初中语文人教部编版（2024）八年级下册（2024）8*时间的脚印教学演示课件ppt

这是一份初中语文人教部编版（2024）八年级下册（2024）8*时间的脚印教学演示课件ppt，共29页。PPT课件主要包含了时间的脚印等内容，欢迎下载使用。
陶世龙（1929-2025），四川安岳人，科普作家。著有《打开地下宝库的钥匙》《我们居住的星球》《谈天说地》等科普读物。
掸 烘烤 腐蚀 浑浊沙砾 山麓 刨刮 沟壑龟裂 帷幕 琥珀 楔形
快速通读课文，找一找：文中有些段落只有一句话但起着承上启下的作用，请快速找到这样的段落，并作简要分析。
第1段：时间一年一年地过去。
强调说明了时间流逝的自然规律，引出下文对时间踪迹的记录。
第5段：岩石是怎样记下时间的呢？
过渡：内容上，提出问题，引发思考；结构上，承上启下。
第7段：真的有“海枯石烂”的时候。
过渡：引出下文岩石“毁灭”的过程。
第11段：水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。
引出下文雨水、海水和冰河对岩石的破坏。
第13段：地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。
补充说明生物对岩石的破坏。
第18段：经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。
总结了岩石“毁灭”之后再度“新生”的过程。
第22段：岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。
过渡：承上，收住有关岩石自身解体与新生的话题；启下，引出下文有关岩石上历史痕迹的解读。
第24段：从“死”的石头上，我们看到了地壳的活动。
承接上文，得出结论：岩石可以记录地壳活动。
第27段：化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。
过渡：承上，点明化石的作用；启下，进一步说明化石是怎样帮助我们认识地球历史的发展过程的。
请根据文章内容划分结构层次。
由时间引出本文的话题——岩石可以记录时间。
第二部分（5—29）：
文章主体部分，具体说明岩石是怎样记录时间的。
第三部分（30、31）：
总结全文，揭示读懂“时间的脚印”的意义。
本文的说明对象是什么？说明顺序是什么？结合具体内容分析。
岩石记录时间的方法与意义。
本文从岩石可以记录时间，写到岩石怎样记录时间，最后写读懂岩石记录的重要意义，根据事物的内在联系，由浅入深、层层递进地说明，属于由概现象到本质的逻辑顺序。
时间伯伯，你是最伟大的旅行家，你从不犹豫你的脚步，你走过历史的每一个时代。——高士其《时间伯伯》
文章开篇引用高士其的诗有什么作用？
开篇引用高士其的诗，把时间拟人化，一方面与题目相照应，另一方面，通过引用，由生活时间引入地质时间，更切合读者的实际生活，吸引读者阅读兴趣。
阅读7—18自然段，概述“石烂”到“新生”的过程。
我们研究岩石的形成过程有何用意？
1.假设虚线内是1米厚的岩石，请同学们猜测这部分岩石大约需要多长时间形成？
2.同学们认为下面三层岩石，哪一层是最早形成的？
大约3000到10000年
结论：岩石的厚度和生成顺序可以记录时间
结合第22—29段内容，说说岩石留下了哪些历史痕迹。
人类是怎样根据化石来认识地球的发展历史的？
提示：1.读第27—29自然段。 2.根据不同类型的化石去思考。
三叶虫化石——“寒武纪”——海洋宽广
高大树木化石——“石炭纪”——温暖潮湿
长毛兽化石——“第四纪”——气候寒冷
了解岩石的这一功能，不仅能帮助我们了解地球的发展过程，增加知识；而且还有助于我们找寻地下的宝藏，造福人类。
读课文最后一段，说说我们了解岩石记录时间的功能有什么现实意义。
请说一说本文以《时间的脚印》为题的好处？
运用了拟人、比喻的修辞手法，将无形的时间流逝有形化，说明了时间在世间留下了踪迹。题目生动形象，能够引起读者的阅读兴趣，激发读者的探究欲望。
本文有许多运用拟人化写法的语句，如何理解它们的作用？
狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了。越是笨重的石块越跑不远，越是轻小的沙砾越能旅行到遥远的地方。岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。
这种写法，一是拉近了说明对象与读者之间的距离，读来亲切有味；二是增强了语言的形象性和表现力，使得所写的内容给读者留下更鲜明强烈的印象。
为了更好地帮助读者理解文意，作者在文中运用了多种说明方法。请速读课文，画出这些句子并分析其作用。
空气和水中的酸类，腐蚀了岩石中的一部分物质。水流和风还不断地冲刷、吹拂着它。特别是刮风沙的时候，就像砂轮在有力地转动，岩石被磨损得光溜溜的，形成了许多奇形怪状的石头。
运用打比方的说明方法，将风沙比作砂轮，生动形象地表现了风沙等自然力对岩石的侵蚀作用。
如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石头。
运用打比方的说明方法，将冰河的移动比作铁扫帚扫过地面，生动形象地表现了冰河对石头的破坏作用。“刨刮”一词表现了冰河对岩石破坏作用的巨大。
当然我们也不能忘掉人的作用。例如，在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。
举例子、作比较。以建筑兰新铁路时，人们炸掉山头为例，具体地说明了人对岩石的破坏作用。将人对岩石的破坏速度与地质作用的速度进行比较，突出了人对岩石的破坏作用不容忽视。
根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成1米厚的岩石。
列数字。用概数准确地说明了形成1米厚的岩石需要的时间，使读者对岩石的形成速度有个大致的概念。
例如，很多地方都发现了一种海洋生物三叶虫的化石。它告诉我们，在5.41亿年前到4.85亿年前的那个叫作“寒武纪”的时代，地球上的海洋是多么宽广。
运用举例子说明方法，介绍三叶虫化石的分布，说明化石是历史的证人，也说明了地球历史的发展过程需要的时间之长。
本文运用准确、严密的说明语言，生动形象地说明了岩石能够记录时间的原因、记录时间的方式和人类读懂大自然这种记录的重大意义，以丰富的实例和富有启发性的语言，引起人们探索自然奥秘的兴趣。
拟人化手法 本文大量运用拟人化的手法，拉近了与读者之间的距离，把死寂的岩石写得生动有趣，增强了语言的形象性和表现力。请你也运用这种手法完成一次片段写作吧！
写作策略 ①以现实生活为依据，展开大胆合理的想象。②抓住事物的特质，让其既具有物的特质，又拥有人的属性，达到“形似”与“神似”的和谐统一。
写作实践 我是一滴水，出生于高山之上。我和兄弟姐妹们计划来一次长途旅行，从高山出发，汇聚于大海。我刚抵达山脚，小溪就对我发出了邀请：“嗨！小水滴，我这里风景优美，你就在这儿住下吧！”我转身一看，溪水清澈见底，鱼儿畅游；溪边芳草萋萋，清香扑鼻……尽管如此，我依然摇摇头，坚定地拒绝了：“不，谢谢你。我还要继续旅行，大海才是我真正的归宿！”
运用拟人化的手法，借一滴水的口吻，记叙了小水滴奔向大海途中的所见所闻。