人教版语文八年级下册期中核心考点（第三单元）试卷

这是一份人教版语文八年级下册期中核心考点（第三单元）试卷，共3页。试卷主要包含了基础积累，课文理解等内容，欢迎下载使用。
第三单元 核心考点（古诗文阅读与积累）
单元核心：以“古诗文积累与赏析”为主题，收录文言文、唐诗，侧重考查古诗文背诵默写、词句翻译、主旨情感、艺术手法赏析，贴合新教材“文化传承与理解”核心素养要求。
一、基础积累（必考，占分10-15分）
1. 重点字词（注音+字形+词义，高频默写、注音题型）
易读错字音（易错点标注，加粗为高频易错）：

《桃花源记》：豁然（huò rán）、俨然（yǎn rán）、阡陌（qiān mò）、交通（jiā tōng）、鸡犬相闻（jī quǎn xiāng wén）、黄发垂髫（huáng fà chuí tiá）、怡然自乐（yí rán zì lè）、郡（jùn）、诣（yì）、豁然开朗（huò rán kāi lǎng）

《小石潭记》：篁竹（huáng zhú）、清冽（qīng liè）、坻（chí）、屿（yǔ）、嵁（kān）、岩（yán）、蒙络摇缀（méng luò yá zhuì）、参差披拂（cēn cī pī fú）、佁然（yǐ rán）、俶尔（chù ěr）、翕忽（xī hū）、幽邃（yōu suì）

《核舟记》：罔（wǎng）、贻（yí）、黍（shǔ）、箬篷（ruò péng）、糁（sǎn）、峨冠（é guān）、髯（rán）、诎（qū）、楫（jí）、椎髻（zhuī jì）、壬戌（rén xū）、虞山（yú shān）、篆章（zhuàn zhāng）

《茅屋为秋风所破歌》《卖炭翁》：见前文教材原文（重点注音：庇（bì）、厦（shà）、炭（tàn）、鬓（bìn）、辗（niǎn）、敕（chì）、叱（chì）、绫（líng））

易写错字形（高频默写题型，加粗为高频易错）：
《桃花源记》：豁然、俨然、阡陌、交通、黄发垂髫、怡然自乐、豁然开朗、郡、诣、要（通“邀”）
《小石潭记》：篁竹、清冽、坻、屿、嵁、岩、蒙络摇缀、参差披拂、佁然、俶尔、翕忽、幽邃

《核舟记》：罔、贻、黍、箬篷、糁、峨冠、髯、诎、楫、椎髻、壬戌、虞山、篆章

《茅屋为秋风所破歌》《卖炭翁》：重点默写诗句中的易错字（如“茅”“庇”“厦”“炭”“鬓”“敕”“绫”）

重点词义（理解+辨析，选择题、填空题必考）：
《桃花源记》：豁然开朗（形容由狭窄幽暗突然变得开阔明亮）、俨然（整齐的样子）、阡陌（田间小路）、交通（古义：交错相通；今义：交通运输）、妻子（古义：妻子和儿女；今义：男子的配偶）、无论（古义：不要说，更不必说；今义：表示条件关系的连词）、要（通“邀”，邀请）、咸（都）、遂（于是，就）。

《小石潭记》：清冽（清凉）、坻（水中高地）、屿（小岛）、嵁（不平的岩石）、蒙络摇缀（覆盖、缠绕、摇动、连接）、参差披拂（长短不齐，随风飘动）、佁然（静止不动的样子）、俶尔（忽然）、翕忽（轻快敏捷的样子）、幽邃（幽深深远）、乐（以……为乐）。
《核舟记》：罔（无，没有）、贻（赠）、黍（黄米）、箬篷（用箬竹叶做的船篷）、糁（用颜料涂抹）、峨冠（高高的帽子）、髯（胡须）、诎（同“屈”，弯曲）、楫（船桨）、椎髻（椎形的发髻）、壬戌（干支纪年法）、篆章（篆字印章）。

《茅屋为秋风所破歌》《卖炭翁》：庇（遮蔽，保护）、厦（大屋子）、俱（都）、突兀（高耸的样子）、伐薪（砍柴）、营（谋求）、怜（可怜）、敕（皇帝的命令）、叱（吆喝）、直（同“值”，价钱）。

2. 语法考点（必考，文言文语法、修辞手法）
文言文语法（必考，翻译题、选择题）：

- 通假字：《桃花源记》中“要”通“邀”（邀请）；《核舟记》中“诎”通“屈”（弯曲）、“衡”通“横”（横着）；《卖炭翁》中“直”通“值”（价钱）。

- 古今异义：重点掌握《桃花源记》《小石潭记》中的古今异义（如交通、妻子、无论、走等），能区分并翻译。

- 词类活用：《小石潭记》中“乐”（意动用法，以……为乐）、“西”“东”（名词作状语，向西、向东）；《核舟记》中“峨冠”（名词作动词，戴着高高的帽子）、“椎髻”（名词作动词，梳着椎形发髻）。

