小学语文统编版（2024）三年级下册（2024）15 *一幅名扬中外的画教案及反思

这是一份小学语文统编版（2024）三年级下册（2024）15 *一幅名扬中外的画教案及反思，共50页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教学创意，教学时间，教学过程等内容，欢迎下载使用。
1.正确认读“择 ”“吏 ”“摊 ”“杆 ”等生字，读准“都 ”“乘 ”“笼 ”等多音字。
2.通过填写“ 画作名片 ”，了解《清明上河图》基本信息；通过默读课文找关键意思，读懂课文第二至四自然段，了解《清明上河图》名扬中外的原因，感受《清明上河图》的艺术价值和中国传统文化之美。
3.借助课文、图画，尝试运用“先总起后分述 ”的方式向别人介绍《清明上河图》，围绕一个意思把画作的一个特点说清楚，加深学生对中国传统文化的热爱和自豪。
【教学重点】
迁移运用精读课文中习得的方法，围绕一个意思把一段话写清楚；说清楚《清明上河图》名扬中外的原因。
【教学难点】
在有限的时间内，了解《清明上河图》的内容和艺术价值，加深学生对中国传统文化的热爱和自豪。
【教学创意】
本课是一篇略读课文，重在引导学生体会并迁移运用精读课文中习得的方法；在本课设计中，以学生为主体，落实语文要素，引导学生在语言实践中自主、合作、探究，进而发现语言表达的奥秘。
【教学时间】一个课时
【教学过程】
活动一：情境导入，设疑激趣
1.同学们，这几天，我们穿越时空，体验了古代人过节时的情景，了解了神奇的纸文化，还走进了世界闻名的赵州桥。今天，就让我们穿越到北宋都城汴京，和“一幅名扬中外的画 ”来一场跨越千年的约会，齐读课题！
2.师：这是一幅什么样的画？（生预设：名扬中外）什么是“名扬中外 ”？（预
设：名声传播到世界各地，形容很有名气。生理解意思，师相机指导）这幅名字传遍世界的画就是——《清明上河图》，那这究竟是一幅怎样的画呢？让我们一起到文中去寻找答案！
【设计意图：紧扣单元主题，创设学习情境，以本单元课文内容及传统文化导入，激发学生的民族自豪感和学习兴趣。】
活动二：初赏名画，整体感知
1.请大家自由朗读课文，读准字音，读通句子，师相机指导。
2.课件展示画作（全部），学生观赏2 分钟，指名说感受。这么了不起的一幅画，你想不想当小讲解员，来给游客们介绍介绍？
3.要想成为一名合格的“小讲解员 ”，首先你要知道这幅画作的基本情况。借助课前填写的画作名片，指名介绍《清明上河图》（2-3 个学生）。教师随机正音“张择端、都城、汴京、古都风貌 ”等，相机点评。
4.师：经过两位小讲解员的讲解，相信游客们已经对这幅“名扬中外 ”的画有了一个基本的了解。这其中有一项内容，咱们还需要说的再具体一点儿才能让大家了解的更深入，就是——画作名扬中外的原因。（引出“名扬中外 ”的原因）
【设计意图：以图文结合的形式，帮助学生解决文章字词问题，理解词语意义；设计学生作为小讲解员来讲解自己读到的画作基本情况，一来引导学生通过初读和探究，对《清明上河园》有一个基本的了解，二来引出这幅画名扬中外的原因，为学生自主学习环节做好准备。】
活动三：品味名画，读懂原因
（一）师：接下来，就请大家默读课文第 2、3、4 自然段，想一想：为什么《清明上河图》是一幅名扬中外的画呢？
【设计意图：回顾学法，运用学法。启发学生关注这篇课文和本单元中精读课文（如《赵州桥》等）在结构、写法上的相似之处，理清结构，迁移运用其中习得的方法，引入下一阶段的学习。】
1、聚焦“人物众多 ”
师：你想结合哪一段说说这幅画名扬中外的原因呢？
生：
师：你的意思是说，这一段其实是告诉我们一个原因，就是这幅画上有好多人物
（板书：人物众多）。你是从哪里看出来这幅画上有这么多的人呢？继续说。（学生默读时，引导学生答“三百六十行 ”这一段）
①光是画上的人物，就有好几百个。
好几百个？都有哪些人？用笔画一画， 自己读一读。
②三百六十行，哪一行的人都画在上面了。三百六十行，“行 ”是什么意思？行当、行业，用我们现在的话来说就是职业。都有哪些行当？用笔画一画， 自己大声读一读。
③有从乡下来的农民，有撑船的船工，有做各种买卖的生意人，有留着长胡子的道士，有走江湖的医生，有摆小摊的摊贩，有官吏和读书人……
是的，就是我们课文中介绍的这些行业，有农民、船工、生意人、道士、医生、摊贩、官吏和读书人。作者用有……有……有……的句式把这么多各行各业的人物写清楚了。
那只有文中介绍的这些人物/行业吗？ (不是）你怎么知道不是？（生：因为后面还有省略号）是的，省略号，代表还有很多很多人物。还有谁呢？我们一起来看一看。
有……有……
师：这条街上的人物越来越多了，咱们一起再来数一数，准备好！光是画上的人物就有好几百个：有……真的是三百六十行，哪一行都在上面了。（师领生读）
