英语七年级下册（2024）Section 3教案设计

这是一份英语七年级下册（2024）Section 3教案设计，共10页。教案主要包含了课后作业等内容，欢迎下载使用。
教学目标
通过本课的学习，学生能够：
掌握新闻报道（现场报道脚本）的基本结构；
准确描述植树的动作、步骤，掌握相关词汇、短语和句型表达；
3. 运用所学表达和句型，完成一篇植树节的新闻现场报道脚本（包含核心要素：地点、人物、植树过程、呼吁加入）。
教学重难点
（一）教学重点
掌握现场报道脚本的核心结构（开场问候→现场描述→结尾总结）；积累植树节相关英语词汇和句型。
（二）教学难点
灵活运用句型描述现场场景、设计合理的采访对话，让脚本具有“现场感”和逻辑性；结合自身思考，体现植树节的意义，让脚本有温度、有亮点。
教学过程
Step 1激活兴趣，明确场景
教师给本课设定场景“校园记者大赛赛前培训会”，欢迎学生并说明本课目标：
“Welcme all f yu t attend this Schl Reprter Pre-cmpetitin Training. Yu will learn hw t write a live reprt script during this training class. After the training, please finish yur script and send it t us and the winner will be ur next student reprter!”
趣味互动：带领学生齐声说简易誓言：“I am a student reprter! I can write a gd live reprt!”，快速代入“参赛记者”角色。
Step 2拆解脚本，积累素材
看视频，找结构：
教师播放初一学生在人民公园参加植树节活动的短视频，设问引导：“Our schl held a tree planting activity n Tree Planting Day. Let’s watch the vide and think abut what yu are ging t intrduce t yur audience. What shuld we include in a live reprt?”
引导学生回忆新闻报道六要素（When, Where, Wh, What, Why, Hw），结合视频内容，师生共同拆解现场报道脚本的核心结构，板书并明确每部分要求：
Beginning (Intrductin)：开场问候，介绍报道地点、人物、活动；
Middle (What students at the scene are ding): 描述现场情况，重点介绍学生正在做的事（植树的步骤、动作）；
Ending(clsing wrds): 呼吁大家加入植树队伍。
积素材，累表达：
（1） 教师引导学生回忆视频中植树需要用到的工具、植树的步骤和动作，通过小游戏帮助学生积累写作需要用到的词汇和句式表达：
工具和用品（名词）： sapling 树苗 shvel铁锹 watering pt 浇水壶 bucket 水桶 stick木棍 等
植树的动作（动词及短语）：dig a deep hle；plant the sapling int the hle；use a stick t supprt the sapling；water the sapling 等
植树的步骤（逻辑连接词）：First, secnd, third ...；Firstly, then, next, finally ...
教师引导学生将积累的表达放置在每一个部分，并进行细节处理：
Beginning: intrductin
Where I am: The Peple’s Park
Why I am here: Attend the tree planting activity fr the Tree Planting Day.
Middle(What students at the scene are ding )
Prepare the grund (dig a hle);
Planting a sapling;
Using a stick t supprt the sapling;
Water the sapling
End: clsing wrds
Calling n students t jin.


Step 3实战练习，完成脚本
教师在PPT上说明写作要求；
提示学生live reprt（实时播报）的现场性， 使用合适的时态——现在进行时。
学生运用所学词汇、句型，完成现场报道脚本初稿；
教师指导：巡回各组，针对性帮助学生解决问题：
（1）帮助基础薄弱的学生运用积累的句型，补充词汇；
（2）引导基础较好的学生设计合理的采访对话，丰富脚本细节；
（3）提醒学生注意逻辑连接词的运用，让植树过程描述更连贯。
Step 4脚本润色，优化表达（拓展，选用）
选取一位同学的初稿片段，让学生朗读（或投屏），师生共同点评，重点指出优点和可改进的地方，例如缺乏修饰词、神情动作描述不生动、可增加采访增强现场感等。
引导学生对场景和动作进行润色：（拓展）
形容词（短语）：用于修饰名词，让描述更具体，如：green saplings（嫩绿的树苗）、deep hle（深深的坑）、meaningful/wrthwhile activity（有意义/有价值的活动）、busy scene（热闹的场景）、clean park（干净的公园）；
副词（短语）：用于修饰动词，体现动作特点，如：carefully（仔细地）、happily（开心地）、hard（努力地）、step by step（一步步地）、with great care（小心翼翼地），in an rderly way（有序地）
其他表达升级：用于生动地描述同学们的神情动作，如：put all ne’s heart int（全身心投入）、fcus n（专注于……）、cperate clsely with each ther（相互密切配合）
新闻报道的互动——增加采访（能力提升，选用）
（1）教师引导学生回忆日常生活中看过的现场报道，设问：Bys and girls, think abut the live reprts yu watched in daily life. Hw can we make ur live reprt script mre lively and have a strnger ‘n-site feeling’?” 教师适时引导，最终让学生明确“interview”是增强现场感的关键方法。
（2）方法讲解：讲解两种简单易操作的采访报道方法，每种方法搭配清晰说明和实例，方便学生理解、选择使用（二选一即可，不强制要求）：
方法一：直接采访（最常用，现场感最强）
范例：
Reprter: Excuse me, dear classmate. I’m a student reprter. Culd yu tell me hw yu feel abut this tree-planting activity?
Student: I feel really excited and prud. I put all my heart int planting this sapling because I knw it can make ur city greener and prtect ur envirnment.
Interviewer: That’s great! D yu think it’s imprtant fr us students t plant trees?
Student: Yes, I think it’s very imprtant. It nt nly makes ur park mre beautiful but als helps us learn t take respnsibility fr prtecting ur hme.
方法二：总结陈词
范例：
I have interviewed sme students. Mst f them feel happy and meaningful abut this activity. They said they fcused n every step f planting and hped mre students culd jin them t prtect ur envirnment tgether.
Step 5 展示评价，总结提升
学生再次修改自己的写作内容，教师选择1-2名同学朗读展示自己的通讯稿，教师给予评价。
教师根据两位同学的写作内容总结本课所学内容，鼓励大家课后打磨自己的文章，并按照评价量表来评价自己的收获。完善好的文章请同学们投稿至指定邮箱。
四、课后作业
1. 基础性作业（二选一，必做）：
（1）修改润色通讯稿，将作品发送至指定邮箱（或工整誊抄后上交）。
（2）录制1分钟模拟现场报道视频（朗读自己润色后的通讯稿），注意语气自然、贴合“学生记者”身份。
2. 拓展性作业（选做）：
认真思考并查阅相关资料，回答问题：除了亲自参与植树，我们还能通过哪些方式保护树木、守护绿色家园？请简要记录自己的想法（不少于3句话）。评价维度
评价标准
优秀
良好
待改进
1. 脚本结构掌握
能完整写出现场报道脚本三部分（开场、现场描述、结尾呼吁）
2. 植树动作描述
能准确运用所学动词短语，清晰地描述植树步骤（挖坑、放树苗等）
3. 词汇句型运用
能灵活运用本课所学词汇（工具、动作等）和基础句型，语句通顺
4. 脚本润色优化（拓展）
能运用形容词、副词或神情动作表达，优化脚本描述（选做）
5. 采访设计（能力提升）
能选择一种采访方法（直接采访/总结陈词），合理加入脚本（选做）