Unit Four Revision I——Lesson 14 Revision B（教学设计）—北京版（2024）英语三年级下册

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Unit Four Revision I——Lesson 14 Revision B（教学设计）—北京版（2024）英语三年级下册一、教学目标知识目标学生能够系统复习并巩固 Unit 1 - Unit 3 中所学的重点词汇，包括表示方位的介词（on、in、under）、天气的形容词（sunny、cloudy、windy、rainy、snowy）、四季的名称（spring、summer、fall、winter）以及相关穿着类词汇（jacket、sweater 等）。学生能够熟练运用相关句型，如描述物品位置的 “My... is on/in/under...”、询问和描述天气的 “It is + 天气形容词 + in + 地点 + now.”、讨论四季穿着的 “What do we wear in...? We wear... in...” 进行表达。学生能正确认读和理解教材中相关的短文、对话等内容，提升阅读理解能力。能力目标通过多样化的课堂活动，全面提升学生的听、说、读、写能力，增强学生语言综合运用能力。培养学生自主总结归纳知识的能力，引导学生学会整理学过的内容，构建知识体系。提升学生在实际情境中运用英语进行交流的能力，提高学生解决问题的能力和应变能力。情感目标激发学生复习英语的兴趣，消除学生对复习课的抵触情绪，让学生在轻松愉快的氛围中巩固知识。通过小组合作活动，培养学生的团队协作精神和竞争意识，增强学生学习英语的自信心。二、教学重难点教学重点系统梳理 Unit 1 - Unit 3 的重点词汇和句型，强化记忆。引导学生熟练运用所学知识进行综合表达，能在不同情境中灵活切换语言。提升学生的阅读理解能力，帮助学生掌握一定的阅读技巧。教学难点让学生能够融会贯通地运用各单元知识，解决较为复杂的实际问题。培养学生的语言思维能力，使其能自然地用英语思考和交流，而非简单的机械模仿。三、教学方法情境教学法：创设贴近生活实际的多样化情境，如模拟旅游、日常对话等，让学生在情境中自然运用所学英语知识。游戏教学法：设计各类有趣的游戏，如单词接龙、句型抢答等，增加复习的趣味性，提高学生参与度。小组合作学习法：组织学生开展小组讨论、小组竞赛等活动，培养学生合作学习的能力，促进学生之间的交流与互助。任务驱动法：布置明确的学习任务，如完成一篇小短文写作、进行一次情景对话表演等，让学生在完成任务的过程中巩固知识、提升能力。四、教学过程（一）Warming - upGreetings：师生热情问候，营造轻松和谐的课堂氛围。Song Medley：播放串烧歌曲，包含之前学过的与天气、季节相关的歌曲，如《The Weather Song》《The Four Seasons Song》。教师带领学生一起跟唱，并做出相应的动作，回顾已学知识，迅速将学生带入英语学习状态。（二）Lead - inMemory Challenge：教师通过 PPT 快速展示一系列之前学过的单词图片，包括表示方位的物品（如书在桌子上、球在椅子下等）、天气现象、四季场景、穿着衣物等。让学生快速说出看到的单词，进行热身抢答，激活学生的记忆，引出本节课复习的主题。Free Talk：教师与学生进行简单交流，提问：“What's your favorite season? And what do you usually wear in that season? How's the weather today? If we go on a trip, where should we put our luggage?” 通过这些问题，自然过渡到对各单元重点知识的复习。（三）Presentation创设情境 ——Mini Travel：教师利用多媒体展示一幅地图，上面标注多个城市，并介绍：“Boys and girls, today we are going on a mini travel around these cities. But before we start, we need to get prepared. Let's review some important knowledge.” 以旅行准备为情境主线，串联起各单元知识复习。复习方位介词：教师展示一张旅行箱和一些物品的图片，提问：“If we want to pack these things, where should we put the book? Where is the pen?” 引导学生用 “My book is in the suitcase. My pen is on the table.” 等句型回答，复习 “on”“in”“under” 的用法。接着让学生两人一组，互相描述自己想象中旅行箱内物品的摆放位置，进行口语练习。复习天气词汇和句型：教师点击地图上不同城市，展示对应天气图片，问：“What's the weather like in this city? How do you know?” 引导学生用 “It is sunny/cloudy/windy/rainy/snowy in... now.” 