人教版（2026）三年级下册音乐第四单元第三课创乐工坊《紧缩与放大》课件+教案+素材

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创乐工坊《紧缩与放大》人教版（2026）三年级下册音乐第四单元第3课课程目录1. 情境导入：旋律的“魔法变身”2. 探究新知：认识紧缩与放大3. 技能练习：玩转紧缩与放大4. 创乐实践：改编《我的家在日喀则》5. 课堂小结情境导入：旋律的“魔法变身”对比聆听播放《次仁拉索》原旋律与变奏片段，思考：两段旋律的音高一样吗？节奏有什么变化？揭示课题走进“创乐工坊”，学习让旋律变身的魔法——紧缩与放大，一起做小小音乐创编师！快乐聆听 · 创意无限探究新知：认识紧缩与放大《次仁拉索》乐谱片段对比观察对比片段一（原旋律）与片段二（变化后），我们发现节奏的两种变化：紧缩：节奏变密部分音符时值缩短，音符排列更紧凑。放大：节奏变疏部分音符时值拉长，音符排列更稀疏。教师总结：“紧缩”与“放大”都是改变音符时值，从而推动音乐发展的重要手法。探究新知：模唱体验，感知差异分组模唱一组唱片段一，一组唱片段二，感受不同旋律。对比感受片段一舒展缓慢，片段二紧凑活泼。哪种节奏更适合表现欢快情绪？课堂思考：紧缩的节奏通常比舒展的节奏更能表现欢快、跳跃的情绪。技能练习：玩转紧缩与放大核心节奏型：5 - 5 | 2 3 2 1 |紧缩练习（拍手念）：四分变八分，节奏更密集5 5 5 5 | 2 2 3 3 2 2 1 1 |放大练习（慢速舒展）：八分变二分，节奏更舒展5 - - - | 2 3 2 1 - - - - |♫ 动起来，感受节奏魔法！技能练习：旋律模唱巩固练习重点提示完整模唱《次仁拉索》片段一、二，重点纠正紧缩段落的节奏准确性，确保音高不变、节奏变形。创乐实践：改编《我的家在日喀则》熟悉原曲：全班齐唱《我的家在日喀则》，感受原曲的节奏与情绪。乐谱片段参考全班齐唱 感受氛围创乐实践：分组创编任务紧缩组任务选取前8小节，将原旋律的八分、四分音符进行紧缩处理。放大组任务选取前8小节，将原旋律的八分、四分音符进行放大处理。创编小贴士音高不变，只变节奏；保持藏族民歌风格。分组讨论与创编进行中创乐实践：成果展示与互评分组展示环节各组依次上台，演唱改编后的旋律作品。同伴互评要点评价节奏变化是否准确？风格是否符合原曲？教师总结核心好的改编 = 手法运用 + 保留音乐灵魂。▲ 小朋友们积极展示创意成果课堂小结魔法回顾：紧缩与放大今天在“创乐工坊”里，我们掌握了旋律的两大魔法。通过改变节奏，熟悉的民歌展现出了全新的魅力！小小音乐师的创作之路音乐的世界充满创造。希望大家保持好奇心，用这些手法去丰富音乐的表达，成为爱发现、爱创作的小小音乐家！快乐学习，快乐成长！