小学美术岭南版（2024）二年级下册（2024）第一单元 榜样的力量第5课 英雄记心间教案

这是一份小学美术岭南版（2024）二年级下册（2024）第一单元 榜样的力量第5课 英雄记心间教案，共7页。教案主要包含了英雄故事 → 精神，勋章设计三要素，制作口诀等内容，欢迎下载使用。
课程基本信息
学科
美术
年级
二年级
课题
《英雄记心中》
教材分析
本课属于“情感与价值观”主题单元，通过呈现袁隆平、钟南山、邓稼先、焦裕禄、王进喜、陈祥榕等不同时代的英雄人物及其事迹，引导学生感知英雄形象，理解“伟大源自平凡，英雄来自人民”的深刻内涵。教材设计了“英雄故事我来讲”“勋章设计有秘密”“英雄精神在身边”三个递进环节，将美术表现与情感教育有机融合，让学生在聆听故事、观察发现、动手制作的过程中，将对英雄的崇敬之情转化为可视化的艺术创作，体现了美术学科的人文性、综合性与实践性。
教学目标
1.审美感知：能通过观察英雄图片和勋章范例，感受英雄形象的坚毅气质，发现勋章在形状、图案、色彩方面的设计规律。
2.艺术表现：掌握剪、贴、卷、叠等基本技法，能用卡纸和纸带组合粘贴出造型完整、富有象征意义的英雄勋章。
3.创意实践：能根据英雄事迹提取代表性符号（如麦穗、油滴、雪山、橘子等），进行个性化的勋章设计与制作。
4.文化理解: 理解英雄精神的时代传承，认同“英雄来自平凡，奉献不分岗位”的价值观，增强对身边平凡英雄的敬意。
教学重难点
教学重点：运用组合粘贴方法设计制作一枚能体现英雄精神的勋章。
教学难点：将英雄事迹和精神转化为具体的图形符号与色彩表达。
教学过程
（一）导入：拼图识英雄（5分钟）
游戏激趣
“同学们，今天美术课开始前，我们先来玩一个‘智慧拼图’的小游戏。大屏幕上有三组打乱的图片，藏着三位了不起的人。谁愿意当小勇士，上来帮老师把他们拼出来？”（邀请三名学生上台，在课件中拖拽碎片，分别拼出袁隆平、邓稼先、钟南山的照片。）
观察交流
“第一位是谁？他在哪里？手里拿着什么？”（袁隆平：稻田、稻穗）
“第二位呢？他在什么样的环境里工作？”（邓稼先：实验室、专注）
“第三位大家一定很熟悉，他是谁他做了什么？”（钟南山：抗疫、逆行）
引出课题
“这三位英雄，一位在田间，一位在实验室，一位在医院，他们都在自己的岗位上做出了不平凡的事。他们都有一个共同的名字——英雄！今天我们就来学习《英雄记心中》，用美术的方式向英雄致敬！”
（板书课题：英雄记心中）
（二）新授：三层递进·学设计（15分钟）
第一层：英雄故事我来讲（5分钟）
教师讲述（配合课件图片）
焦裕禄：“他是一位县委书记，工作的地方叫兰考县，那里有很多沙地。焦爷爷总是骑着自行车，在风沙中奔波，带领大家种树治沙。他生病了也坚持工作，口袋里总装着止疼片。他说‘吃别人嚼过的馍没味道’，意思是要亲自解决问题。他把自己的一生都献给了那片土地。他是‘人民的好公仆’。”
提炼精神：奉献
王进喜：“他是一位石油工人，大家都叫他‘铁人’。有一次油井发生井喷，急需水泥，但搅拌机不够用。王进喜叔叔毫不犹豫地跳进泥浆池，用身体搅拌水泥！他说‘宁可少活二十年，拼命也要拿下大油田’。他是‘铁人精神，石油先锋’。”
提炼精神：拼搏
陈祥榕：“他是一位边防战士，牺牲时只有19岁。他曾在日记中写下‘清澈的爱，只为中国’。在一次保卫边境的战斗中，他英勇战斗，献出了宝贵的生命。他最爱吃橘子，曾说‘还要给妈妈留一瓣’。”
提炼精神：忠诚
小结过渡
“这三位英雄，有干部、有工人、有战士，他们用行动告诉我们什么是奉献、拼搏和忠诚。如果要把这些精神‘画’出来，你会用什么来代表他们？”
第二层：勋章设计有秘密（6分钟）
探秘形状
课件展示多种勋章，提问：“勋章的外形像什么？”引导学生发现：
星形——像星星，代表榜样、闪亮
圆形——圆圆满满，代表团结、完美
盾形——像盾牌，代表守护、勇敢
探秘图案
