英语四年级下册（2024）Lesson 4表格教案

这是一份英语四年级下册（2024）Lesson 4表格教案，共3页。教案主要包含了核心词汇，核心句型等内容，欢迎下载使用。
（一）教学目标
通过本课的学习，学生能够：
1.通过看、听、读等方式，获取并梳理本单元关于运动项目及安全规则的信息；（学习理解）
2.感知、朗读含有字母组合ar、r的单词与歌谣，并能够归纳字母组合的发音规律；（学习理解）
3.在小组内就运动场景、安全规则等内容进行交流；（应用实践）
4. 综合运用本单元所学语言，完善My sprts bk，分享自己的运动经历和感悟。（迁移创新）
【核心词汇】jumping rpe, running in the race, play ping-png/basketball/vlleyball/jianzi, 90/80/50... minutes, 11/15... pints...
【核心句型】Are yu playing ftball? Yes, I am./N, I’m nt.
Is Max/Amy running nw? Yes, he/she is./N, he/she isn’t.
I mustn’t play/ride...,because it’s... I must wear these t stay safe.
（二）教学过程
（三）板书设计

（四）作业设计
1. 听录音、说唱歌谣。（必做）
2. 观看关于运动的视频或书籍，了解更多有关运动的知识。（选做）
教学目标
学习活动
效果评价
1. 通过看、听、读等方式，获取并梳理本单元关于运动项目及安全规则的信息。（学习理解）
2.感知、朗读含有字母组合ar、r的单词与歌谣，并能够归纳字母组合的发音规律。（学习理解）
1.情境导入，复习旧知
学生小组讨论在课余时间进行的运动项目；根据教材活动1 Let’s play!，开展做一做、猜一猜的游戏。
语言提示：
What sprts are yu ding?
Are yu playing ftball?
Is she ding kung fu?
2. 跟随Xiabei一起去操场，看看小朋友们都在做什么体育运动（教材活动2）。鼓励学生讨论生活中不同的运动项目，完善运动手册的第一部分。
（1）看图，说一说，照片里的小朋友正在做什么。
语言提示：
What is Ma Li ding? She is...
（2）播放录音，学生根据录音顺序将人物与照片相匹配。
（3）教师再次播放录音，学生说一说各运动项目的注意事项。
3.Xiabei想写一篇有关校园运动掠影的报道，让我们一起帮助他。
（1）观察图片，猜一猜图片中的剪影都是什么运动。
（2）组内说一说，每个小朋友正在做的体育运动。
语言提示：
What are LinLin and Allen ding?
Linlin and Allen are playing basketball.
（3）帮助Xiabei一起完成报道内容。注意标点符号的正确运用。
4. Xiabei在操场上看到Xiahua正在和同学们玩猜词游戏，Xiabei加入其中并帮助他们发现词汇发音规律并归类。
（1）学生观察词汇图片，关注每组词汇的意义及彩色字母组合的发音，并根据彩色字母组合的发音，尝试朗读单词。
（2）播放录音，引导学生总结彩色字母组合的发音规律。
语言提示：
What des ar/r sund ?
（3）播放录音，学生跟读。
5. 结合活动4，Xiabei和小朋友们一起进行词汇朗读大挑战。
（1）观察每组词中彩色字母组合，并试着读一读每组中的单词。
（2）判断每组中的彩色字母组合发音是否相同。
6. 完成大挑战，学唱运动手册中的宣传歌谣。
（1）呈现歌谣插图，说一说小朋友正在进行的运动，并猜一猜歌谣主题。
（2）听歌谣，在文本中找到含有ar/r的单词并划线。
（3）学生根据字母组合发音规律，尝试唱歌谣。
（4）听录音，学唱歌谣。
教师观察学生能否参与关于运动集锦的快速回答，能否主动分享个人对该主题已有的知识、经验，根据学生的回答进行追问或给予鼓励。
教师观察学生是否能够识别运动场景，理解各项运动相关的知识。
教师观察学生能否参与互动和交流，是否能够通过听歌谣等了解字母的发音。
设计意图：通过游戏方式，复习、激活学生本单元关于运动项目及安全规则的信息，完成运动手册的内容。
3.在小组内就运动场景、安全规则等内容进行交流。（应用实践）
7. 结合教材活动CLIL设置情境：Xiabei展示不同项目的图片，各小组进行体育知识竞赛。补充完善运动手册内容。
语言提示：
Hw many players are there in the game?
Hw lng is the game?
Hw many pints d they need t win the
game?
教师观察学生描述不同运动的规则的情况，判断学生对运动规则的了解程度，根据学生表现给予指导和反馈。
设计意图:本阶段活动旨在帮助学生了解运动规则，让学生内化并运用本单元核心语言知识的同时，实现从语言输入到初步输出的转化，从而全面增强学生的英语学习体验和技能。
4. 综合运用本单元所学语言，完善My sprts bk，分享自己的运动经历和感悟。（迁移创新）
8. 完善My sprts bk，争当推广之星。综合运用本单元所学语言，完善运动手册，组内交流并分享。
My sprts bk
My Favurite Sprt: I lve... It has... players.
Safety Rules: We must..., We mustn’t... .
Sprts Spirit: Never give up! Be happy!
Let’s try! Cme and jin us!
教师观察学生复述对话时使用核心语言是否正确、信息梳理是否全面、语言逻辑是否合理等，并根据需要给予帮助和指导。
设计意图:本阶段活动旨在帮助学生将知识应用于实践，实现迁移运用，并能够围绕单元核心问题“运动如何激发我们的最佳状态？”，引导学生感悟体育精神对成长的助力，深化本课主题，发展学生的思维能力。