北京版（2024）三年级下册（2024）Lesson 16 Let's Go to Basketball Class教案

这是一份北京版（2024）三年级下册（2024）Lesson 16 Let's Go to Basketball Class教案，共10页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，教学资源，教学板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
（一）知识目标
学生能够听懂、会说、认读并拼写与日常活动和篮球课相关的词汇，如：basketball（篮球）、class（课）、g（去）、let's（让我们）、run（跑步）、jump（跳跃）、sht（投篮）、pass（传球）等。
学生能够理解并熟练运用句型 “Let's g t... class.”“It's time fr...” 来表达建议和描述做某事的时间。
学生能够正确朗读并理解课文内容，掌握课文中关于篮球课活动安排的表达。
（二）能力目标
通过课堂活动，培养学生的听力理解能力，使其能够准确捕捉关键信息。
提升学生的口语表达能力，能够在实际情境中自然流畅地运用所学词汇和句型进行交流。
锻炼学生的合作学习能力，学会与同伴协作完成学习任务。
培养学生的观察能力和想象力，能根据情境进行合理的语言输出。
（三）情感目标
激发学生对英语学习的兴趣，营造积极活跃的课堂氛围。
培养学生对体育运动的热爱，鼓励学生积极参与体育活动，增强体质。
增强学生的团队合作意识，通过篮球课相关活动，体会团队协作的重要性。
二、教学重难点
（一）教学重点
掌握与篮球课及日常活动相关的重点词汇和句型。
能够运用所学语言知识描述篮球课活动及表达做某事的时间。
理解并能流利朗读课文，掌握课文中的关键信息。
（二）教学难点
在真实情境中灵活运用句型 “Let's g t... class.”“It's time fr...”，并能根据实际情况进行拓展表达。
培养学生用英语思维的习惯，将英语学习与日常生活紧密联系，自然地运用英语进行交流。
三、教学方法
情境教学法：创设生动有趣的校园篮球课情境，让学生仿佛置身其中，增强学生的学习体验和语言运用能力。
直观演示法：利用图片、视频、实物道具（篮球等），直观呈现教学内容，帮助学生理解和记忆单词与句型。
游戏教学法：设计各类游戏，如单词抢答、篮球投篮游戏等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
小组合作学习法：组织学生开展小组讨论、小组表演等活动，培养学生的合作精神和交流能力。
四、教学过程
（一）Warming - up
Greetings：师生热情问候，活跃课堂气氛。
Sng：播放歌曲《Head, Shulders, Knees and Tes》，教师带领学生一起唱，并做相应的动作，复习身体部位的词汇，同时为接下来的体育活动相关教学做铺垫，让学生快速进入学习状态。
（二）Lead - in
Free Talk：教师与学生进行日常交流，询问学生：“What d yu usually d after schl? D yu like sprts?” 引导学生用简单的英语句子回答，如 “I usually play games after schl. I like playing ftball.” 等，自然引出本节课与体育活动相关的主题。
Brainstrm：教师在黑板上写下 “Sprts” 这个单词，让学生进行头脑风暴，说出他们知道的各种体育运动项目，教师将学生的回答写在黑板上，如 “basketball”“ftball”“swimming”“running” 等，激活学生已有的知识储备，激发学生的学习兴趣。
（三）Presentatin
创设情境：教师利用多媒体展示一段学校篮球场上同学们上篮球课的视频，视频中包含学生们运球、传球、投篮、跑步热身等场景。视频播放结束后，教师提问学生：“What can yu see in the vide? What are the students ding?” 引导学生用英语描述视频内容，从而引出本节课的重点 —— 篮球课相关的词汇和句型。
学习单词：
basketball：教师拿出一个篮球，向学生展示并问：“What's this? It's a basketball. Say it after me, basketball.” 学生跟读单词，教师强调单词的发音和拼写，同时可以让学生摸摸篮球，感受其质地，加深对单词的印象。
class：教师指着教室里的学生，说：“We are having an English class nw. What des 'class' mean? It means a perid f teaching r learning. Nw, let's learn t say 'basketball class'.” 教师带领学生朗读 “basketball class”，让学生理解 “class” 在不同语境中的含义。
g：教师做出走路的动作，说：“I g t schl every day. 'G' means t mve frm ne place t anther. Let's say 'g' tgether.” 引导学生跟读，体会 “g” 的含义，并让学生用 “g” 造句，如 “I g hme after schl.”
