沪教牛津版（2024）七年级下册（2024）Section 3教案

这是一份沪教牛津版（2024）七年级下册（2024）Section 3教案，共7页。教案主要包含了核心素养目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
年级：七年级下册
教材版本：沪教版
单元主题：Trees and us
板块：Sectin 3 (Speaking & Writing)
课时安排：1-2课时
一、核心素养目标
依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课旨在培养学生以下核心素养：
1. 语言能力： 能够准确发音并区分含 /l/ 和 /r/ 的辅音连缀（如 /bl/, /br/, /fl/, /fr/ 等）；能够口头表达保护树木的具体建议（We shuld/can...）；掌握“现场报道（Live Reprt）”的语篇结构和语言特点，综合运用现在进行时撰写植树节现场报道脚本。
2. 文化意识： 深刻理解植树节（Tree Planting Day）的意义，从生活点滴（如节约用纸）做起，将环保意识转化为实际行动，树立“人与自然和谐共生”的价值观。
3. 思维品质： 在口语活动中，能针对“如何保护树木”提出创新性建议，培养发散性思维；在写作中，能根据“开场—现场活动—结束语”的逻辑构建语篇，提升逻辑思维的条理性。
4. 学习能力： 掌握拼读规则，提升语音自我纠正能力；能利用写作支架（Outline）规划内容，并通过同伴互评（Check and revise）完善作品。
二、教学重难点
重点：
1. 语音：掌握8组辅音连缀的发音技巧，特别是 /l/ 与 /r/ 的区别。
2. 口语：运用句型 We can/shuld... 提出环保建议。
3. 写作：运用现在进行时（The present cntinuus）生动描述植树现场的动作细节（digging, planting, watering）。
难点：
1. 辅音连缀中 /l/ 和 /r/ 的发音部位控制，避免吞音或加音。
2. 写作中如何运用生动的动词和感叹句增强“现场感”和感染力。
三、教学过程
（一）语音热身，攻克难点 (Prnunciatin Warm-up)
1. 听音辨词： 教师播放P43 Prnunciatin录音，学生跟读并体会 /l/ (舌尖抵上齿龈) 与 /r/ (舌尖卷起) 的区别。
Cntrast: blue vs. bread; fly vs. fruit; glass vs. grass.
2. 拼读游戏： “Wrd Builder”。教师出示词根（如 -ack, -w），学生添加辅音连缀组成新词（black, grw, blw, track）。
3. 趣味朗读： 呈现包含连缀词的句子，如 “The clever crab crssed the green grass.” 让学生挑战快速朗读。
设计意图： 针对易混淆辅音连缀进行集中训练，扫清语音障碍，为后续流利的口语表达打下基础，同时通过趣味活动活跃课堂气氛。
（二）口语互动，环保倡议 (Speaking: Ways f saving trees)
1. 头脑风暴 (Brainstrming)： 展示一张被砍伐的森林图片和一张再生纸图片。
T: “Trees are in danger. What can we d t save them in ur daily lives?”
2. 小组讨论 (Grup Wrk)： 参考P43的列表，学生4人一组讨论并补充更多建议。
Reuse paper (write n bth sides).
Stp using dispsable chpsticks.
Plant mre trees.
Use e-bks instead f paper bks.
3. 观点分享 (Sharing)： 每组选派代表用 “We suggest...” 或 “We shuld...” 汇报金点子。
设计意图： 结合Sectin 1的阅读内容，引导学生将环保认知转化为具体的生活建议。通过小组合作，培养学生的发散性思维和解决问题的能力。
（三）写作指导，现场报道 (Writing: A live reprt script)
1. 情境创设 (Scenari)：
T: “Tday is March 12th, Tree Planting Day. Imagine yu are a schl reprter at Peple’s Park. Yu need t d a live reprt (现场直播) fr ur schl TV statin.”
2. 结构解构 (Analyze the Structure)：
引导学生阅读P44的写作提纲，明确报道的三个部分：
Beginning (Intrductin): Where are yu? Why are yu there? (e.g., Hell! I am... at Peple's Park. It's Tree Planting Day!)
Middle (Actin): What is happening right nw? (Use Present Cntinuus).
Keywrds: digging a hle, planting a sapling, watering the tree, carrying water.
End (Clsing): Call t actin. (e.g., Cme and jin us! Let's make ur city green!)
3. 时态复习 (Grammar Review)： 回顾Sectin 2的语法，强调在Middle部分必须使用 be + ding 描述正在发生的动作。
设计意图： 利用“校园小记者”的身份创设真实任务情境，激发写作兴趣。通过结构分析，为学生搭建写作支架，确保语篇逻辑清晰。
（四）写作实践，分步落实 (Step-by-step Writing)
1. Step 1: 构思 (Planning)
学生独立列出关键词：Wh is there? (Classmates/Teachers); Actins? (Dig, Plant, Water); Feeling? (Happy/Tired but excited).
2. Step 2: 起草 (Drafting)
学生根据提纲撰写脚本。教师巡视，提醒注意动词-ing拼写（如 digging, putting）。
3. Step 3: 互评与修改 (Check and Revise)
同桌互换脚本，根据Checklist检查：
□ Did yu intrduce the place and time?
□ Did yu use the present cntinuus tense crrectly?
□ Is the handwriting neat?
4. Step 4: 模拟直播 (Rle-play)
选取几位学生上台，手持“麦克风”，根据自己的脚本进行现场报道表演。
设计意图： 遵循过程性写作理念，特别是“模拟直播”环节，将写作与口语表达有机结合，让文字“活”起来，增强学生运用英语做事的成就感。
（五）总结与作业 (Summary & Hmewrk)
1. 课堂总结：
T: “Tday we practiced prnunciatin clusters, discussed saving trees, and reprted n tree planting. Remember: Actins speak luder than wrds. Let's prtect ur silent friends!”
2. 作业布置：
（1）基础类： 完善并誊写你的“植树节现场报道”脚本。
（2）拓展类： 录制一段30秒到1分钟的视频，模拟自己在校园或社区进行关于“爱护树木”的现场报道，上传至班级群分享。
设计意图： 作业设计体现分层与实践性。视频作业不仅锻炼了口语，还提升了学生运用数字媒体技术进行表达的能力（Digital Literacy）。