小学数学北师大版（2024）二年级下册（2024）谁的得分高教学设计

这是一份小学数学北师大版（2024）二年级下册（2024）谁的得分高教学设计，共6页。教案主要包含了情景创设，导入课题，师生合作，探究新知，巩固练习，学有所得，课末小结,融会贯通，教海拾遗,反思提升，我的反思，板书设计等内容，欢迎下载使用。
教学内容
北师大版教材二年级下册第2-3页第一单元第一课时。
内容简析
本课时以“套圈比赛”的生活情境为载体，核心是引导学生掌握连加的计算方法（口算、竖式分步计算），并能运用连加解决“比较总分高低”的实际问题，既降低了抽象运算的难度，又让学生体会数学的实用性。学好本课时，能为后续学习连减、加减混合运算及解决复杂实际问题奠定运算基础与逻辑思维基础。
教学目标
1.能够从图、表叙述的套圈情境中提取数学信息，会读表格，初步学会分析数量关系的方法，
能正确计算 100 以内数的连加运算，掌握连加竖式的写法，体验算法多样化。
2.经历迁移两个数相加的计算经验，在具体情境中解决三个数连加计算问题，并能够用数学语言表达自己的思考过程，提高解决简单实际问题的能力和连加运算的能力，发展推理意识。
感受数学与生活的紧密联系，在“比得分”的情境中激发竞争意识与学习兴趣，培养认真计算、主动思考的学习习惯。
教学重难点
1.掌握100以内连加的计算方法（尤其是竖式计算），并能正确计算。
2.理解连加竖式的算理，能灵活选择合适的方法解决“比较总分”的实际问题。
教法与学法
1.教师采用情境教学法、合作探究和直观演示相结合的方法，创设“套圈比赛”真实情境，让学生在解决实际问题中学习数学；引导学生自主尝试计算、小组交流方法，教师再针对性点拨，突出学生主体地位；并且用课件动态展示竖式连写的计算过程，用小棒辅助理解“累加”含义，突破算理难点。
2. 学生在教师的引导下，通过合作学习、动手操作、等方式探究算理。探究过程中通过小组讨论，共同探究计算方法，分享思路；利用小棒摆一摆，直观感受连加的过程，理解算理；自主尝试计算，在练习中巩固方法，提升能力。
复习：100以内两位数加一位数、两位数加两位数计算。

承前启后链
学习：三个数连加的竖式计算。
延学：连减、加减混合计算。
教学过程
一、情景创设，导入课题
预设1：创设情境导入
教师拿出提前准备的“套圈玩具”（或播放套圈比赛短视频）
师：“同学们，你们玩过套圈游戏吗？玩的时候怎么判断谁赢了呀？”
生1：“看谁套中的多。”
生2：“看谁得分高。”
师：师板书课题“谁的得分高”。补充：“对啦，今天咱们就通过算‘总分’，帮他们解决谁赢的问题。”
【设计意图：用学生熟悉的“套圈游戏”引入，借助实物或视频激发兴趣，将“比输赢”的生活需求转化为“算总分”的数学问题，将数学问题与生活实际相结合，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学来源于生活，同时自然引出本节课的学习内容。】
预设2：复习旧知识导入
师：同学们，新学期开始了，大家以前的知识是不是还记得呀？现在老师考考大家：
课件出示：
1、口算。
34+20= 32+50= 10+50= 7+3+5= 9+8+1=
生口答后总结：计算连加，按照从左到右的顺序依次计算。
用竖式计算。
46+32= 29+32=
集体订正后提示：笔算加法，相同数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进一。
师：小朋友们，你们玩过“套圈”游戏吗？我们的好朋友淘气和笑笑正在玩套圈游戏，想知道他们的比赛成绩吗？下面我们就一起来看一看他们谁的得分高。
板书课题。
【设计意图：通过复习两位数加整十数、一位数连加和两位数加两位数笔算，意在复习算理，激发学生学习数学的兴趣，为三个两位数连加的学习奠定基础。】
二、师生合作，探究新知
活动一：提取信息，明确解题思路
师：今天我们班的淘气和笑笑也进行了套圈比赛，他们的得分就记录在这张表上，我们一起看看‘谁的得分高’，好不好？
师出示清晰的套圈成绩表（课件呈现）：
或师：请大家阅读教材第2页例题。
引导学生观察
师：从表中你能找到哪些信息？要知道谁赢了，我们需要先算什么？
生1：知道淘气三次得分分别为：24分、30分、41分。笑笑三次得分为：23分、44分、29分。
生2：要知道谁赢，我们需要先算出淘气和笑笑谁的得分高。
师：要比淘气和笑笑谁的得分高，第一步得做什么？谁能把两人每次的得分读给大家听？
生1：第一步得算淘气一共多少分，笑笑一共多少分？
生2（读淘气得分）：淘气第一次24分，第二次30分，第三次41分！
生3（读笑笑得分）：笑笑第一次23分，第二次44分，第三次29分！
师：没错，先算每人的总分，再比大小，这就是咱们今天的解题思路。
【设计意图：引导学生从表格中精准提取数学信息，通过“读数据”强化信息记忆，同时明确“先算总分、再比较”的逻辑，为后续计算搭建思维框架。】
活动二：自主探究，小组讨论，掌握算理
1.提出问题，明确任务