let's：教师说：“Let's play a game. 'Let's' is shrt fr 'let us'. It is used t make a suggestin. Repeat after me, let's.” 学生跟读，理解 “let's” 用于提出建议的用法。
run：教师在教室里跑几步，然后问学生：“What am I ding? I'm running. Say 'run'.” 学生跟读单词，教师可以让学生分组进行跑步比赛，边跑边说 “run”，强化记忆。
jump：教师做出跳跃的动作，说：“Lk at me. I'm jumping. Can yu jump? Say 'jump'.” 学生跟读，随后让学生进行小组内的跳跃比赛，在活动中巩固单词。
sht：教师拿着篮球做出投篮的动作，问学生：“What am I ding nw? I'm shting the basketball. Say'sht'.” 学生跟读，教师可以邀请学生上台模仿投篮动作，并用英语表达。
pass：教师将篮球传给一位学生，说：“I pass the ball t yu. 'Pass' means t give smething t smene. Say 'pass'.” 学生跟读单词，接着组织学生进行小组内的传球练习，边传球边说 “pass”。在教授每个单词时，教师都要通过多种方式帮助学生理解和记忆，如动作演示、举例说明等，并及时让学生进行口语练习，巩固所学单词。
学习句型：
Let's g t... class.：教师通过 PPT 展示不同课程的图片，如英语课、数学课、篮球课等，指着篮球课的图片说：“It's time fr basketball class. Let's g t basketball class.” 教师反复强调这个句型，让学生跟读，理解其含义是 “让我们去上…… 课”。然后，教师让学生两人一组，用这个句型互相提出去上不同课程的建议，如 A 说：“Let's g t English class.”B 回答：“OK.” 教师巡视各小组，给予指导和鼓励。
It's time fr...：教师展示一个时钟，将指针调到某个时间，然后说：“Lk at the clck. It's 4 'clck. It's time fr PE class.” 教师解释这个句型表示 “是做…… 的时间了”。接着，教师让学生根据自己的课程表，用这个句型描述不同课程的时间，如 “It's 9 'clck. It's time fr Chinese class.” 通过小组讨论和分享，让学生更好地掌握该句型的用法。
（四）Practice
Listen and D：教师通过 PPT 展示一些指令，如 “Run arund the classrm. Jump ten times. Pass the ball t yur friend. Sht the ball int the basket.” 等，学生根据听到的指令做出相应的动作，同桌之间互相监督，看谁反应快、动作准。通过这个活动，让学生进一步熟悉所学的与篮球课相关的动词词汇，同时锻炼学生的听力理解能力和反应能力。
Guessing Game：教师准备一些写有篮球课活动（如 run、jump、sht、pass 等）的卡片，邀请一名学生到讲台前，抽取一张卡片，不能让其他学生看到卡片内容。然后，这名学生用动作来表演卡片上的活动，其他学生用句型 “Is ” 来猜测，如表演投篮动作，其他学生猜测：“Is it sht?” 猜对的学生可以获得小奖品，如贴纸、书签等。这个游戏既增加了学习的趣味性，又能让学生在游戏中巩固所学的单词。
Grup Wrk：教师将学生分成四人一组，每个小组发放一套单词卡片（卡片上写有篮球课活动单词）和一张表格，表格如下：
小组内成员合作，根据自己的理解，为每个篮球课活动安排一个合理的时间，并运用句型 “It's time fr...” 进行讨论和交流。每个小组推选一名代表进行展示，向全班介绍小组的时间安排和理由，如 “It's time fr running at the beginning f the basketball class. Because it can help us warm up.” 其他小组的成员可以提问，展示小组的成员进行回答。通过这个活动，培养学生的合作能力和自主学习能力，让学生在交流中进一步巩固所学知识，同时提高学生运用英语进行思维和表达的能力。
（五）Prductin
Task：教师布置任务，让学生以小组为单位，编写一个关于篮球课的小对话。对话内容要包含本节课所学的词汇和句型，如邀请同学去上篮球课、描述篮球课上的活动及时间安排等。学生可以先在小组内讨论，编写对话内容，然后进行排练。教师在学生编写和排练过程中巡视指导，帮助学生解决遇到的困难和问题。
Shw Time：邀请部分小组上台表演他们编写的篮球课对话，其他小组认真观看。表演结束后，其他小组的学生可以进行评价和提问，如 “Which part f their dialgue d yu like best? Why d yu think they arranged the activities like this?” 表演小组的成员进行回答。通过这个环节，培养学生的综合语言运用能力、团队协作能力和表演能力，让学生在实践中巩固所学知识，提高英语交流能力。
（六）Summary
Review：教师和学生一起回顾本节课所学的重点内容，包括与篮球课及日常活动相关的单词，如 basketball、class、g、let's、run、jump、sht、pass 等，以及句型 “Let's g t... class.”“It's time fr...”。教师通过提问、抢答等方式，让学生加深记忆，如教师问：“What's the wrd fr this ball game? What's the sentence we use t suggest ging t a class?” 学生快速回答。
Emtinal Educatin：教师引导学生思考参加体育活动的好处，鼓励学生在课后积极参与篮球等体育运动，保持健康的生活方式。同时，强调在篮球课或其他团队运动中，团队合作的重要性，培养学生的团队意识和合作精神。
五、教学资源
多媒体课件，包含篮球课视频、不同课程图片、时钟图片、单词和句型讲解动画等。
单词卡片，上面写有本节课所学的与篮球课及日常活动相关的单词。
实物道具，如篮球、时钟模型等，用于课堂教学展示。
小奖品，如贴纸、书签等，用于奖励课堂表现积极的学生。
六、教学板书设计
七、教学反思
在本节课的教学过程中，通过创设生动的篮球课情境和丰富多样的课堂活动，学生积极参与，对篮球课相关的词汇和句型有了较好的掌握。但在教学实践中，发现部分学生在小组活动中存在参与度不均衡的问题，个别学生主导讨论，而部分学生参与较少。后续教学中，需要进一步优化小组活动的组织方式，鼓励每个学生积极发言和参与。同时，在真实情境运用环节，部分学生仍不能快速、准确地运用所学句型进行交流，还需要增加更多贴近生活的情境练习，帮助学生提升语言运用的熟练度和灵活性，真正做到学以致用。Activity
Time
Run
Jump
Pass the ball
Sht the ball
Unit Five This is My Day
Lessn 16 Let's G t Basketball Class
单词
basketball, class, g, let's, run, jump, sht, pass
句型
Let's g t... class.
It's time fr...