英语七年级下册（2024）Section 2教案设计

这是一份英语七年级下册（2024）Section 2教案设计，共10页。教案主要包含了课后作业等内容，欢迎下载使用。

教学目标
通过本课的学习，学生能够：
理解现在进行时的构成规则和核心用法。
归纳并掌握现在进行时的动词 - ing 形式变化规则和肯定句、否定句、一般疑问句和特殊问句结构，尤其能运用在树木保护相关的动作描述中。
3. 结合 “植树节” 的情境，正确运用现在进行时描述与树木相关的正在发生的动作，提升语法运用的准确性，同时培养树木保护的意识。
教学重难点
（一）教学重点
1. 梳理、归纳现在进行时的核心结构：am/is/are + 动词 - ing 形式。
2. 用现在进行时描述与树木保护相关的现在发生的动作。
（二）教学难点
掌握现在进行时在树木保护特定情境中的恰当运用，区分可用于该时态的动作动词。
结合 “植树节” 的情境，灵活运用现在进行时的肯定句、否定句、一般问句和特殊疑问句进行句式转换和口头表达。
教学过程
Step 1创设情境，激活旧知
教师以单元主题 “Trees and us” 为切入点，结合植树节背景创设情境，提问启思：
Q: We all knw Tree Planting Day is cming. Our schl is planning t celebrate it. What d students usually d n Tree Planting Day?
教师播放课件中 “Li Na 和 Wang Jie 打电话聊植树节” 的视频，继续设问，引导学生关注 “当下的动作”：
Q: Lk! Li Na is talking t Wang Jie n the phne. What are they ding nw? What are they talking abut?
学生阅读第 41 页语法板块的对话找出文中表示 “正在做的动作” 的表达（如 am staying、am watching、are wrking），初步感知现在进行时的句式和使用场景，自然衔接语法学习。
Step 2聚焦表达，探究规则
感知用法，归纳核心：
教师引导学生再次研读对话，标注加粗的现在进行时表达，通过师生问答，归纳现在进行时的两大核心用法及时间标志词：
用法 1：描述此刻正在发生的动作，标志词：nw、lk、listen、It’s + 时刻；
用法 2：描述现阶段的临时情况，标志词：this week、this mnth、these days。
分析结构，梳理句式：
教师呈现对话中的典型例句，引导学生小组讨论，自主归纳现在进行时的肯定句、否定句、一般疑问句、特殊疑问句结构，教师总结并强调 be 动词的变化规则（I-am/Yu/We/They-are/He/She/It-is）。
探究变形，分类总结：
教师通过树叶归类游戏引导学生观察并进行小组合作，明确每类规则的特点和易错点，让学生在趣味游戏中完成动词 - ing 形式的四类变化规则的归纳，加深记忆。
易错点强调：
教师呈现课件中的正误对比例句（如 I knw my deskmate well. ✔ / I am knwing... ✘），讲解状态动词不能用于现在进行时的规则，列举常见状态动词（knw、like、lve、hate、believe、feel 等），让学生判断正误并说明理由，强化记忆。
Step 3情境操练，巩固运用
围绕 “植树节”“树木保护” 主题，设计分层操练任务，由浅入深巩固语法知识：
1.基础操练：
语法填空：呈现课件中 “树木保护” 主题的视频脚本填空任务，学生独立完成，教师核对答案，重点讲解易错点（如状态动词 feel 的用法、现在进行时的时态判断），强化 “结合语境和标志词用语法” 的意识。
Q: Frm the phne call we knw that Li Na and Wang Jie are calling n mre students t plant trees n Tree Planting Day. T prtect trees better, we need t knw hw they prtect themselves. Nw Chen Li is making a vide abut it. Let’s help her cmplete the script with the right verb frms!
2.进阶操练：
图片描述：展示植树节学生植树、浇水、护树的图片，教师示范描述（如 Lk! They are taking care f the tree. They are watering it.），学生两人一组，根据图片用现在进行时进行口头描述，教师巡视指导，纠正句式和动词变形错误。
3.提升操练：
句式转换：教师给出 “植树节” 相关的现在进行时肯定句，学生快速转换为否定句、一般疑问句并做回答，再进行特殊疑问句提问（如原句：He is digging a hle. → 否定句：He isn’t digging a hle. → 一般疑问句：Is he digging a hle? → 特殊疑问句：What is he ding?），强化句式转换能力。
Step 4课堂小结，自我评价
师生共同总结：
教师引导学生用树状图梳理回顾本节课的核心知识点 —— 现在进行时的结构、三大用法、动词 - ing 变形规则、特殊动词注意事项、句式变化，形成完整的知识体系。
自主评价：
学生根据课件中的自我评价表，从 “理解结构意义、掌握动词变形、运用句式描述、结合主题运用” 四个维度，以 1-5 分进行自我评分，明确自己的掌握情况和薄弱点。
四、课后作业
（一）基础性作业：
完成教材第136页Grammar review中的语法练习。
（二）拓展性作业（选做一项）：
1. 拍摄一张你身边植树节护树/种树的现场照片，用3—5个现在进行时的句子描述场景，要求全部使用现在进行时。
2. 以 “ What is my family ding at 8 p.m.?” 为主题，用 3-5 句话描述家人在晚上八点做的活动，要求全部使用现在进行时。
评价内容
评分（1-5）
1. 我能理解现在进行时的结构和意义。
1 2 3 4 5
2. 我能掌握动词变 - ing 形式的规则，正确写出动词的 - ing 形式。
1 2 3 4 5
3. 我能运用现在进行时的肯定、否定和疑问句式，描述当下的动作。
1 2 3 4 5
4. 我能结合 “植树节” 的主题，正确运用现在进行时进行情景对话和描述。
1 2 3 4 5
5. 我觉得我最容易出错的地方是：