北师大版（2024）二年级下册（2024）谁的得分高教案及反思

这是一份北师大版（2024）二年级下册（2024）谁的得分高教案及反思，共21页。
二年级学生经过一年级及二年级上册的学习，已经掌握100以内两位数加、减一位数、两位数不进位、不退位的口算与竖式计算，能初步理解加减法的意义，具备简单的数感和运算基础，也能结合生活情境提出简单的数学问题。但学生对100以内三个数连加的计算方法、竖式书写规范、运算顺序以及“估算判断结果合理性”的意识还比较薄弱，部分学生容易出现计算时数位对齐错误、进位忘记加、计算粗心等问题。
从认知特点来看，二年级学生以直观形象思维为主，注意力集中时间较短，喜欢游戏、情境化、互动式的课堂，对生活中的数学问题（如比赛得分、购物计算）兴趣浓厚。他们能在具体情境中感知连加的必要性，但自主梳理计算方法、规范表达算理的能力有待提升，需要教师通过直观图表、互动探究、分层练习，引导学生从直观操作过渡到抽象计算，逐步建立连加运算的模型，同时培养认真计算、主动验算的学习习惯。
教材分析
《谁的得分高》是北师大版（新教材）二年级下册第一单元《100以内数加与减（三）》的第一课时，属于“数与代数”领域中“数的运算”板块。本单元是在学生掌握100以内两位数加减法基础上，进一步学习100以内数的连加、连减、加减混合运算，是后续学习万以内数加减法及多步运算的重要基础。
本节课以“套圈比赛”的生活情境为载体，教材呈现了淘气和笑笑三次套圈的得分表格，核心任务是探究100以内三个数连加的计算方法，理解连加的运算顺序，能正确进行竖式计算，并结合情境解决“谁的得分高”的比较问题。教材编排遵循“情境引入—提出问题—探究算法—巩固应用—总结提升”的逻辑，既注重算法多样化（口算分步算、两个竖式连写、一个竖式直接写），又强调竖式书写的规范性，同时渗透估算意识，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，落实新课标对运算能力、数感、应用意识的核心素养要求。本节课是本单元的起始课，为后续连减、加减混合运算的学习奠定方法基础和思维基础。
核心素养目标
数学运算
结合套圈比赛情境，理解100以内三个数连加的意义，掌握连加的运算顺序（从左往右依次计算）。
能正确、熟练地用口算、分步竖式、连写竖式三种方法计算100以内三个数连加，规范竖式书写（数位对齐、进位标记、计算准确），提升运算准确性与速度。
养成先估算、再计算、后验算的良好计算习惯，提高运算的合理性与严谨性。
数感
结合具体数据，能对三个数的和进行合理估算，判断计算结果的大致范围，发展数感与估算意识。
感知连加运算在生活中的应用，理解数的运算与实际问题的联系，体会数的意义。
应用意识
能从套圈比赛的表格中提取数学信息，提出“谁的得分高”的数学问题，并运用连加运算解决实际比较问题。
尝试用不同方法解决同一问题，感受算法多样化，提升运用数学知识解决简单实际问题的能力。
数学思考
通过观察、讨论、对比，经历连加计算方法的探究过程，理解不同算法之间的联系，发展归纳、推理能力。
结合师生互动、小组交流，清晰表达自己的计算思路，培养有条理的数学表达能力。
教学重难点
教学重点
掌握100以内三个数连加的运算顺序（从左往右依次计算）。
掌握连加的竖式计算方法（分步竖式、连写竖式），规范竖式书写，正确计算三个数连加。
结合情境解决“谁的得分高”的比较问题，体会连加的实际应用。
教学难点
理解连加竖式连写的算理，规范处理进位（满十进一，进位标记清晰，计算时不忘加进位）。
结合数据进行合理估算，判断计算结果的合理性，提升运算的严谨性。
清晰表达连加的计算思路，沟通口算与竖式计算的联系。
教学过程
情境导入，激发兴趣
创设生活情境
