【新教材】北京版（2024）三年级下册英语Unit Four Revision I Lesson 14 Revision B 教案

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【新教材】北京版（2024）三年级下册英语Unit Four Revision I Lesson 14 Revision B 教案 一、核心素养目标 （一）语言能力 1.能熟练认读、听写前三单元核心单词，精准区分易混淆单词和拼写易错单词，能灵活运用单词完成句子填空、情景表达等任务，熟练掌握单词核心搭配。 2.能熟练运用前三单元核心句型，完成情景对话、连贯描述、句式转换等任务，能结合具体场景，整合单词与句型，实现流畅、准确的综合表达。 （二）文化意识 1.结合复习内容，进一步感受四季的独特美好、北京四季的地域特点，深化热爱自然、热爱首都、热爱生活的情感，培养用心观察生活、积累语言的习惯。 2.乐于用英语参与综合复习活动、展示复习成果，感受英语在日常交流中的实用性，增强英语学习的自信心和主动性，提升合作交流与表达能力。 （三）思维品质 1.通过易错点突破、综合练习、情景应用，进一步梳理前三单元知识脉络，提升归纳总结、逻辑分析和纠错能力，能精准规避常见错误。 2.能灵活整合前三单元知识点，将单词、句型融入不同情景，实现知识的迁移运用，培养语言表达的灵活性、连贯性和准确性。 （四）学习能力 1.能在小组合作、情景互动、成果展示中主动参与复习，熟练运用分类记忆、错题订正、情景演练等复习方法，养成认真倾听、主动思考、大胆展示的习惯。 2.能自主排查自身知识薄弱点，主动针对性巩固，能独立完成综合练习和情景表达，培养自主复习、自主提升、自主纠错的能力。 二、教学重难点 （一）教学重点 1.深化巩固前三单元核心单词（四季、天气、着装、情感、动作、地域类）的认读、听写、拼写及用法，重点突破易混淆单词（like/love、dry/wet）和拼写易错单词。 2.深化巩固核心句型（天气描述、着装问答、情感表达、季节活动）的运用，能熟练完成情景对话、连贯描述、句式仿写和转换，实现综合表达。 3.巩固单词与句型的核心搭配，规避常见搭配错误，能结合情景灵活运用知识点完成基础综合练习。 （二）教学难点 1.能精准区分易混淆单词和句型，规避常见错误（单词拼写、搭配、句型衔接），能将单词、句型灵活整合，实现流畅、准确的连贯表达和情景应用。 2.能自主排查薄弱点、自主纠错，能独立完成综合类练习和情景表达任务，提升知识迁移能力和综合运用能力，兼顾不同层次学生的复习需求。 （三）重难点突破 1.通过易错点专项讲解、错题重做、对比练习，聚焦常见错误，反复强化，帮助学生精准区分易混淆知识点，规避错误。 2.通过情景演练、小组展示、综合练习，引导学生整合知识点，将单词、句型融入具体场景，提升综合表达和知识迁移能力。 3.设计分层练习和任务，兼顾不同层次学生，鼓励自主梳理、自主纠错，结合小组互助，针对性解决学生薄弱点，确保复习效果深化。 三、字词句音梳理 （一）单词梳理（深化巩固，聚焦易错） 1.核心单词巩固（分类梳理，强化记忆） ①四季类：【spring】（春天，发音/sprɪŋ/，拼写易错点：结尾ing不遗漏）、【summer】（夏天，发音/ˈsʌmə(r)/，拼写易错点：双m）、【autumn】（秋天，发音/ˈɔːtəm/）、【winter】（冬天，发音/ˈwɪntə(r)/，拼写易错点：win后接ter）。 ②天气类：【warm】（温暖的，/wɔːm/）、【hot】（炎热的，/hɒt/）、【cool】（凉爽的，/kuːl/）、【cold】（寒冷的，/kəʊld/）、【dry】（干燥的，/draɪ/）、【wet】（潮湿的，/wet/），重点区分dry与wet（反义词）。 ③情感、动作、着装及地域类：【like】（喜欢，/laɪk/，语气轻）、【love】（热爱，/lʌv/，语气强）、【wear】（穿，/weə(r)/，搭配wear+衣物）、【play】（玩，/pleɪ/，搭配play+活动）、【all】（所有的，/ɔːl/，搭配all+复数）、【fun】（有趣的，/fʌn/）、【Beijing】（北京，/ˌbeɪˈdʒɪŋ/，首字母大写）。 2.易混淆单词专项辨析（重点突破） ①like vs love：like（喜欢，语气较轻，常用搭配like+季节/活动）；love（热爱，语气更强，常用搭配love all seasons/love+季节），例：I like spring. I love winter.。 ②dry vs wet：互为反义词，dry（干燥的）对应北京春、秋、冬，wet（潮湿的）对应北京夏天，例：It is dry in autumn in Beijing. It is wet in summer in Beijing.。 ③拼写易错点提醒：summer（双m）、winter（不写成winter）、spring（不遗漏ing）、Beijing（首字母大写，不小写）。 3.核心单词搭配巩固（规避搭配错误） ①in+季节（无the）：in spring（正确）、in the spring（错误）；②wear+衣物：wear coats、wear sweaters；③play+活动：play football、play with snow；④like/love+季节/活动：like autumn、love swimming。 （二）句型梳理（深化巩固，聚焦综合运用） 1.核心句型巩固（熟练运用） ①天气描述：It is...in...（在某季节天气是……）；It is...and...in...in Beijing（北京某季节天气是……且……），例：It is cool in autumn. It is hot and wet in summer in Beijing.。 ②着装问答与表达：What do we wear in...?（某季节穿什么？）；We wear...in...（某季节我们穿……），例：What do we wear in winter? We wear coats in winter.。 ③情感表达：I like...because it is...（我喜欢某季节因为它……）；I love all seasons.（我热爱所有季节）；I love...because I can...（我热爱某季节因为我能……），例：I like spring because it is warm. I love winter because I can make snowmen.。 ④季节活动：I can play...in...（某季节我能玩……），例：I can fly kites in autumn. I can swim in summer.。 2.句型综合运用（连贯表达） 整合句型完成连贯描述，例：I love all seasons. I love spring because it is warm. I can play football in spring. We wear sweaters in spring. I love winter because it is cold. I can make snowmen in winter.。 3.常见句型错误辨析（规避错误） ①错误：It is cold in summer.（纠正：It is hot in summer.）；②错误：We wear T-shirts in winter.（纠正：We wear coats in winter.）；③错误：I like spring because it is hot.（纠正：I like spring because it is warm.）。 （三）发音要点（巩固提升） 1.单音节单词：warm、hot、cool、cold、love、all、fun、play，发音饱满，不吞音、不发音不到位，重点注意love（/lʌv/）、fun（/fʌn/）的短元音发音。 2.多音节单词：Beijing（ˌbeɪˈdʒɪŋ）、autumn（ˈɔːtəm）、summer（ˈsʌmə(r)），重音位置准确，不读错重音。 3.连读技巧：in spring（/ɪn sprɪŋ/）、I can play（/aɪ kæn pleɪ/）、I love all seasons（/aɪ lʌv ɔːl ˈsiːznz/），连读自然流畅，提升口语表达连贯性。 四、教学过程 （一）热身导入（唤醒储备，聚焦易错） 1.师生问候：教师用英语问候，Good morning, boys and girls.引导学生回应，Good morning, teacher.，营造轻松、高效的复习氛围，快速调动学生学习状态。 2.易错点回顾：教师出示前三单元学生常见错题（单词拼写、句型运用错误），通过“错题抢答”游戏，引导学生快速找出错误、改正错误，说明错误原因，唤醒知识储备，聚焦本节课重点突破的易错点。 3.导入课题：明确本节课为Revision B，核心是在Revision A的基础上，深化巩固前三单元知识，突破易错点，提升知识综合运用能力，引出本节课复习流程和重点任务。 （二）易错点突破与知识巩固（重点深化，规避错误） 1.单词易错点专项突破 （1）拼写易错点讲解：教师聚焦summer、winter、spring等拼写易错单词，讲解拼写规则和易错点，带领学生拼读、听写，小组内互相听写、核对，及时订正错误。 （2）易混淆单词辨析：通过对比练习、情景造句，引导学生区分like/love、dry/wet，要求学生结合具体情景，用两个单词分别造句，教师巡视指导，及时纠正用法错误，强化记忆。 （3）搭配易错点巩固：教师出示常见搭配错误例句，引导学生改正，总结核心搭配规则（in+季节、wear+衣物等），带领学生集体朗读搭配，强化记忆，规避搭配错误。 2.句型易错点专项突破 （1）句型错误辨析：教师出示常见句型错误（如季节与天气不匹配、着装与季节不匹配），引导学生分组讨论、找出错误、改正错误，说明错误原因，强化句型运用的准确性。 （2）句型仿写与转换：从单一句型仿写，到多句型整合仿写，引导学生结合情景，整合天气、着装、情感、活动句型，完成连贯句子仿写，提升句型综合运用能力。 （三）师生互动交流（情景演练，提升能力） 1.互动练习一：情景对话演练，教师设置情景（如谈论北京的四季、分享自己喜爱的季节及原因、询问同学某季节的着装和活动），将学生分成两人一组，运用核心句型完成对话，每组派代表上台展示，教师点评，纠正错误，提升对话表达能力。 2.互动练习二：连贯描述大赛，教师出示四季、北京四季相关图片，邀请学生上台，用核心单词和句型，连贯描述图片内容（包含天气、着装、情感、活动），要求表达流畅、准确，其他学生认真倾听，补充纠正，评选“最佳表达小能手”，提升连贯表达能力。 