代表上台，展示小组编写的对话，其他小组认真倾听，补充纠正，教师点评，肯定优点，针对不足提出改进建议，鼓励学生大胆展示、主动表达，提升口语表达能力和合作能力。
3.拓展分享：引导学生分享自己喜欢的体育活动，用本节课所学句型，邀请同学一起参与，如“Let’s play ftball. Gd idea!”，结合自身生活，自主运用核心句型，深化知识记忆，培养运用意识和热爱体育的品质。
（五）重点知识归纳概括
1.单词归纳：本节课重点掌握5个核心单词，【basketball】（篮球）、【class】（课）、【g】（去）、【let’s】（让我们）、【play】（玩、打），需熟练认读、理解含义，掌握核心搭配（let’s g t、let’s play、play basketball、basketball class），规避发音和用法错误，不超纲、不延伸。
2.句型归纳：重点掌握2个邀请句型和3个应答句型，邀请句型Let’s g t + 地点.（我们去……吧）、Let’s play + 活动.（我们玩/打……吧），应答句型OK.、Great.、Gd idea.，需熟练掌握句型结构和用法，能灵活完成邀请与回应，准确区分两种邀请句型的差异。
3.用法归纳：牢记let’s后接动词原形；g t后接地点，play后接活动，不可混淆；play+球类活动时，球类前不加the；三种应答句型可灵活运用，语气积极自然；结合体育活动场景，灵活运用单词和句型，实现基础口语表达。
4.注意事项：注意核心单词的发音准确性，重点纠正basketball和let’s的发音；运用句型时，保证结构正确、表达完整，不出现语法错误；区分两种邀请句型的用法，不混淆g t和play的搭配；课堂上主动开口、大胆模仿、乐于合作，课后结合日常体育活动，自主练习邀请与回应。
五、板书设计
Unit Five This is My Day Lessn 16 Let's G t Basketball Class
（一）核心单词
1.基础核心词
①【basketball】（篮球）→ play basketball（打篮球）
②【class】（课）→ basketball class（篮球课）
③【g】（去）→ g t + 地点
④【let’s】（让我们）→ Let’s + 动词原形
⑤【play】（玩、打）→ play + 活动
2.辅助单词
①playgrund（操场）②game（游戏）
（二）核心句型
1.邀请句型
①Let’s g t + 地点. 例：Let’s g t basketball class.（我们去上篮球课吧）
②Let’s play + 活动. 例：Let’s play basketball.（我们打篮球吧）
2.应答句型
①OK.（好的）②Great.（太棒了）③Gd idea.（好主意）
（三）用法提醒
①let’s → 后接动词原形
②g t → 接地点；play → 接活动
③play+球类 → 不加the
（四）学习要点
①认读单词 ②掌握句型 ③情景运用 ④大胆邀请
六、练习
情景材料：It’s Wednesday afternn. The students are having English class. Their teacher is teaching them Lessn 16 Let's G t Basketball Class. The teacher shws a basketball and teaches the new wrds: basketball, class, g, let’s, play. Then she teaches the sentences: Let’s g t...! Let’s play...! and the answers OK., Great., Gd idea. The students listen carefully, fllw the teacher t read and practice in pairs. After teaching, the teacher asks the students t practice inviting each ther t g t basketball class. The students are active and enjy the practice.
1.What are the students ding in the English class?（）
A.Having a revisin class.
B.Learning t invite thers t d sprts.
C.Playing basketball with the teacher.
D.Having a reading class.
2.Which wrd means “篮球” in English?（）
A.class
B.play
C.basketball
D.g
3.What sentence d we use t invite thers t g t basketball class?（）
A.Let’s play basketball.
B.Let’s g t basketball class.
C.Gd idea.
D.What time is it?
4.Hw d we answer “Let’s play basketball.”?（）
A.Let’s g t schl.
B.It’s 3 ’clck.
C.Great!
D.Let’s play ftball.
5.—Let’s g t the【playgrund】. —OK. What des “playgrund” mean?（）
A.教室
B.操场
C.篮球课
D.游戏
6.—Let’s【play】basketball. —Gd idea. What des “play” mean here?（）
A.去
B.课
C.玩、打
D.让我们
7.Which sentence is wrng accrding t the passage?（）
A.The teacher teaches the students new wrds and sentences.
B.The students practice in pairs in class.
C.The students are nt active in class.
D.The teacher uses a basketball t teach.
8.Which sentence can the students say after class?（）
A.Let’s g t basketball class.
B.Let’s g basketball class.
C.Let’s plays basketball.
