人教版化学九年级上册（2024）第一单元 走进化学世界 单元复习教学设计（表格式）

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人教版九年级化学 第一单元 走进化学世界 单元复习--教学设计 课题： 第一单元走进化学世界复习课课时1授课年级九年级课标分析使学生理解物理变化与化学变化的概念与本质区别，认识化学变化的基本特征，并知道物质的性质决定用途。知道一些常用仪器的名称和用途，并学会基本的实验操作。知道化学实验是进行科学探究的重要方式；熟悉化学实验室安全警示标志，树立自觉的安全意识和观念，明确化学实验室安全规则和实验操作规范，学会试剂的取用、简单仪器的使用及连接、加热等实验基本操作；初步学会在教师指导下根据实验需要选择实验试剂和仪器，并能安全操作；初步学会观察实验现象，并如实记录、处理实验数据，撰写实验报告等技能。 教材 分析“走进化学世界”作为九年级化学教材的起始单元,由“物质的变化和性质”和“化学实验与科学探究”2个课题组成。其中“物质的变化和性质”主要从化学的研究对象“物质”入手,提出化学是研究物质的组成、结构、性质、转化及应用的一门基础学科,是学生认识自然现象和解决实际问题的前提。“化学实验与科学探究”则围绕“实验”和“科学探究”2个视角,阐明科学探究是学习化学的重要途径,实验是科学探究的重要手段。 课题1“物质的变化和性质”主要围绕水的沸腾、石蜡的融化、氢氧化钠与硫酸铜反应、大理石与稀盐酸反应等系列探究实验,帮助学生从是否有新物质生成的化学视角,认识物质变化的过程,初步理解物理变化和化学变化的概念;结合多种物质在物理变化和化学变化中表现出来的性质差异,提出物理性质和化学性质的概念;最后通过对生活中典型事例的分析,引导学生初步认识“物质的用途是由性质决定的”,提供学习化学的兴趣。 课题2“化学实验与科学探究”围绕“走进化学实验室”和“走进科学探究”2个部分,介绍了初中化学常用化学试剂和实验仪器,讲解了化学试剂的取用、物质的加热、仪器装置的连接等实验基本操作;通过观察和描述蜡烛及其燃烧的实验,介绍科学探究的基本思路方法,以及科学探究对于化学学习的重要价值。学情分析学生在学习化学之前,对生产生活中的物质变化(化学变化、物理变化)现象已经有了初步认识。例如:学生知道水降温可以结成冰,水加热到一定程度能变为水蒸气,钢铁能生锈等具体的变化。在八年级物理课上也学习了熔点、沸点等知识。为物质的变化与性质的学习奠定了良好的知识基础。学生在小学自然课或初中物理课上也接触到了部分仪器的操作和使用，比如酒精灯的使用,这对走进化学实验室,发展基本的实验操作技能也起到了支撑作用。 部分学生对化学变化的本质存在一定的理解困难,在辨别物理变化与化学变化时容易出现错误;对物质变化与物质性质的关系缺乏关联性思考。此外,学生刚进入九年级学习化学，缺乏基本的实验操作能力和科学探究能力，习惯死记硬背和记忆知识，缺乏认识物质性质和变化的思路方法和学科思维。需要通过本单元的学习帮助学生建构基础学科知识和实验探究能力。 对九年级学生而言，学生通过一个多星期初步学习了化学，对化学学科还比较陌生，但是通过课堂上复习效果来看，大部分学生对化学学习抱着极大的兴趣。学生已经掌握了基本的概念，但对于问题的思考上还不够深入，尽管学生的观察能力、记录和描述实验现象的技巧的能力还有待培养，但他们对化学实验操作天然有着浓厚的兴趣。教学重、难点重点：物理变化和化学变化、物理性质和化学性质的概念和区分；学习探究化学问题的方法和化学实验基本操作的训练。 难点：区分物质的变化和性质；主动参与探究过程和学习探究的方法。教学目标1.通过对日常生活现象和化学实验现象的观察和分析，引导学生初步建构研究物质变化的模型，发展学生运用观察、实验等方法获取证据信息，用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工的能力，培养学生学习化学的兴趣，并体会到生活中处处有化学。 