3.互动练习三：综合练习抢答，教师出示单词填空、句型转换、情景选择等综合练习题，引导学生分组抢答，快速完成练习，核对答案，针对共性错误，再次重点讲解，强化知识巩固，提升答题速度和准确性。 （四）探究与分享（自主复习，整合提升） 1.小组探究：将学生分成4-5组，每组发放前三单元易错点清单和知识整合任务单，小组内合作，梳理知识脉络，讨论易错点应对方法，互相听写单词、演练句型，帮助小组内薄弱同学巩固知识，教师巡视指导，针对性解决小组问题。 2.分享展示：每组派代表上台，分享小组知识整合成果、易错点应对方法和复习收获，展示小组情景对话或连贯描述成果，其他小组补充完善，教师点评，肯定优点，针对共性问题，再次强调巩固，引导学生互相学习、共同提升。 3.自主巩固与分享：引导学生自主梳理本节课复习收获，排查自身仍存在的薄弱点，制定针对性巩固计划，分享自己的复习方法和纠错技巧，鼓励学生课后自主复习、主动巩固，培养自主复习能力。 （五）重点知识归纳概括 1.单词归纳：本节课重点深化巩固前三单元核心单词，涵盖四季、天气、情感、动作、着装、地域类，需熟练掌握单词的认读、听写、拼写及核心搭配，精准区分易混淆单词（like/love、dry/wet），规避拼写和搭配错误，牢记拼写易错点和核心搭配规则。 2.句型归纳：重点深化巩固天气描述、着装问答、情感表达、季节活动四类核心句型，需熟练掌握句型结构和用法，能灵活运用句型完成对话、连贯描述、仿写和转换，整合句型实现综合表达，规避常见句型错误，确保表达准确、流畅。 3.用法归纳：牢记in+季节（无the）、wear+衣物、play+活动、like/love+季节/活动、because后接原因等核心用法；能精准区分易混淆单词和句型，规避常见错误；能结合具体情景，整合单词与句型，实现知识的迁移和综合运用。 4.注意事项：注意单词发音的准确性和连读技巧；认真规避单词拼写、搭配错误和句型运用错误；复习时注重错题订正、分类记忆，主动排查薄弱点，针对性巩固；表达时注重句型衔接，确保连贯、准确。 五、板书设计 Unit Four Revision I Lesson 14 Revision B （一）核心单词（深化巩固，聚焦易错） 1.四季类（拼写易错） ①【spring】（春天，ing不遗漏）②【summer】（夏天，双m）③【autumn】（秋天）④【winter】（冬天，不写错） 2.天气类（反义词重点） ①【warm】（温暖的）②【hot】（炎热的）③【cool】（凉爽的）④【cold】（寒冷的） ⑤【dry】（干燥的）⑥【wet】（潮湿的）（反义词） 3.情感、动作、地域类（易混淆） ①【like】（喜欢，轻）②【love】（热爱，强）③【wear】（穿）④【play】（玩） ⑤【all】（所有的）⑥【fun】（有趣的）⑦【Beijing】（北京，首字母大写） 4.核心搭配 ①in+季节（无the）②wear+衣物③play+活动④like/love+季节 （二）核心句型（综合运用） 1.天气描述：①It is...in... ②It is...and...in...in Beijing. 2.着装问答：①What do we wear in...? ②We wear...in.... 3.情感表达：①I like...because it is... ②I love all seasons. ③I love...because I can... 4.季节活动：①I can play...in.... （三）易错点提醒 ①单词：summer（双m）、winter（拼写）、spring（ing） ②句型：季节与天气、着装匹配，不混淆like/love （四）复习方法 ①错题订正 ②分类记忆 ③情景演练 ④自主巩固 六、练习 情景材料：It’s Monday morning. The students are having Revision B class. Their teacher is helping them review the key knowledge of the first three units and break through the error-prone points. The teacher says, “Today we will focus on the error-prone words and sentences. Let’s review the words first: be careful with summer (double m) and winter. Remember, dry and wet are opposites. Then let’s practice sentences. We should make sure the seasons match the weather and clothes. For example, it’s wrong to say It is cold in summer. We should say It is hot in summer. Now, let’s do some comprehensive exercises to test your review effect. ” The students listen carefully and try their best to finish the exercises. 