统编版（2024）三年级下册（2024）第四单元12 古诗三首元日教学设计及反思

这是一份统编版（2024）三年级下册（2024）第四单元12 古诗三首元日教学设计及反思，共21页。教案主要包含了导入，教学过程，作业布置等内容，欢迎下载使用。
1.有感情的朗读古诗，读准字音，读通诗句。
2.理解诗意，描述诗中节日场景。
3.感受古诗中表达的美好愿望，激发对中国传统文化的热爱。
教学重点
理解诗意，描述诗中节日场景。
教学难点
了解中国传统节日的习俗，体会诗人的思想感情。
教学过程
一、导入：
同学们好，这节课我们将开启第三单元的学习，走进中国传统文化。在古诗中去探寻传统文化的独特魅力。
师：你们知道元日描写的是哪个传统节日吗？
生借助注释了解农历正月初一就是春节。
师补充资料：“元”有为首的、第一、开始的意思。军队里的最高指挥官叫元帅，古代科举考试的第一名叫状元，农历正月的第一天叫元日，也就是春节。
生联系生活畅谈春节习俗。
二、教学过程：
任务一：读准字音，读通诗句。
用自己喜欢的方式读这首诗。
师强调“屠苏、曈曈”的正确读音。
生挑战读整首诗古诗，要求：读准字音、读通诗句。
师范读。要求：读准字音、读通诗句，读出节奏和韵律。
生齐读，师评价。
任务二：理解诗意，感受画面。
完成学习任务单：
1.用“○”圈出和春节习俗有关的词语。
2.小组合作，理解诗意，说一说古诗描绘了怎样的画面？
对“爆竹声中一岁除”的理解。
生汇报春节习俗：爆竹。
师设疑：春节为什么要放爆竹？生结合课前搜集的春节习俗资料交流讨论。
师评价，提问：一岁除的意思，学生联系生活实际理解诗意。
师创设除夕夜放鞭炮的情景，生汇报感受。
带着感受读——爆竹声中一岁除。
对“春风送暖入屠苏”的理解。
生汇报春节习俗：屠苏。借助注释了解屠苏酒。
师提问：春节为什么偏偏要引屠苏酒呢？生对搜集的资料进行汇报。
师补充资料：古人饮屠苏酒是有顺序的，从最年少的饮起，年纪越大越最后饮。这有对孩子平安成长的祝福，也有对老年人健康长寿的祈愿。
引导想象：大年初一，一大早全家人欢聚一堂，迎着和煦的春风，品这新年第一口酒!他们会说些什么呢?
师过渡：喝完屠苏酒，心里有什么感受？诗文中哪个字可以体现出呢？
师生共同体会“暖”，并理解诗意。
加深情感读——春风送暖入屠苏。
对“新桃换旧符”的理解。
生汇报春节习俗：换桃符。
借助注释了解桃符是春联的前身。
师创设情境，学生感受春联的美好寓意。
对“千门万户曈曈日”的理解。
生借助注释了解诗意。
师创设情境：想象一下，在经历了一夜的等待之后，人们清晨起来会看到一幅怎样的景象?
生谈。
师总结：当新年的第一束阳光洒向大地，人们感受到的不仅有温暖，更有对新一年到来的美好期待和憧憬！
带感受读最后两句诗。
感受画面，带着感情吟唱古诗。
任务三：探索延伸，体会诗情。
1.走进作者，了解背景。
王安石，北宋政治家、文学家、思想家。《元日》是诗人初为宰相执行新政时，见到新年
家家忙着过春节的情景，联想到变法开始的新气象，有感而发创作了此诗。
2.再读诗体会。
《元日》不仅描绘了一幅万象更新的春节景象，还包含了诗人除旧布新，强国富民的伟
大抱负。
拓展延伸——古诗中的春节
儿童强不睡，相守夜欢哗。——苏轼《守岁》
半盏屠苏犹未举，灯前小草写桃符。——陆游《除夜雪》
元曲大家关汉卿每年春节都要踩高跷，寓意是更上一层楼，甚至到了他 70 岁高龄，仍乐此不疲。这就是中国人的文化习惯，把对人生的希望与感悟融入到了传统的节日中。从古至今，传统节日的习俗上有了一些变化，但内涵都没有变。作为每一个中国人，都有传承他的责任与使命。
三、作业布置:
1.背诵《元日》。
2.搜集你最喜欢的传统节日资料，了解习俗，将过节的场景画出来。