2.通过参观化学实验室，复习简单的化学实验基本操作技能，了解化学实验室安全规则，学会固体、液体试剂的取用方法，物质加热的方法，培养学生严肃认真的科学态度。 3. 通过参与实验，学习如何设计实验、操作实验器材，以及如何观察和记录实验现象，培养实验技能和探究能力；学生能够仔细观察实验现象，准确记录现象，并进行初步的分析，培养科学探究的实践能力。教法与学法教法：讲授法，练习法，实验法 学法：自主学习法，探究学习法，合作学习法教学准备多媒体，课件，导学案等教学过程教学 内容教师活动学生活动 学习评价新课 导入今天我们对第一单元进行知识梳理和总结提升，希望通过本节课让我们有所收获。 知识框架 学生进入 学习状态学生整体把握本节课 知识梳理自主复习合作探究 【物质的变化和性质】 物理变化和化学变化 物理变化化学变化定义没有新物质生成的变化有新物质生成的变化伴随 现象物质的______、______发生改变等颜色_____、放出______、生成______等，并伴随着能量的变化，表现为 ___、______、_____等实例泼水成冰、水果榨汁、汽油挥发、蜡烛受热熔化、碘升华及溶液的结晶等爆炸、铁生锈、木炭燃烧、食物腐烂等 提问：物理变化和化学变化的本质区别是什么？ 本质区别：变化时是否有新物质生成 典例精析 1．判断下列说法：电灯通电发光发热时发生了什么变化？ 甲同学：有发光发热的现象，所以是化学变化。 乙同学：没有生成新的物质，所以是物理变化。 【总结】此类现象可帮助我们判断是否发生了化学变化，但不能作为判断依据。 判断物质变化类型的依据是：“是否生成新物质”。 2. 分析蜡烛燃烧的过程： 蜡烛熔化 蜡烛燃烧 【总结】在化学变化中，生成新物质的同时，物质的状态、形状、大小也改变，所以化学变化中一定同时发生物理变化。但在物理变化中，一定不发生化学变化！ 3.劳动创造美好生活。进行下列家务劳动时一定发生化学变化的是（ ） A．清洗蔬菜 B．沥干蔬菜 C．点火炒菜 D．盛菜装盘 4.（2024·湖南长沙）“雷小锋”爱心义卖活动在各学校开展。下列制作义卖品的过程中涉及化学变化的是（ ） A．编手链 B．剪窗花 C．烧火熬粥 D．榨甘蔗汁 二、物理性质和化学性质 物理性质化学性质定义物质不需要发生化学变化就可以表现出来的性质物质在化学变化中表现出来的性质区别性质是否需要经过化学变化表现出来实例颜色、气味；硬度、密度、沸点、熔点；溶解性、挥发性、导电性、导热性、吸附性等可燃性、助燃性；氧化性、还原性；稳定性、活泼性；酸性、碱性、毒性等注意物质的性质受外界条件影响，在描述物质性质时注明条件。 （如液体沸点受大气压影响）三、变化和性质的区别与联系 变 化性 质区 别变化是一个正在发生的过程，是性质的具体表现性质是物质的固有属性，表示物质具备某种能力举 例生成/变成、在.... 酒精在空气中燃烧/ 酒精燃烧生成二氧化碳和水易、难、能、会、可以.... 酒精能燃烧 联系提问：物质变化，性质与用途之间的关系？ 酒精燃烧--------酒精能燃烧--------酒精做燃料 （化学变化） （化学性质） （用途） 四、氧气和二氧化碳的性质探究 5、下列描述中，哪些是化学变化或物理变化？哪些是化学性质或物理性质？ A、水是无色透明的液体 B、酒精能燃烧 C、火药爆炸 D、水结成冰 E、铁在潮湿的空气中易生锈 6、铜是人类发现最早的金属之一，也是较好的纯金属之一。 ①有紫红色光泽；②沸点为2567 ℃；③密度8.9g/cm3；④熔点为1083.4 ℃；⑤具有很好的延展性；⑥导电、导热性较好⑦在干燥的空气里很稳定；⑧在潮湿的空气里表面可生成一层绿色物质，俗称铜绿； 阅读完这段话后，请回答下列问题： 铜的物理性质有： 。 