1.What is the teacher doing in the class?（） A.Teaching new words. B.Helping students review and break through error-prone points. C.Having a reading class. D.Playing games with students. 2.Which word has double “m”?（） A.spring B.summer C.winter D.autumn 3.Which sentence is wrong according to the teacher?（） A.It is hot in summer. B.It is cold in winter. C.It is cold in summer. D.It is warm in spring. 4.What does the teacher remind students to pay attention to about words?（） A.Spring has no “ing”. B.Summer has double “m”. C.Wet and dry are the same. D.Beijing is written in lowercase. 5.—I【love】winter because I can make snowmen. What does “love” mean?（） A.喜欢 B.爱，热爱 C.讨厌 D.害怕 6.—It is【wet】in summer in Beijing. What does “wet” mean?（） A.干燥的 B.炎热的 C.潮湿的 D.凉爽的 7.Which pair of words are opposites?（） A.hot and warm B.dry and wet C.cool and cold D.summer and autumn 8.Which sentence is right after revision?（） A.We wear T-shirts in winter. B.I like spring because it is hot. C.I can fly kites in autumn. D.It is wet in autumn in Beijing. 9.It’s Tuesday afternoon. Linda is reviewing Revision B knowledge. She writes a short passage: “I love all seasons. It is warm in spring. We wear sweaters in spring. I can play football with my friends. It is hot and wet in summer in Beijing. We wear T-shirts. I can swim in the pool. It is cool and dry in autumn. I like autumn because I can fly kites. It is cold and dry in winter. We wear coats. I can make snowmen with my sister. I know dry and wet are opposites. I won’t make mistakes again. ” （1）What is Linda doing? What does she write in the passage? （2）What is the weather like in each season in Beijing? What can Linda do and wear in each season? 10.After the Revision B class, Peter and Jack are talking about their review results. Peter says, “I reviewed the error-prone words and sentences today. I know summer has double ‘m’ and dry is the opposite of wet. I can use the sentences correctly now. I can say I love spring because it is warm. ” Jack says, “I also made great progress. I can finish the situational dialogue with my partner. I know we wear coats in winter. I can’t mix up like and love now. We both have a good review effect. ” （1）What do Peter and Jack talk about? What does Peter know after revision? （2）What progress has Jack made after revision? What can he do now? 