初中生物北师大版（2024）八年级下册（2024）生物的生存依赖一定的环境示范课课件ppt

这是一份初中生物北师大版（2024）八年级下册（2024）生物的生存依赖一定的环境示范课课件ppt，共39页。PPT课件主要包含了课标要求，学习目标，实施实验并记录数据，分析结果并得出结论，课堂练习，课堂小结等内容，欢迎下载使用。
学业要求： 能结合具体实例，分析非生物因素和生物因素对生物生存的作用。 能通过探究活动，提出合理的问题、作出假设，设计简单的实验方案并实施，能对实验结果进行分析和总结，得出科学结论。 树立“生物的生存依赖于环境，生物与环境相互作用”的生命观念，增强保护环境的意识。
学习内容：1、描述水、温度、阳光等非生物因素对生物生存的影响；2、举例说明生物与生物之间的相互影响（如捕食、竞争、合 作等）；3、举例说明生物能影响和改变环境，理解生物与环境的相互 关系。4、完成“探究影响鼠妇分布的环境因素”“测量不同植被环 境的空气温度和湿度”两个探究活动，掌握科学探究的基本 步骤，提升观察、记录和分析数据的能力。
生命观念： 通过学习，理解生物的生存依赖一定的环境，明确非生物因素和生物因素对生物生存的影响，树立“生物与环境相互依存、相互影响”的整体生命观念。 科学思维： 通过分析不同环境因素对生物的影响实例，培养归纳概括、逻辑推理能力；能够运用所学知识解释生活中生物与环境相互作用的现象。
科学探究： 参与“探究影响鼠妇分布的环境因素”和“测量不同植被环境的空气温度和湿度”两个活动，掌握科学探究的基本步骤（提出问题、作出假设、设计实验、实施实验、得出结论、表达交流），学会设计对照实验并控制单一变量，提升观察、实验操作和数据分析能力。 社会责任： 认识到生物与环境的和谐统一关系，树立保护生物多样性、爱护环境的意识；主动关注身边的生态环境问题，尝试提出简单的保护建议。
为什么仙人掌能在干旱的沙漠中生存，而企鹅却只能生活在寒冷的南极？
热带雨林中植物长得十分繁茂，这和它的环境有什么关系？
不同的生物生活在不同的环境中，生物的生存离不开一定的环境。今天我们就一起来探究“生物的生存依赖一定的环境”。
鼠妇（潮虫）通常生活在什么地方？是什么因素影响了它们的分布？
鼠妇喜欢生活在阴暗、潮湿的环境中，可能受光照、湿度等因素影响。
活动：探究影响鼠妇分布的环境因素
作出假设：假设1：光照是影响鼠妇分布的因素， 鼠妇更倾向于生活在阴暗环境中。假设2：湿度是影响鼠妇分布的因素， 鼠妇更倾向于生活在潮湿环境中。
设计实验方案（以探究光照因素为例）实验材料：鼠妇10只、培养皿、黑纸板、透明玻璃板、湿土。实验变量：光照（阴暗 vs 明亮），其他条件（湿度、温度、土 壤等）保持相同且适宜。实验步骤：1. 在培养皿底部铺上一层均匀的湿土。2. 将10只鼠妇随机放入培养皿中央。3. 用黑纸板盖住培养皿的一半，另一半用透明玻璃板盖住。4. 静置5分钟后，每隔1分钟观察并记录两种环境中鼠妇的数量， 连续记录3次。
实验结果中，鼠妇在阴暗环境和明亮环境中的数量有什么差异？
阴暗环境中鼠妇数量明显多于明亮环境。
光照是影响鼠妇分布的环境因素，鼠妇更适应阴暗的环境。
任务一：没有水就没有生物
水对生物的生存有什么重要作用？
1. 水是生物细胞的主要成分（如人体细胞中含水量约70%）；
2. 水是生物进行各项生命活动的基础（如光合作用需要水作 为原料，消化作用需要水溶解营养物质）；
3. 水影响生物的分布（如沙漠地区因缺水，生物种类稀少；热 带雨林因降水丰富，生物种类繁多）
如果环境中缺水，生物会有哪些适应方式？
植物方面，仙人掌的叶退化成刺（减少水分蒸发），根发达（深入地下吸收水分）；
动物方面，骆驼有驼峰（储存脂肪，分解可产生水），长时间不饮水也能生存。