- 特殊句式：判断句（“……者，……也”）、省略句（省略主语、介词）、倒装句（宾语前置、状语后置），能准确翻译。

古诗词修辞手法：重点考查比喻、拟人、对偶、互文、夸张，如《茅屋为秋风所破歌》中“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”（拟人、夸张）；《卖炭翁》中“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”（对偶）；《桃花源记》中“阡陌交通，鸡犬相闻”（对偶）。
3. 文学常识（必考，选择题、填空题）
《桃花源记》：作者陶渊明，名潜，字元亮，号五柳先生，东晋诗人、文学家，本文是一篇叙事散文（寓言），描绘了桃花源的美好景象，表达了作者对理想社会的向往和对现实社会的不满。
《小石潭记》：作者柳宗元，字子厚，唐代文学家，“唐宋八大家”之一，本文是一篇山水游记（《永州八记》之一），通过描写小石潭的景色，抒发了作者被贬后的孤寂、悲凉之情。
《核舟记》：作者魏学洢，字子敬，明代文学家，本文是一篇说明文，详细介绍了核舟的外形、结构和细节，展现了古代艺人的精湛技艺，表达了对古代劳动人民智慧的赞美。
《茅屋为秋风所破歌》：作者杜甫，字子美，号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，被称为“诗圣”，本文是一首古体诗，通过描写茅屋被秋风破坏的遭遇，抒发了诗人对民生疾苦的同情和“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的博大胸怀。
《卖炭翁》：作者白居易，字乐天，号香山居士，唐代现实主义诗人，本文是一首乐府诗（《新乐府》之一），通过描写卖炭翁的悲惨遭遇，揭露了“宫市”的掠夺本质，表达了对劳动人民的同情。
二、课文理解（必考，阅读理解题、简答题，占分10-15分）
1. 《桃花源记》核心考点
主旨：通过对桃花源美好景象（自然环境优美、社会安定、人民生活幸福）的描绘，表达了作者对理想社会的向往，对现实社会中战乱、剥削、压迫的不满，以及对美好生活的追求。
重点段落理解：
（1）描写桃花源自然环境的段落：“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻”，描绘了桃花源的优美、安宁，突出其“世外桃源”的特点，与现实社会形成对比。

（2）描写桃花源人民生活的段落：“黄发垂髫，并怡然自乐”，细节描写体现桃花源人民生活幸福、安宁，没有战乱和剥削，展现理想社会的风貌。
（3）结尾“寻向所志，遂迷，不复得路”“南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者”，暗示桃花源是作者虚构的理想社会，在现实中并不存在，深化了文章的主旨。

关键问题（高频简答题）：

① 桃花源的特点是什么？作者为什么要虚构桃花源？
答：特点：自然环境优美、社会安定有序、人民生活幸福、民风淳朴。原因：作者生活在战乱频繁、剥削残酷的东晋时期，虚构桃花源，是为了表达对理想社会的向往，对现实社会的不满，寄托自己的美好愿望。

② 如何理解“桃花源”的象征意义？

答：桃花源象征着作者心中的理想社会，是一个没有战乱、没有剥削、没有压迫，人民安居乐业、民风淳朴的美好世界，也象征着人们对美好生活的永恒追求。

背诵默写（必考，填空题）：全文背诵，重点默写描写桃花源景象的段落和核心句子，如“土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻”“黄发垂髫，并怡然自乐”。
2. 《小石潭记》核心考点
主旨：通过描写小石潭幽静、凄清的景色，抒发了作者被贬到永州后，内心的孤寂、悲凉和抑郁之情，也体现了作者对自然美景的热爱。
重点段落理解：

（1）开头“从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之”，运用比喻，生动形象地写出水声的清脆悦耳，引出小石潭，奠定愉悦的基调，与后文的凄清形成对比。

（2）描写小石潭景色的段落：“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上”，生动形象地写出小石潭的幽静、清澈，体现自然美景的魅力。

（3）结尾“坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃”，环境描写烘托出小石潭的凄清氛围，直接抒发作者的孤寂、悲凉之情，点明主旨。

关键问题（高频简答题）：

① 本文的情感变化是什么？为什么会有这样的变化？
答：情感变化：从“心乐之”（愉悦）到“凄神寒骨，悄怆幽邃”（孤寂、悲凉）。原因：作者被贬到永州，内心抑郁、孤寂，初见小石潭的美景时，暂时忘却了烦恼，感到愉悦；但小石潭的幽静、凄清，又触发了作者内心的悲凉，使他想起自己的遭遇，情感由乐转悲。

② 文中运用了哪些写景手法？请举例分析。

答：比喻：如“闻水声，如鸣珮环”，生动形象地写出水声的清脆；动静结合：如“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽”，动静结合，写出潭水的清澈和鱼儿的活泼；侧面烘托：如通过写鱼儿“空游无所依”，侧面烘托潭水的清澈。

背诵默写（必考，填空题）：全文背诵，重点默写描写小石潭景色的核心句子，如“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”“凄神寒骨，悄怆幽邃”。
3. 《核舟记》核心考点
主旨：通过详细介绍核舟的外形、结构、细节，展现了古代艺人王叔远的精湛技艺，表达了对古代劳动人民智慧和技艺的赞美之情，也体现了中国古代工艺的高超水平。
重点段落理解：

（1）开头“明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态”，总写王叔远的技艺高超，引出核舟这一说明对象，奠定全文的基调。

（2）描写核舟细节的段落：如描写船头苏轼、鲁直、佛印三人的神态、动作，“苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中”，细节描写生动形象，突出王叔远技艺的精湛。

关键问题（高频简答题）：

① 本文是如何体现王叔远“奇巧”的技艺的？
答：本文运用空间顺序（从整体到局部、从船头到船尾、从外观到细节），详细介绍了核舟的大小、外形、结构和细节；通过描写核舟上人物的神态、动作，以及器皿、文字的细微之处，突出王叔远能以径寸之