那这幅画上到底有多少人物呢？还真的有人数过。有位老先生曾用“数米法 ”也就是看到一个人放一粒米、看到一个人再放一粒米，发现是815 人。还有研究者用电脑软件统计，得出的数字是835 人。这么多人物的画作，在全世界就只有一幅！难怪说这是一幅——名扬中外的画。
师总结：是的！课文围绕“人物众多 ”（指板书）这个意思，用“有……有……有 ”的句式介绍了这幅画上各种各样行业的人物，把这段话写清楚了。
2、聚焦“街市热闹 ”
师：还有其他原因？谁想来说说第三自然段落？
生：画上的街市可热闹了。
师：有多热闹？
①街上有挂着各种招牌的店铺。
师：大家看！看到这些招牌了吗？这有，这有，这还有。如果我们走近一看，会发现这块招牌上写着？这是一家？（三家分别引读）
师：你看！这么小的一个角落就有这么多的店铺，看来这个街道可真是——“热闹 ”。
师：除了有各种招牌的店铺，还有哪特别热闹？
②走在街上的，是来来往往、形态各异的人。
师：形态各异的人。那都有哪些形态各异的人呢？继续说。（生读有的骑着马……）是的，作者用“有的……有的……有的…… ”的句式写出了画中人物的各种形态。
师：那谁能试着边读边做做动作，把这热闹的场面读出来！举手的同学都起立，咱们一起来试试！
走在街上的，是来来往往、形态各异的人，读……（生齐读表演动作）
师：这两位同学做的特别到位！给你们一个机会。请你们二位上来，近距离在这街市上找找，你都找到哪些形态各异的人？你找到了什么样的人？
请你们来给大家比一比，你看到的人物有多大？（生比）
画面上的这些人究竟有多大？大家看！画面上的这些人，读！（画面上的这些人，有的不到一寸，有的甚至只有黄豆那么大。）（生读）黄豆有多大？差不多 1 厘米左右高吧！
不仅如此，继续读！（别看画上的人小，每个人在干什么，都能看得清清楚楚。） （生读）
是的，就在这样一幅长5 米多长，宽 24.8 厘米的画作上，画家不仅要画桥梁、
建筑、山水，还要画各种店铺和人物。甚至连画中“每个人在干什么，都能看得清清楚楚 ”，这不愧是一幅——名扬中外的画（引读课题）。
师总结：你看！课文就是围绕“街市热闹 ”这个意思，介绍了画作中形态各异的人物、画家绘画技艺的高超，把这段话写清楚了。
3、情景“传神 ”
那第四自然段，作者又是围绕什么把这段话写清楚的呢？请同桌之间讨论讨论，一会儿我们有请小讲解员来与我们分享。
生：第四自然段作者是围绕“桥北头的情景 ”来写的。
师总结：你可真了不起！一下子就抓住了这个最传神的情景。（板书：情景传神）
多紧急的时刻啊！差点儿就发生交通事故了，谁能把这种紧急读出来？大家一起来试试。
读的真好！我都为他们捏了一把汗！你看！《清明上河图》就是有这样有魅力，让人身临其境，怪不得作者赞叹道，一起读：“张择端画的画，是多么传神啊！”（板书：传神）
《清明上河图》正是因为描写了“众多的人物、热闹的街市、传神的情境 ”等具体内容，才成为一幅名扬中外的画。
不仅如此，一起读：从《清明上河图》上，我们可以了解到八九百年以前的古都风貌，看到了当时普通百姓的生活情景。
是的，不少国内外研究者正是通过这幅画，来研究北宋时期的风土人情和建筑风格，因此宝贵的历史价值也是它能够名扬中外的原因之一。
【设计意图：紧紧围绕语文要素，关注课文细节，引导学生感悟这幅画名扬中外的原因；图文结合，引导学生多种形式读课文，为介绍《清明上河图》做好铺垫。】
4、VR 体验
不仅如此，有的研究者通过对《清明上河图》的深度学习和分析，还把这幅画上的人物、场景使用虚拟现实技术进行了还原，让我们能够真正走进北宋都城汴京，去感受当时真实的生活场景。接下来就让我们戴上 VR 眼镜，跟着船夫，出发吧！
活动四：小组合作，模仿表达
中华优秀的传统文化激励了一代又一代的中华儿女，也让全世界为之惊叹。接下来，就让我们把这份惊叹传递下去。请大家以小组为单位，结合课文内容和图画，向别人介绍《清明上河图》，听好我的要求：
①选择其中的一个特点讲解画作。
②请“ 围绕一个意思 ”，把特点介绍清楚。
【设计意图：这一教学环节，设计学生作为小讲解员运用学法介绍这幅画闻名中
外的原因，从课内三个原因拓展到课外，训练学生重组信息的能力和语言表达能力。】
师：哪位小讲解员来试试？（分别找三位小讲解员）各位小观众做好准备，看看他们有没有按照我们的要求“ 围绕一个意思 ”，把特点介绍清楚。
活动五：总结提升，拓展升华
今天，我们了解了《清明上河图》名扬中外的原因，也深刻地感受到中国传统文化的魅力。其实，在我国悠久的历史长河中，还有许多不同形式的、优秀的文化瑰宝等着我们去发现和探索。
未来，希望大家不论身在何处，都能热爱我们的祖国，热爱我们的中华文化，争做中华优秀传统文化的继承者和传承人！
【设计意图：总结提升，拓展升华，引导学生了解这幅画宝贵的历史价值和艺术价值；通过展示其他传世名画，进一步增强学生的民族自信心和自豪感，进一步感受中华传统文化博大精深的魅力。】