铜的化学性质有： 【化学实验与科学探究】 一、认识实验基本仪器 二、常用危险化学品标志 实验基本操作 （一）实验室化学试剂取用规则 ①安全原则: 不能用手接触试剂，不要把鼻孔凑到容器口闻试剂（特别是气体）的气味，不得尝任何试剂的味道。 ②节约原则: 严格按照实验规定的用量取用试剂，如果没有说明用量，液体一般按最少量（1~2mL）取用，固体只需铺满试管底部。 ③处理原则: 实验剩余试剂既不能放回原瓶，也不能随意丢弃，更不能拿出实验室，要放入指定的容器内。 （二）固体试剂的取用 （三）液体试剂的取用 （四）量筒的取用 （1）量取一定体积的液体需要 。 （2）正确读数：视线与量筒内液体 相平。 误差分析：读数—俯 仰 ；量取—俯 仰 。 （五）酒精灯的使用方法 酒精灯的使用方法如图所示。使用酒精灯时，要注意以下几点： （1）绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精，以免失火； （2）绝对禁止用酒精灯引燃另一只酒精灯； （3）用完酒精灯后，必须用灯帽盖灭，不可用嘴去吹； （4）不要碰倒酒精灯，万一洒出的酒精在桌上燃烧起来，不要惊慌，应立刻用湿抹布盖灭 （六）物质的加热 1、酒精灯加热试管里的液体注意事项： 1）试管外壁应该干燥，试管里的液体不应超过试管容积的三分之一； （2）用试管夹夹持试管时，应由试管底部套上、取下； （3）加热时，应先使试管均匀受热（预热），然用酒精灯的外焰对其中下部加热； （4）试管口不要对着自己或他人。 （5）加热后的试管，不能立即接触冷水或用冷水冲洗。 2、酒精灯加热试管里的固体加热注意事项： （1）试管口略向下倾斜(防止管口冷凝的水倒流至试管底部,引起试管炸裂)； （2）先预热, 方法: 在火焰上来回移动试管,试管固定则移动酒精灯； （3）均匀受热后,将灯的外焰固定在放药品的部位加热。 （七）连接仪器装置 1、把玻璃管插入带孔橡胶塞。先把要插入塞子的玻璃管的一端用水润湿，然会稍稍用力转动， 将其插入。 2、连接玻璃管和乳胶管。先把玻璃管口用水润湿，然后稍稍用力即可把玻璃管插入乳胶管。 3、连接橡胶塞和容器。应把橡胶塞慢慢转动着塞进容器口。切不可把容器放在桌上再使劲塞进塞子，防损坏容器。 （八）检查装置气密性的方法 先将导管一端伸入水中 ，然后用手紧握试管，若导管口有气泡冒出，松开手后导管内能形成一段水柱，证明该装置气密性良好；否则，气密性不好 。 （九）洗涤玻璃仪器 1、洗涤方法：先倒净试管里的废液，注入半试管水，振荡后再倒掉，再注入水，这样连洗几次。如果内壁附有不易洗掉的物质，要用试管刷刷洗，转动或移动试管刷（不能用力过猛），再用水冲洗干净。 2、玻璃仪器洗涤干净的标准：仪器内壁附着的水均匀了，既不聚成水珠,也不也不成股流下。 3、洗净后的放置及晾干： 洗净的玻璃仪器应放在试管夹上或指定的地方。 四、科学探究的一般步骤 7、劳动课上，同学们欲探究一块金属是不是铁，建议用磁铁试一下。就这一过程，属于科学探究中的（ ） A.做出猜想 B.提出问题 C.设计实验 D.得出结论 五、对蜡烛及燃烧的探究 蜡烛燃烧实验（描述现象时不可出现产物名称） （1）火焰：焰心、内焰、外焰（温度最高） （2）比较各火焰层温度：用一火柴梗平放入火焰中。现象： ； 结论： 。 （3）检验产物 水： ； 二氧化碳： 。 （4）熄灭后： ； 点燃白烟： 。 化学的学习特点 （1）关注物质的性质。例如：石蜡的颜色、状态、硬度、密度、熔点等物理性质，以及能否燃烧、燃烧产物能否使澄清石灰水变浑浊等化学性质。 （2）关注物质的变化。如石蜡受热时融化等物理变化，燃烧时生成二氧化碳和水等化学变化。 （3）关注物质变化的过程，以及对结果的讨论和解释。对物质在变化前、变化中和变化后的现象进行系统、细致的观察和描述；基于证据，经过分析和推理等思考过程，得出可靠的结论。回忆、倾听 理解、联想 记忆有关知识，并回答。 