“勋章上的图案就像密码，每个都有特殊含义。”
火炬——光明、奉献（送给焦裕禄）
麦穗——丰收、劳动（送给焦裕禄、袁隆平）
齿轮、油滴——工人、拼搏（送给王进喜）
雪山、界碑——边疆、守护（送给陈祥榕）
橘子——清澈的爱、温暖（送给陈祥榕）
（板书简笔画对应图案）
探秘色彩
“颜色也会说话哦！”
红色——勇敢、热烈、光荣
金色——荣誉、辉煌、最高奖赏
蓝色——坚定、沉稳、辽阔
（板书色块）
小结
“一枚勋章，形状会说话，图案是密码，色彩会传情。掌握了这三个秘密，你就能设计出独一无二的英雄勋章。”
第三层：组合粘贴学方法（4分钟）
教师示范（实物投影）
第一步：剪外形——选卡纸画出喜欢的形状（星形、盾形等），沿线剪下。
第二步：做符号——用纸带卷、折、扭，制作代表英雄精神的图案（如火炬、麦穗、油滴）。
第三步：巧粘贴——将符号粘贴在勋章中央，注意构图饱满。
第四步：加装饰——用彩色纸带装饰边缘，背面贴上挂绳。
技法点拨
“纸带可以卷成螺旋，可以折成锯齿，可以剪出流苏……大胆尝试！颜色搭配要鲜明，先想好为哪位英雄设计。”
（三）实践：动手制作英雄勋章（15分钟）
任务发布
“请你为心中的一位英雄设计制作一枚勋章。可以是刚才讲到的焦裕禄、王进喜、陈祥榕，也可以是身边的平凡英雄（如老师、警察、志愿者）。完成后为勋章起一个响亮的名字。”
创作要求
造型独特，能体现英雄特点；
色彩鲜明，有象征意义；
安全使用剪刀，保持桌面整洁。
教师巡视指导
鼓励大胆创新，帮助解决造型困难；
引导思考：“你的图案代表什么精神？”
提醒时间，督促完成。
（播放轻柔背景音乐，课件循环展示英雄图片和勋章范例）
（四）展评：英雄荣誉墙（5分钟）
勋章上墙
学生将完成的勋章粘贴在班级“英雄荣誉墙”展板上。
分享交流
自评：“我的勋章献给……，我用了……图案，代表他……的精神。”
互评：“你最喜欢哪枚勋章？为什么？”（从形状、图案、色彩或创意点评）
教师评：从创意（符号新颖）、造型（美观完整）、意义（情感真挚）三方面给予鼓励，尤其肯定有独特构思的作品（如用橘子代表陈祥榕）。
仪式升华
“每一枚勋章都是我们对英雄的致敬。掌声送给每一位用心创作的小设计师！”
（五）拓展：英雄精神在身边（5分钟）
联系生活：课件展示身边平凡英雄的图片：
环卫工人清晨扫街
消防员冲进火场
志愿者为老人送菜
深夜批改作业的老师
情感升华
“伟大源自平凡，英雄来自人民。只要心中有爱、肩上有责，每个人都可以成为英雄。课后，你可以把这枚勋章送给你身边的一位平凡英雄，并对他说一声‘谢谢’。也可以和同学合作表演一个小英雄故事，下节课我们一起来展示！”
板书设计
英雄记心中
一、英雄故事 → 精神
焦裕禄：奉献（麦穗、自行车）
王进喜：拼搏（油滴、井架）
陈祥榕：忠诚（雪山、橘子）
二、勋章设计三要素
形状：⭐ 星形（榜样） ● 圆形（圆满） ?️ 盾形（守护）
图案：? 火炬（奉献） ? 麦穗（丰收）?️ 雪山（边疆）
色彩：? 红（勇敢） ? 金（光荣） ? 蓝（坚定）
三、制作口诀
剪外形 → 做符号 → 巧粘贴 → 加装饰
教学反思
1．设计亮点
◦ 通过拼图游戏激发兴趣，自然导入课题；
◦ 将英雄故事与精神提炼紧密结合，为符号提取奠定情感基础；
◦ “勋章设计有秘密”环节采用探究式学习，引导学生自主发现形状、图案、色彩的设计规律，有效突破难点；
◦ 拓展环节联系生活，仿写句子让英雄精神落地生根。
2. 可能遇到的问题及对策
◦ 学生设计时可能模仿范例，缺乏个性——鼓励结合英雄事迹创造新符号（如陈祥榕的橘子）；
◦ 制作时纸带卷折有困难——可提供卷纸辅助工具（如铅笔）或简化步骤；
◦ 部分学生可能忘记剪挂绳——教师巡视时及时提醒。
3. 改进方向
◦ 可提前准备“符号素材库”（打印好的小图案），供动手能力较弱的学生剪贴使用；
◦ 延伸活动中可组织“英雄故事表演”，实现美术与语文、德育的跨学科融合。