小学北师大版（2024）算得对吗教学设计

这是一份小学北师大版（2024）算得对吗教学设计，共22页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
教材第58～59页的内容。
【教学目标】
1.学生能掌握除法的验算方法，理解验算的算理，能正确进行验算。
2.通过观察、思考、交流等活动，经历除法验算方法的探究过程，培养推理能力和运算能力。
3.感受验算在保证计算正确性中的重要性，养成认真计算、自觉验算的学习习惯。
【教学重点】
掌握除法(含有余数除法)的验算方法。
【教学难点】
理解有余数除法验算的算理。
【教学过程】
一、谈话导入
师：同学们，在数学计算中，为了确保结果正确，我们常常需要进行验算。今天咱们就来探究除法的验算方法，看看怎么检验除法计算是否正确。
二、互动新授
1.探究无余数除法的验算。
引导学生观察淘气的计算。
师：现在看淘气计算502÷2的竖式，他得出商是206。大家先想一想，他算得对吗？有没有什么办法能验证一下？(稍作停顿，引导学生思考)对啦，因为除法和乘法是逆运算，那咱们可以用乘法来验算，也就是商乘除数，看看是不是等于被除数。
师：那现在大家来算一算，206×2等于多少？(学生计算)结果是412，和被除数502不一样，所以淘气算错啦。
师：那正确的计算应该是怎样的呢？(引导学生重新计算，得出正确商为251)
师小结：无余数的除法，验算方法就是商×除数＝被除数。
2.探究有余数除法的验算。
引导学生观察奇思的计算。
师：接着看奇思计算116÷3的竖式，大家仔细看看，能发现什么问题吗？(引导学生观察)计算过程中26比27小，不够减，这说明商9大了。
师：那正确计算后，商是38，余数是2。那有余数的除法该怎么验算呢？
引导学生结合无余数除法的验算方法，想想有余数的情况该怎么处理。
师：现在大家自主验证一下？
学生计算，教师展示验算过程。
得出：和被除数一样，说明计算正确。
教师指出：余数是平均分时剩下来的，验算时要把余数再加回去。
师小结：有余数的除法，验算方法是商×除数＋余数＝被除数。
三、巩固练习
完成教材第59页“练一练”第1～4题。
学生独立完成，集体交流。
四、课堂小结
师：说一说通过这节课的学习，你学会了什么？
(学生自由发言，老师补充)
五、课后练习
完成学生用书相应练习。
【板书设计】
算得对吗
无余数的除法，验算方法就是商×除数＝被除数。
有余数的除法，验算方法是商×除数＋余数＝被除数。