师：同学们，学校最近举办了趣味套圈比赛，淘气和笑笑都报名参加了，他们每人都套了三次圈，每次套中不同的物品就会得到不同的分数，我们一起去看看他们的比赛成绩吧！（课件出示教材情境图：淘气和笑笑套圈得分表格）
提取信息，提出问题
师：请同学们仔细观察表格，说一说你从中知道了哪些数学信息？
生1：我知道淘气第一次套了24分，第二次30分，第三次41分。
生2：我知道笑笑第一次23分，第二次44分，第三次29分。
师：大家观察得真仔细！根据这些信息，你能提出什么数学问题呢？
生1：淘气三次一共得了多少分？
生2：笑笑三次一共得了多少分？
生3：谁的得分更高呢？
揭示课题
师：同学们提出的问题都很有价值，要知道谁的得分高，我们就要先算出他们三次的总分，也就是要计算三个数加起来的和，这就是我们今天要学习的100以内数的连加——谁的得分高。（板书课题：谁的得分高（连加））
设计意图
以学生熟悉的套圈比赛情境导入，贴近二年级学生的生活经验，快速吸引学生注意力，激发学习兴趣。引导学生自主提取信息、提出问题，培养学生的问题意识，自然引出本节课的核心学习任务——三个数连加计算，为后续探究做好铺垫。
探究新知，解决问题
活动一：估算判断，初步感知
师：在计算之前，我们先来估一估，猜一猜淘气和笑笑谁的总分更高？你
是怎么估算的？
生1：我把淘气的24看成20，30不变，41看成40，20+30+40=90，淘气大约90分。
生2：我把笑笑的23看成20，44看成40，29看成30，20+40+30=90，他们好像差不多。
生3：我再仔细看，淘气的41比40多1，笑笑的44比40多4，29比30少1，笑笑可能更高一点。
师：大家的估算都很有道理，估算能帮我们快速判断结果的范围，那到底谁更高，我们需要精确计算来验证。
设计意图
渗透估算意识，让学生体会估算在解决问题中的作用，培养数感，同时激发学生精确计算的需求，为后续探究算法做好过渡。
活动二：探究淘气的总分，自主尝试算法
师：我们先来算淘气的总分，算式怎么列？
生：24+30+41（板书算式）
师：这是三个数相加的连加算式，该怎么计算呢？请同学们拿出练习本，自己试着算一算，想一想你有几种方法，算完后和同桌说一说你的计算过程。（学生独立计算，教师巡视，收集不同算法）
展示交流，算法多样化
师：谁愿意分享你的计算方法？
方法一：分步口算（从左往右依次算）
生1：我先算24+30=54，再算54+41=95，所以淘气总分是95分。
师：你说得很清楚，连加计算要按照从左往右的顺序依次计算（板书：从左往右），先算前两个数的和，再加上第三个数。谁再来说一说这个口算过程？（指名学生复述，巩固运算顺序）
方法二：分步竖式计算
生2：我用竖式算，先列24+30的竖式：
再算54+41的竖式：
师：你用了两个竖式分步计算，非常规范，竖式计算要注意什么？
生：数位对齐，从个位加起。
师：对，竖式计算必须相同数位对齐，从个位算起（板书竖式计算要点）。
方法三：连写竖式（一个竖式直接算三个数）
生3：我把三个数写在一个竖式里：
个位：4+0+1=5，十位：2+3+4=9，结果是95。
师：这个方法很简便，把三个数直接对齐写在一个竖式里，一次性计算，大家看这样写对不对？（引导学生观察数位对齐情况，确认规范）
对比算法，沟通联系
师：同学们想出了三种方法，口算、分步竖式、连写竖式，这三种方法有什么相同的地方？
生：都是从左往右算，结果都是95，都要数位对齐。
师：说得真好！不管用哪种方法，连加的运算顺序都是从左往右依次计算，竖式计算都要保证相同数位对齐，这是计算准确的关键。
设计意图
给予学生自主探究的空间，鼓励算法多样化，尊重学生的认知差异。通过展示、交流、对比，让学生理解不同算法的算理，沟通口算与竖式的联系，明确连加的运算顺序和竖式书写规范，突破教学重点。
活动三：探究笑笑的总分，突破进位难点