做练习 回答 纠正 巩固 正确写出的仪器名称 复习实验室药品取用规则，并回答相关知识点 讨论量筒读数的影响结果并回答 复习回忆酒精灯的 使用及加热的相关知识点并 回答 记住并回答相关知识点， 同时形成知识体系 写出答案并订正 回忆相关知识点 回忆并回答问题 小结并形成知识体系 掌握物理变化和化学变化的本质区别和联系 对比辨析 深化理解 本课总结熟练掌握有关物质变化及实验操作的基础知识，做到融会贯通、举一反三，再难的问题也会迎刃而解。归纳系统本单元知识结构链接中考1.（2024·四川眉山·中考真题）中华历史悠久，文化源远流长。下列中国传统节日的活动中发生了化学变化的是（ ） A．春节放烟花 B．端午赛龙舟C．中秋赏明月 D．重阳插茱萸 2.（2024·江西·中考真题）端午时节，粽叶飘香。粽子制作过程中涉及化学变化的是（ ） A．采粽叶 B．洗糯米 C．系粽绳 D．煮香粽 3.2024·吉林·中考真题）吉林省省级非物质文化遗产项目众多。下列项目涉及的变化属于化学变化的是（ ） A．延边朝鲜族刺绣 B．四平市葫芦雕刻 C．伊通县钩针编织 D．吉林市缸窑烧造 4.（2024·新疆·中考真题）下列生活现象属于化学变化的是（ ） A．钢铁生锈 B．西瓜榨汁 C．量体裁衣 D．干冰升华 5.（2024·云南·中考真题）下列叙述中，属于C60化学性质的（ ） A．常温下为固体B.密度为1.68g/cm3 C.熔点高于280℃D．能与钾等金属反应 6.（2024·山西·中考真题）液体药品通常盛放在细口瓶中，常用倾倒的方法取用。如图所示，关于实验用品的使用正确的是（ ） A．试管内液体的体积 B．试剂瓶标签的位置 C．试剂瓶瓶塞的放置 D．试管口倾斜的方向 7.（2024•山东滨州•中考真题）试管是实验中常用仪器，试管口朝向可能因实验的不同而不同。下列实验中试管口的朝向错误的是（ ） A．给试管里的液体加热 B．向试管中加如块状固体 C．给试管里的固体加热 D．向试管中滴加液体药品 8.（2024·广西·中考真题）下列行为不符合实验室安全常识的是（ ） A．在实验室嬉戏打闹，吃零食 B．远离火源存放易燃易爆药品 C．酒精灯不慎被碰倒着火，立即用湿抹布盖灭 D．眼里溅入药品，立即用水冲洗，必要时送医治疗 9.（2024吉林）化学实验是研究物质性质的重要方法之一，根据实验现象可推断物质的性质。下列相关说法错误的是 A．石蜡浮在水面：石蜡的密度小于水的密度 B．取干燥的小烧杯罩在石蜡燃烧的火焰上方，发现有水雾出现：石蜡中含有水 C．用火柴点蜡烛刚熄灭时产生的白烟，蜡烛重新燃烧：白烟是石蜡固体小颗粒 D取玻璃片放在石蜡燃烧的火焰上方，毛玻璃片变黑：石蜡不完全燃烧产生炭黑 10 .（2024乐山模拟）烛及其燃烧的探究实验中描述错误的是（ ） A．蜡烛在空气中燃烧生成二氧化碳和水 B．蜡烛火焰分三层，最明亮的是外焰，温度最低的是焰心 C．石蜡浮于水面上方，说明石蜡密度大于水 D．蜡烛燃烧时冒出的黑烟是由于燃烧不充分，产生了碳的小颗粒认真思考后完成中考题并订正巩固理解 板书设计 第一单元走进化学世界复习课 物质的变化和性质 二、化学实验与科学探究 教学 反思在这个单元中，我们主要学习了化学中的基本概念和化学反应。通过这个单元的教学，我在不断尝试和总结中有了一些收获和反思。在本课时的教学设计中，重点通过知识体系和练习加深学生的理解。学生能够直观地区分变化和性质。 然而，教学过程中也发现，部分学生对于变化的微观本质理解不足，这可能导致他们在区分两种变化时出现混淆。为了解决这一问题，未来的教学可以引入更多的微观模型和动画，帮助学生从分子或原子层面理解变化过程。 此外，学生在实验操作中参与度较高，但安全意识的培养仍需加强。在后续的教学中，应更加强调实验安全规则，确保学生在积极参与的同时，也能安全地进行实验。 总体而言，本课时的教学设计基本达到了预期目标，但仍需在深化学生对变化本质的理解和加强实验安全教育方面进行改进。通过不断的教学反思和策略调整，可以进一步提升教学效果。