小学英语北师大版（2024）四年级下册（2024）Lesson 2表格教学设计

这是一份小学英语北师大版（2024）四年级下册（2024）Lesson 2表格教学设计，共3页。
（一）语篇研读
What：本语篇是连环画小故事。故事的主要内容为：社区要举办才艺秀，但Maisy觉得自己什么都不擅长，好友Amy鼓励她进行尝试。Maisy先后尝试了画画、烹饪、踢毽子，都没成功。最后Maisy意外发现自己足球踢得不错，找到了自己擅长的技能，并开心地与Amy分享喜悦。
Why：故事主题是“认识自我，挖掘潜能，树立自信”，主人公Maisy最开始认为自己什么都不擅长，但最后意外发现自己在踢足球方面的天赋。通过Maisy的经历，引导学生意识到每人都有自己擅长的运动或技能，要多去尝试、发掘。
Hw：故事情节先抑后扬，首先介绍了主人公Maisy不擅长的事情，后来无意中Maisy发现自己跑得很快，从而发现自己擅长足球。语篇主要运用be (nt) gd at ding…来描述擅长或不擅长做什么事情。
（二）教学目标
通过本课的学习，学生能够：
1.在看、听、读的活动中理解对话，提取关键信息，获取Maisy不擅长和擅长的事情；（学习理解）
2.通过写、听等活动，展现Maisy的变化以及其他人物擅长做的事情；（应用实践）。
3.在调查活动中，询问并了解同学擅长的事情，培养人人都有所长的意识。（应用实践）
（三）教学过程
（四）作业设计
1. 听课文录音，朗读故事。
2. 调查自己的家人并完成以下表格。
教学目标
学习活动
效果评价
1. 教师给学生播放一段社区才艺秀的宣传视频或海报，学生观看，教师呈现talent shw的意思。
2. 学生说一说视频（海报）中参加才艺秀的学生会做什么。
语言提示：
T: What can the students d in the shw?
Ss: He/She can dance/sing/…
观察学生能否围绕主题进行思考并交流，根据需要可以进行提示或追问。
设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生通过观看视频了解才艺秀，在阅读和学习之前通过问题激发学生思考每个人会做什么，帮助学生初步感知每个人各有所长。
教学目标
学习活动
效果评价
1. 在看、听、读的活动中理解对话，提取关键信息，获取Maisy不擅长和擅长的事情；（学习理解）
1. 学生看书，第一次阅读（默读）故事，了解故事大意，并完成阅读理解问题。
语言提示：Nw, here is a girl. She wants t jin the talent shw in her cmmunity. Please read the stry by yurselves.
2. 学生在教师的引导下进行图片环游，学习重点词语，重点关注主人公Maisy尝试做过哪些事情，不擅长什么，擅长什么。
P2-3
T: What is Maisy gd at? What is she nt gd at?
P4
T: Lk! A ftball is cming twards this girl. Maisy sees that. What des she want t d?
Ss: …
P5
T: A ftball cach (教练) sees that. What des he say?
What des it mean?
P6
T: What is Maisy ding? Is she gd at it?
3. 学生观看故事视频，回顾故事内容。
T: Please watch the vide abut the stry.
4. 学生听录音，跟读故事。
观察学生能否通过自主阅读了解故事大意。
观察学生能否通过图片环游提取Maisy多次尝试的过程信息，根据不同能力水平学生朗读的情况，给予指导或鼓励。
设计意图：学生跟随教师用图片环游的形式熟悉故事内容，思考教师提出的问题，逐步梳理出文章主旨，增进对主题的理解，即“通过做事情，发现自身所长”。学生通过跟读进一步理解文本内容，内化语言，为语言输出奠定基础。
2. 通过写、听等活动，展现Maisy的变化以及其他人物擅长做的事情；（应用实践）。
1. 学生自由分组，与小组成员一起朗读故事。
（1）学生小组练习。
T: Please read the stry with yur friends.
（2）学生小组展示。
T: Nw, it’s time fr yu t give the reading shws.
2. 学生阅读活动2，先观察空白处信息，明确需要填写的内容。回到语篇，找出Maisy在过程中都尝试了哪些技能，并将这些技能的词汇填写到空白处。
3. 学生观察活动3并完成练习。
（1）学生看图，找出图中有关擅长事情的词汇。
（2）教师播放录音，需根据学情进行适当的停顿和重复，学生根据听到的内容完成连线。
（3）学生可简单说说对图中人物Lisa和Peter所擅长事情的看法（女生可以练习功夫和踢足球，男生也可以会烹饪）。
观察学生能否积极参与小组合作展示，并给予适当的帮助。
3.在调查的活动中，询问并了解同学擅长的事情，培养人人都有所长的意识。（应用实践）
1. 完成活动4。
（1）教师向学生介绍活动内容及规则：调查并记录班上两位（或更多）同学擅长的事情。
（2）学生完成调查后在班级汇报。
A is gd at…
（3）教师引导学生总结、思考通过调查发现了什么。（每个人都有自己擅长的事情；每个人擅长的事情有所不同等。）
2. 思考并回答。
教师再次呈现“才艺秀”的海报（与开头呼应），询问学生想在“才艺秀”上展示什么。学生可用以下语言进行描述：
I am gd at _________. I can _________ in the shw.
观察学生能否通过调查发现身边朋友擅长做的事情，能否感悟人人都有所长。
设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过朗读对话等运用语言理解故事，从学习理解过渡到应用实践。最后，学生运用所学语言开展调查，发现每个人各有所长，并回到“才艺秀”的主题情境，介绍自己擅长的事情。
Name
Be gd at