回答。随后开展小组讨论，让学生讨论在不同天气下旅行需要准备的物品，如 “It's rainy in this city. We should take an umbrella.”，强化句型运用。复习四季和穿着词汇及句型：教师展示不同季节的城市风景图片，提问：“What season is it in this city? What do we wear in this season?” 引导学生回忆四季名称和穿着词汇，并用 “What do we wear in...? We wear... in...” 回答。之后进行小组活动，每个小组抽取一个季节卡片，用所学词汇和句型描述该季节人们的穿着以及可能进行的活动，如抽取 “summer” 卡片，小组描述 “We wear T - shirts and shorts in summer. We can swim in the pool.”。（四）PracticeVocabulary Relay：将学生分成若干小组，每组学生站成一排。教师给出一个单词，如 “spring”，每组第一个学生要迅速说出一个与 “spring” 相关的单词，如 “jacket”（因为春天可能穿夹克衫），然后下一个学生接着以 “jacket” 的尾字母 “t” 开头说一个新单词，如 “T - shirt”，依次类推。在规定时间内，接力单词最多且正确的小组获胜，通过游戏巩固词汇记忆。Sentence Making Competition：教师在 PPT 上展示一些单词组合，如 “sunny, beach”“fall, sweater” 等，要求学生以小组为单位，在最短时间内用所学句型造出合理的句子，如 “It is sunny at the beach. We wear sweaters in fall.”。每个小组推选一名代表展示句子，根据句子的准确性、多样性进行打分，获胜小组获得奖励，锻炼学生对句型的运用能力。Reading Comprehension Activity：教师发放一篇关于旅行的短文，短文内容涵盖方位描述、天气状况、四季穿着等知识点，如 “We put our bags in the car. It is sunny in the city we are going to. In summer, we wear light clothes.”。学生阅读短文后，回答教师提出的问题，如 “Where do they put their bags? What's the weather like? What do they wear in summer?” 等，提升学生阅读理解能力。（五）ProductionTask：布置任务，让学生以小组为单位，制作一份旅行攻略海报。海报内容要包含旅行地点、当地天气、四季特点以及相应的穿着建议。小组内成员分工合作，有的负责画画，有的负责写英文介绍。写作部分要运用到本节课复习的重点句型，如 “It is usually sunny in [travel place] in summer. We should wear T - shirts and shorts.”。Show and Share：各小组展示自己制作的旅行攻略海报，向全班介绍旅行地点的相关信息。其他小组认真倾听，可以提问，如 “Why do we need to wear a coat in winter there?” 展示小组进行解答，通过这个活动，综合锻炼学生的语言运用、团队协作和展示表达能力。（六）SummaryReview：教师和学生一起回顾本节课复习的重点内容，包括方位介词、天气和季节词汇、相关句型等。通过提问学生，强化记忆，如 “Who can tell me the prepositions we reviewed? What are the sentences we use to talk about the weather?”Reflection：引导学生思考在复习过程中的收获和不足，鼓励学生分享自己在小组活动中的体验和学到的新知识，培养学生自我反思和总结的能力。五、教学资源多媒体课件，包含地图、城市风景图片、单词图片、短文阅读材料等。单词卡片，用于词汇游戏环节。制作海报的材料，如彩纸、画笔、胶水等。小奖品，如贴纸、小徽章等，用于奖励表现优秀的小组和个人。教学板书设计七、教学反思在本次复习课教学中，通过创设旅行情境串联各单元知识，以多样化的活动激发了学生的复习兴趣，学生参与度较高，大部分学生能较好地掌握和运用重点词汇与句型。但在小组活动中，仍有个别学生参与积极性不高，在今后教学中需进一步关注个体差异，采取更有效的激励措施。同时，部分学生在阅读理解和写作任务中，对知识的综合运用还不够熟练，后续应增加相关练习，提升学生知识迁移和综合运用能力。Unit Four Revision ILesson 14 Revision B方位介词on, in, underMy... is on/in/under...天气词汇sunny, cloudy, windy, rainy, snowyIt is + 天气形容词 + in + 地点 + now.四季及穿着spring, summer, fall, winterWhat do we wear in...? We wear... in...