北师大版（2024）二年级下册（2024）测量结果交流会教学设计

这是一份北师大版（2024）二年级下册（2024）测量结果交流会教学设计，共41页。教案主要包含了教学内容，教材分析，设计理念，教学目标，教学重点，教学难点，教法与学法，教学准备等内容，欢迎下载使用。
北师大版教材二年级下册 综合实践 发现身体上的尺子 用测量结果交流会 课本第87页。
【教材分析】
本节课是北师大版二年级下册测量单元的综合实践课，承接前一课《发现身体上的尺子》，是实践活动的总结、交流与提升课。教材以学生亲身测量活动为载体，围绕 “分享测量结果→评价尺子选用→优化测量方法→拓展延伸思考” 展开，核心是让学生在真实情境中运用拃、步、庹、脚等身体尺进行估量与实测，发展长度观念、应用意识与合作交流能力。同时借助张秉贵 “一抓准” 的榜样故事，渗透专注、坚持、精益求精的学习品质，实现数学实践与德育融合。
【设计理念】
以核心素养为导向，遵循二年级学生 “直观操作、乐于表达、合作探究” 的认知特点，坚持 **“以生为本、实践育人”。课堂以 “测量成果交流会” 为主线，让学生在自主分享 — 互评辨析 — 方法优化 — 自我评价 ** 中深度学习；突出 “做数学、说数学、用数学”，将估量、实测、反思融为一体，落实量感、推理意识、应用意识等数学素养，同时培养认真做事、善于合作的良好习惯。
【教学目标】
1、能完整分享用身体尺测量的过程与结果；能根据物体长短选择合适的身体尺；掌握提升测量准确性的 3 种方法；能对活动过程进行反思与评价。
2、在交流与互评中，发展量感与简单推理能力；体会身体尺的特点与局限性。能用身体尺解决生活中的简单估量问题，提升实践与反思能力。
3、积极参与交流，乐于倾听与合作；了解张秉贵故事，体会坚持、专注、认真的品质，感受数学与生活的紧密联系。
【教学重点】
1、清晰分享测量过程与结果，合理评价身体尺的选用。
2、总结并运用让测量更准确的方法。
【教学难点】
有条理地反思测量误差原因，灵活优化测量方法；规范表达测量思路。
【教法与学法】
1、教法：情境激趣法、任务驱动法、互动点评法、演示归纳法、榜样激励法。
2、学法：小组合作法、成果分享法、对比辨析法、自主评价法、实践反思法。
【教学准备】
1、教师：PPT 课件、张秉贵 “一抓准” 短视频（2 分钟内）、测量成果汇总表、星级评价表、板书贴。
2、学生：前一课测量记录单、小组测量成果、铅笔、直尺。
【教学过程】
创设情境，复习导入
1、快速复习
师：我们身体上藏着神奇的小尺子，谁还记得？（拃、步、庹、脚）
口答：测量课桌选（）；测量黑板选（）；测量操场选（）。
视频激趣
播放张秉贵 “一抓准” 短视频，提问：爷爷的手为什么这么厉害？（用心练习、熟能生巧）
2、揭示课题
师：我们也用身体尺做了测量小实验，今天一起召开测量结果交流会，分享我们的发现！
板书课题：测量结果交流会。
二、任务驱动，合作探究
1、任务 1：成果分享 —— 讲我的测量故事
小组内轮流分享：我测了____，用了____身体尺，结果是____，我发现____。
全班展示（3 组），教师引导说完整、说清楚。
师生倾听、补充、鼓励。
2、任务 2：合理辨析 —— 尺子选得对吗
出示三组典型测量：
用拃量黑板
用庹量课桌
用步量铅笔
学生判断：合适吗？为什么？
小结方法：短物体→短身体尺（拃）；长物体→长身体尺（庹、步），选尺要匹配物体长度。
3、任务 3：方法优化 —— 怎样量更准确
小组讨论：测量时为什么结果不一样？怎样更准？
全班归纳，教师板书：
① 首尾相接，不留缝、不重叠；
② 拃宽 / 步幅保持一样大；
③ 沿直线量，可多次测量取平均数。
现场演示：对比 “乱量” 与 “规范量”，直观感受误差。
4、任务 4：拓展思考 —— 我还想研究
引导提问：关于身体尺，你还有什么疑问？
预设：古人用什么身体尺？一庹和身高一样吗？
三、巩固练习，强化运用
1、连线：物体→合适的身体尺。
2、选择：
①课桌宽大约是（ ）A.10 庹 B.4 拃 C.7 步
②量黑板长选（ ）A. 拃 B. 步 C. 庹
集体订正，说清理由。
课堂总结，拓展升华
1、师：今天你收获了什么？
生回顾：身体尺、选尺方法、测量更准的技巧。
2、德育提升：学习张秉贵爷爷，做认真、坚持、用心的好孩子。
【板书设计】
测量结果交流会
①分享测量：物体 → 身体尺（拃、步、庹）→ 结果
②选尺合理：短物→短尺 长物→长尺
③量得更准：首尾相接、大小一致、沿直线测量
④学习榜样：认真 坚持 熟能生巧。