D.Play basketball let’s.
9.It’s Thursday afternn. After English class, Mike and Jhn are practicing the new lessn. Mike says t Jhn: Let’s g t basketball class. Jhn answers: Great! Then they g t the playgrund. Mike says: Let’s play basketball. Jhn says: Gd idea! They play basketball happily. Mike says: I can invite thers t play basketball nw. Jhn says: Me t. It’s s fun.
（1）What are Mike and Jhn ding after English class? Where d they g?
（2）What invitatins des Mike make? Hw des Jhn answer?
10.After learning Lessn 16, Amy and Lucy are talking abut their favrite sprts. Amy says t Lucy: Let’s g t basketball class tmrrw. Lucy answers: OK. I like basketball. Amy says: Let’s play basketball after class. Lucy says: Great! It’s fun t play basketball. Amy says: This lessn is useful. We can invite friends t d sprts nw.
（1）What are Amy and Lucy talking abut? What invitatin des Amy make first?
（2）Hw des Lucy answer Amy’s invitatins? What des Amy think f this lessn?
七、练习答案及解析
1.B 解析：题干中明确提到学生们正在上英语课，学习邀请别人去做体育活动（上篮球课、打篮球），对应选项B。A选项上复习课，C选项和老师打篮球，D选项上阅读课，均不符；B选项表述正确，符合题意。
2.C 解析：题干询问哪个单词的意思是“篮球”，结合单词梳理，basketball的含义是篮球。A选项class（课），B选项play（玩、打），D选项g（去），均不符；C选项表述正确，符合题意。
3.B 解析：题干询问邀请别人去上篮球课用哪个句子，结合句型梳理，邀请去某地的句型是Let’s g t + 地点.，即Let’s g t basketball class.。A选项是我们打篮球吧，C选项是好主意，D选项是几点了，均不符；B选项表述正确，符合题意。
4.C 解析：题干询问如何回应“我们打篮球吧”，结合句型梳理，应答句可用OK.、Great.、Gd idea.，对应选项C。A选项是我们去上学吧，B选项是三点整，D选项是我们踢足球吧，均不符；C选项表述正确，符合题意。
5.B 解析：题干中playgrund结合辅助单词梳理，含义是操场。A选项教室，C选项篮球课，D选项游戏，均不符；B选项正确。
6.C 解析：题干中play结合语境（play basketball），含义是玩、打（球）。A选项去，B选项课，D选项让我们，均不符；C选项正确。
7.C 解析：题干询问哪个句子是错误的，结合情景材料，学生们在课堂上很活跃，C选项说学生们不活跃，与原文不符。A、B、D选项均符合原文；C选项表述错误，符合题意。
8.A 解析：题干询问学生课后能说出哪个正确句子，结合句型梳理，A选项邀请去上篮球课，表述正确。B选项缺少t，C选项let’s后接动词第三人称单数，D选项语序错误；A选项表述正确，符合题意。
9.（1）Mike and Jhn are practicing Lessn 16 (inviting thers t d sprts) after English class. They g t the playgrund. 解析：根据材料中两人的行为，可得出他们正在练习本节课内容，去的地点是操场。
（2）Mike makes tw invitatins: Let’s g t basketball class. and Let’s play basketball. Jhn answers Great! and Gd idea. 解析：根据材料中两人的对话，可得出Mike发出的邀请及Jhn的应答。
10.（1）Amy and Lucy are talking abut their favrite sprts and inviting each ther t d sprts. Amy first invites Lucy t g t basketball class tmrrw. 解析：根据材料中两人的对话，可得出他们谈论的内容及Amy最初的邀请。
（2）Lucy answers OK. and Great. t Amy’s invitatins. Amy thinks this lessn is useful because they can invite friends t d sprts nw. 解析：根据材料中两人的表述，可得出Lucy的应答及Amy对本节课的评价。
八、反思与感悟
本节课为新授课，核心是引导学生掌握日常活动邀请与回应，结合篮球场景学习基础表达，贴合三年级英语基础难度。课堂上通过实物篮球、动作演示、情景演练、趣味互动，调动了学生的参与积极性，多数学生能熟练认读核心单词，掌握核心句型，完成邀请与回应。但仍有少数学生混淆两种邀请句型的用法，basketball和let’s的发音不够熟练，口语表达不够流畅。后续教学中，需加强针对性练习，结合体育活动场景强化运用，注重个别指导，鼓励学生大胆开口、乐于合作，确保每位学生都能扎实掌握基础内容，同时培养学生热爱体育、团结协作的良好品质。