师板书问题：淘气三次套圈，分别得了24分、30分、41分，他一共得了多少分？
生列出算式：24+30+41。
师：这是一个什么算式？
生：连加算式
师：我们以前学过两个数相加，三个数相加该怎么算呢？请大家试着在练习本上算一算。
2. 自主尝试，初步探究
给学生3分钟时间，独立用自己的方法计算24+30+41，教师巡视，记录学生的不同方法（如口算、分步竖式）。
3. 小组交流，分享思路
以4人小组为单位，让学生分享自己的计算方法，说说“先算什么，再算什么”，小组内互相倾听、补充。
全班展示，教师点拨
教师巡视，重点关注口算、分步竖式两种典型方法，各选1名学生上台板演：
板演1（口算）：20+30+40=90 4+1=5 90+5=95
5 4
+ 4 1
9 5
2 4
+ 3 0
5 4
板演2（分步竖式）：
师：请两位位同学分别说说，你为什么这么算？
预设板演1：20加30加40属于整十数相加，4加1属于一位数加一位数好算，先算它们的和就是整十数加一位数。
预设板演2：我怕口算错，所以用竖式算两次，第一次加30，第二次加41。
师引导对比：“这两种方法都算出淘气总分是95分，特别棒！用竖式计算时，要注意什么？”
生：要把个位和个位对齐，十位和十位对齐！
师补充：“还要从个位加起，个位满十要向十位进1哦。”（边说边在竖式上标注‘满十进1’的位置）
【设计意图：先聚焦“淘气的总分”，让学生从熟悉的“两个数相加”迁移到“三个数连加”，通过“自主尝试-小组交流-全班展示”的流程，尊重学生的个性化方法，符合二年级学生“从已知到未知”的认知规律，突破重点。】
活动三：巩固算法，计算笑笑总分
师：现在请大家用“竖式”算笑笑的总分，算完后和同桌互相检查：数位对齐了吗？进位对了吗？
2 3
+ 4 4
6 7
学生独立计算（教师巡视，重点关注有困难的学生，及时指导），
6 7
+ 2 9
9 6
1
生板演：
师组织订正：咱们一起检查他的竖式，总分是96分，对吗？
预设全班：对！
【设计意图：让学生独立计算“笑笑的总分”，既是对连加方法的巩固，又能针对性解决“进位”这一细节问题，通过反馈纠正错误，强化正确的计算习惯，进一步突破重点。】
活动四：比较总分，解决核心问题
师：淘气总分95分，笑笑总分96分，现在能知道谁的得分高了吗？为什么？
生：笑笑得分高！因为96比95大！
师总结：对啦，先算每人的连加总分，再比较两个数的大小，就能解决“谁的得分高”的问题啦！”
【设计意图：将计算结果与实际问题结合，让学生体会“计算是解决问题的工具”，完成从“算”到“用”的闭环，深化对知识点的理解。】
三、巩固练习，学有所得
1.基础题：完成课本“练一练”第1题，先同桌互相说一说，再计算第3问，集体订正。
2.应用题：“练一练”第2题发射卫星情境：北斗一号4颗，北斗二号20颗，北斗三号36颗，一共发射了多少颗北斗卫星？
师：谁能先说说，这道题要算什么？用什么方法？
生：要算一共发射的卫星总颗数，用连加4+20+40。
生独立计算后，师抽2名学生报答案和计算过程，全班核对。
巩固题：“练一练”第3题
师：请大家独立完成，写完后同桌交换练习本，用“圈出错处”的方式互相批改，有争议的地方举手问老师。
学生独立完成，小组内互相检查，教师选取典型错误（如漏加、进位错误）进行讲解。
【设计意图：设置“基础-应用-巩固”三层练习，基础练习巩固计算方法，应用练习回归生活实际，巩固练习加深进位避免漏进，让不同层次的学生都能得到提升，同时强化“连加解决实际问题”的核心目标。】
四、课末小结,融会贯通
师：今天这节课，咱们帮套圈的小朋友解决了问题，也学会了新本领。谁能说说，你学会了什么？算竖式时，要记住哪两点？
生1：“我学会了用连加算总分，再比谁的得分高。”
生2：“竖式要数位对齐，从个位加起，个位满十向十位进1。”
师板书核心要点（竖式：数位对齐、个位加起、满十进1），全班齐读。
【设计意图：通过“学生自主总结”，梳理本课知识点，将零散的方法提炼为清晰的规则，强化记忆，同时培养归纳能力。】
五、教海拾遗,反思提升
1.回味课堂，发现亮点之处：本课在设计过程中情境贴近生活，激发了学生的参与感；学生通过自主探究、小组讨论等方式理解算理，生通过对比口算和分步列竖式两种主流算法，帮助学生夯实步骤，给能力强的学生拓展优化空间，兼顾了个性差异。
2.反思过程，有待改进之处：部分学生在练习竖式时，仍存在“竖式忘记进位”“漏加第三个数”的问题，说明算理并没有全员掌握。教学结束后没有设计延伸任务，导致学生虽掌握课堂知识，知识迁移能力没有得到更多的锻炼。在以后的教学中，还需要通过更多的练习进行巩固，让数学知识与实际生活紧密联系，加深算理的理解。
六、我的反思
七、板书设计
谁的得分高
淘气三次套圈，分别得了24分、30分、41分，他一共得了多少分？
24+30+41
5 4
+ 4 1
9 5
2 4
+ 3 0
5 4
20+30+40=90
4+1=5
90+5=95姓名
第一次
第二次
第三次
淘气
24分
30分
41分
笑笑
23分
44分
29分