七、练习答案及解析 1.B 解析：题干中明确提到老师正在帮助学生复习前三单元核心知识，突破易错点，对应选项B。A选项教新单词，C选项上阅读课，D选项和学生玩游戏，均不符；B选项表述正确，符合题意。 2.B 解析：题干询问哪个单词有双m，结合单词梳理，summer拼写为s-u-m-m-e-r，有双m。A选项spring、C选项winter、D选项autumn均无双m；B选项表述正确，符合题意。 3.C 解析：题干询问老师说哪个句子是错误的，结合情景材料，老师说It is cold in summer.是错误的，正确应为It is hot in summer.。A、B、D选项均为正确句子；C选项表述错误，符合题意。 4.B 解析：题干询问老师提醒学生单词注意什么，结合情景材料，老师提醒学生注意summer有双m。A选项spring没有ing（错误，spring有ing），C选项wet和dry意思相同（错误，是反义词），D选项Beijing小写（错误，首字母大写）；B选项表述正确，符合题意。 5.B 解析：题干中love结合语境，描述对冬天的情感，结合单词梳理，love的含义是爱、热爱，语气比like强。A选项喜欢，C选项讨厌，D选项害怕，均不符；B选项正确。 6.C 解析：题干中wet结合语境，描述北京夏天的天气，结合单词梳理，wet的含义是潮湿的。A选项干燥的，B选项炎热的，D选项凉爽的，均不符；C选项正确。 7.B 解析：题干询问哪对单词是反义词，结合单词梳理，dry（干燥的）和wet（潮湿的）互为反义词。A选项炎热和温暖，C选项凉爽和寒冷，D选项夏天和秋天，均不是反义词；B选项表述正确，符合题意。 8.C 解析：题干询问复习后学生能说出哪个正确句子，结合知识要点，C选项我能在秋天放风筝，表述正确。A选项冬天穿T恤（错误），B选项喜欢春天因为炎热（错误），D选项北京秋天潮湿（错误）；C选项表述正确，符合题意。 9.（1）Linda is reviewing Revision B knowledge. She writes a short passage about her love for all seasons, the weather of each season in Beijing, her clothes and activities in each season, and the opposite relationship between dry and wet. 解析：根据材料中Linda的行为和书写内容，可得出她正在复习及所写的具体内容。 （2）It is warm in spring in Beijing; Linda wears sweaters and can play football in spring. It is hot and wet in summer; she wears T-shirts and can swim in summer. It is cool and dry in autumn; she can fly kites in autumn. It is cold and dry in winter; she wears coats and can make snowmen in winter. 解析：根据材料中Linda的短文，可得出北京每个季节的天气、她的着装和活动。 10.（1）Peter and Jack talk about their review results after Revision B class. Peter knows summer has double “m”, dry is the opposite of wet, and he can use the sentences correctly now. He also knows he loves spring because it is warm. 解析：根据材料中两人的对话，可得出他们谈论的内容及Peter的复习收获。 （2）Jack has made great progress in situational dialogue and distinguishing like and love. He can finish the situational dialogue with his partner now, he knows we wear coats in winter, and he can’t mix up like and love any more. 解析：根据材料中Jack的表述，可得出他的复习进步及现在能做的事情。 八、反思与感悟 本节课为Revision B，核心是在Revision A基础上深化复习，聚焦易错点突破和知识综合运用。课堂上通过易错点专项讲解、情景演练、小组互动等形式，调动了学生的参与积极性，多数学生能精准区分易混淆知识点，规避常见错误，提升了知识综合运用能力。但仍有少数学生在连贯表达中存在句型衔接生硬、单词搭配不熟练等问题，自主纠错和自主巩固的主动性有待加强。后续教学中，需针对少数学生的薄弱点进行个别指导，设计更多针对性练习，引导学生主动纠错、自主巩固，进一步强化知识综合运用能力，确保复习效果落到实处，兼顾不同层次学生的提升。