师：我们已经算出淘气总分是95分，接下来算笑笑的总分，算式怎么列？
生：23+44+29（板书算式）
师：请同学们用自己喜欢的方法计算，重点尝试用连写竖式计算，注意计算时的进位问题。（学生独立计算，教师巡视，重点关注进位错误）
指名板演，聚焦难点
师：谁来黑板上用连写竖式算一算？（指名学生板演）
学生板演：
师：我们一起检查他的计算过程，个位3+4+9等于多少？
生：3+4+9=16，个位写6，向十位进1。
师：十位怎么算？
生：2+4+2=8，再加上进位的1，等于9，十位写9，结果是96。
师：大家看，这里个位相加满十了，我们要满十进一，进位的1要写在十位的右下角，标记清楚，计算十位时千万不能忘记加进位的1（板书：满十进一，标记进位）。有没有同学刚才忘记加进位了？以后计算一定要注意！
验证结果，比较得分
师：笑笑的总分是96分，淘气是95分，96＞95，所以谁的得分高？
生：笑笑得分高！
师：和我们刚才估算的结果一致，估算帮我们快速判断，精确计算验证结果，以后解决问题可以先用估算，再精确计算。
设计意图
通过笑笑的得分计算，聚焦连加中的进位难点，让学生在实际计算中感知进位的处理方法，通过集体纠错、规范讲解，突破教学难点，强化竖式计算的严谨性，同时解决“谁的得分高”的核心问题，落实应用意识。
活动四：巩固算法，规范练习
师：我们已经学会了连加计算，现在来做两道题，巩固一下方法。（课件出示练习题）
用竖式计算：35+27+18
用你喜欢的方法计算：19+36+45
（学生独立完成，教师巡视，指名学生汇报计算过程，重点强调进位处理和竖式规范）
设计意图
通过针对性练习，及时巩固连加的计算方法，强化进位处理和竖式书写规范，让学生在练习中提升运算能力，夯实基础。
互动练习，深化理解
基础闯关（课本练一练第1题）
课件出示教材表格：三个小朋友拍球次数，计算每人三次一共拍了多少下。
师：请同学们独立计算，完成表格，然后同桌互相检查，说一说你是怎么算的。（学生计算，教师巡视，集体订正，强调运算顺序和进位）
生活应用（课本练一练第2题）
师：商店里有三种玩具，玩具车28元，玩具熊35元，玩具飞机27元，买
这三种玩具一共需要多少钱？
生：列式28+35+27，用竖式计算：
一共需要90元。
师：生活中还有哪些地方会用到连加计算？
生：买三样东西算总价、三次考试算总分、三次跳绳算总数……
纠错小能手
课件出示错误竖式：
（错误：个位2+9+5=16，个位写6，十位3+1+2=6，忘记加进位1，正确
结果76）
师：请同学们找一找这个竖式哪里错了，应该怎么改？
生：个位满十进1，十位要加进位1，结果应该是76。
师：大家真是细心的小老师，计算时一定要认真，做好进位标记，避免出错。
设计意图
通过基础练习、生活应用、纠错练习三个层次，由浅入深巩固连加计算，让学生感受连加在生活中的广泛应用，同时培养学生的细心计算习惯和纠错能力，深化对算理和算法的理解。
课堂小结
师：今天我们一起学习了《谁的得分高》，大家有什么收获？
生1：我学会了三个数连加，要从左往右依次计算。
生2：我学会了连加的竖式计算，有分步竖式和连写竖式，要数位对齐，满十进一。
生3：我知道解决问题时可以先估算，再精确计算，最后比较结果。
生4：计算时要认真，做好进位标记，不能忘记加进位。
师：同学们总结得非常全面！今天我们掌握了100以内三个数连加的计算方法，理解了运算顺序，规范了竖式书写，还能用连加解决生活中的实际问题。希望大家以后计算时认真细心，养成先估算、再计算、后验算的好习惯，下节课我们将继续学习连减运算，大家要做好准备哦！
第一次
第二次
第三次
淘气
24分
30分
41分
笑笑
23分
44分
29分
第一次
第二次
第三次
总数
小红
25
31
28
小明
26
29
32
小丽
30
24
33