人教版（2024）三年级下册（2024）音乐万花筒 东北亚音声精品课件ppt

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审美感知：能通过聆听《阿里郎》、《拉网小调》、《春之海》等作品，感知朝鲜半岛、日本等国音乐的不同风格（如朝鲜音乐的抒情、日本民谣的劳动节奏、蒙古音乐的辽阔），并能初步感知伽倻琴、三味线、尺八、马头琴等代表性民族乐器的独特音色。艺术表现：在聆听过程中，能够用简单的身体动作（如点头、摇晃）或表情，对不同的音乐节奏、情绪做出自然的反应，并能尝试用简单的词语（如“忧伤”、“欢快”、“辽阔”、“空灵”）描述对不同音乐作品的感受。文化理解：了解所欣赏的音乐作品分别来自朝鲜半岛、日本、蒙古，知道这些国家是我们的“音乐邻居”，初步感受东亚地区音乐文化的多样性；通过了解“能乐”与唐代散乐的关联，知道音乐文化是相互交流、影响的。创意实践：能在课后尝试利用网络等资源，主动寻找并聆听课上提到的某一首作品的更多版本（如不同演唱者、不同编配），体验自主拓展音乐视野的乐趣。
“同学们，音乐是没有国界的语言。今天，我们要开启一段奇妙的音乐旅行，去听听我们邻国——朝鲜半岛和日本的朋友们，都在唱什么、奏什么。”
“看地图，我们的邻居朝鲜半岛和日本，离我们很近。他们的音乐听起来和我们一样吗？让我们先听听朝鲜半岛的声音。”
“看这位舞者手中的鼓，叫长、圆鼓。朝鲜半岛的音乐，常常伴随着这种优美的舞蹈。接下来，我们要听一首非常著名的歌，它的名字叫《阿里郎》。”
“请闭上眼睛，听一听这首《阿里郎》。注意听演唱者的嗓音，是男声还是女声？声音是高亢明亮，还是低沉浑厚？”
“没错，这是童声独唱。孩子们纯净的声音，就像山间的清泉。再听一遍，感受那种淡淡的忧伤和对美好生活的向往。”
“接下来，我们听听女声独唱的《鸟打令》。听听看，女声和刚才的童声有什么不同？是不是更加婉转、柔美？”
“朝鲜半岛不仅有好听的歌声，还有好听的乐器。看这个长长的琴，叫伽倻琴。它的声音清脆悦耳，像流水一样。听听它伴奏下的音乐是什么感觉。”
“现在听到的就是伽倻琴独奏的《散调》。注意听，音乐的节奏是快还是慢？有没有让你想起流水的声音？”
“刚才我们看到的长鼓，是朝鲜半岛的代表性乐器。它一头大一头小，能发出两种不同的声音。还有这种圆鼓，声音浑厚。它们常常用来伴奏舞蹈。”
“告别了朝鲜半岛，我们的音乐旅行来到日本。日本的音乐风格又有什么不同呢？我们先来听一首大家可能都听过的歌——《拉网小调》。”
“听，这是男声独唱。这种音乐通常是在劳动时唱的，比如渔民拉网的时候。听听看，节奏是不是很有力量感？声音是不是粗犷豪放？”
“再听一首著名的《北国之春》。这首歌流传很广。听听看，它的旋律是欢快的还是抒情的？是不是有一种淡淡的思乡之情？”
“日本有一种很特别的乐器，叫三味线。它有三根弦，声音有点像我们的琵琶，但更有韵味。听听它伴奏下的音乐是什么感觉。”
“看这个长长的管子，叫尺八，声音空灵悠远。还有这个长长的琴，叫日本筝，声音清脆。它们都是日本传统音乐的重要乐器。”
“现在听到的就是尺八与日本筝合奏的《春之海》。听听看，音乐描绘了什么样的画面？是不是像春天的海面一样波光粼粼？”
“在日本，还有一种非常古老的戏剧形式，叫能乐。它集合了歌、舞、剧等元素，表演时演员会戴上面具。有趣的是，它发源于8世纪的中国唐代散乐。这说明我们的音乐文化是相互影响、相互交流的。”
蒙古民歌《我亲爱的孩子》
“其实，我们的邻居还有很多。比如蒙古族的民歌《我亲爱的孩子》。听听看，这首歌的歌词在问什么？是不是充满了对孩子的爱和对土地的眷恋？”
“再听一首《战马》。听听看，乐器的声音是不是像马在奔跑？这种乐器叫马头琴，是蒙古族的代表性乐器。”
“今天我们听到了朝鲜半岛的《阿里郎》、日本的《拉网小调》、蒙古的《战马》。大家发现了吗？虽然国家不同，但音乐都能表达人们的情感。我们还认识了伽倻琴、三味线、尺八等有趣的乐器。”
同学们，今天的音乐万花筒之旅让我们聆听了朝鲜半岛、日本和蒙古的美好旋律，也认识了伽倻琴、三味线、马头琴等独特的乐器。愿这些来自东亚邻国的声音，能为大家打开一扇欣赏多元文化、感受世界美好的窗户。下课！