任务二：温度限制着生物的分布
温度为什么会影响生物的分布？
1. 生物的生命活动需要适宜的温度（如酶的活性受温度影响，温 度过高或过低都会影响酶的作用，进而影响生物的代谢）；
2. 不同生物对温度的适应范围不同（如企鹅只能在寒冷的极地环 境中生存，热带植物在低温环境中会冻死）。
生物对不同温度环境有哪些适应方式？
1. 形态适应：北极熊的毛发浓密且中空（保温），热带动物的 毛发稀疏（散热）；
2. 行为适应：青蛙、蛇等变温动物冬季冬眠（躲避低温），候 鸟冬季迁徙到温暖地区；
3. 生理适应：寒冷环境中的动物新陈代谢速率较慢（减少能量 消耗），温暖环境中的动物新陈代谢速率较快。
任务三：太阳光是生命的能量源泉
太阳光对生物有什么重要意义？
1. 太阳光能是绿色植物进行光合作用的能量来源；
2. 绿色植物是生态系统中的生产者，其他生物（消费者、分解 者）的能量最终都来自太阳光能（如食草动物吃植物获取能 量，食肉动物吃食草动物获取能量）；
3. 光照强度、光照时间影响植物的生长和分布（如森林中高大 的乔木遮挡阳光，下层植物多为耐阴植物；菊花需要短日照才 能开花）。
如果没有太阳光，生态系统会怎么样？
绿色植物无法进行光合作用，不能制造有机物和释放氧气，生产者会死亡；以植物为食的消费者因缺乏食物也会死亡，进而导致整个生态系统崩溃。
生物因素是指影响生物生存的其他生物，包括同种生物之间和不同种生物之间的相互影响。
任务四：生物彼此之间也会相互影响明确
同种生物之间的相互影响：合作（如蚂蚁合作觅食、蜜蜂分工筑巢）、竞争（如同种植物争夺阳光、水分、养分，同种动物争夺食物、配偶、栖息地）。
不同种生物之间的相互影响：捕食→一种生物以另一种生物为食，对捕食者有利，对被捕食者有害。
不同种生物之间的相互影响：合作（互利共生）→两种生物共同生活，相互依存，彼此有利。
不同种生物之间的相互影响：寄生→一种生物寄生在另一种生物体内或体表，从寄主获取营养，对寄生者有利，对寄主有害。
不同种生物之间的相互影响：竞争→两种生物争夺相同的资源（食物、空间、阳光等），双方都可能受到影响。
请举例说明你身边的生物之间的相互影响？
同学家的宠物狗吃骨头（捕食关系）、校园里的大树和小草争夺阳光（竞争关系）、蜜蜂在花丛中采蜜（合作关系）。
活动：测量不同植被环境的空气温度和湿度实验目的：探究不同植被环境（裸地、草地、树林）的空气温度和 湿度差异，理解生物（植被）对环境的影响。实验材料：干湿计、卷尺、记录表格。实验步骤：1. 选择三个不同的环境：裸地、草地、树林，确保三个环境的光 照、通风条件基本相同。2. 在每个环境中，用干湿计分别测量距地面1米处的空气温度和相 对湿度，每个环境测量3次，取平均值。
任务五：生物能影响和改变环境
3. 记录数据并填入表格
实验结果中，三个环境的温度和湿度有什么差异？为什么？
温度：裸地 > 草地 > 树林；湿度：裸地 < 草地 < 树林。结论：植被能降低环境温度、提高环境湿度，说明生物（植 被）能影响和改变环境。
生物影响环境的相关例子
生物对环境的影响都是有利的吗？我们应该怎么做？
不是，如人类乱砍滥伐、过度放牧等活动会破坏环境。我们应该保护生物多样性，合理利用自然资源，减少对环境的破坏，实现人与自然的和谐共处。
在“探究影响鼠妇分布的环境因素”实验中，为什么要使用10只鼠妇而不是1只？为什么要多次记录数据？
使用10只鼠妇可避免偶然因素影响，减少实验误差；多次记录数据取平均值，可使实验结果更准确。
1.(单选题) 下列属于影响生物生存的非生物因素的是（ ） A. 捕食关系 B. 合作关系 C. 阳光 D. 寄生关系
2.(单选题) 沙漠中的仙人掌叶退化成刺，根发达，这是生物对 哪种环境因素的适应（ ） A. 温度 B. 水 C. 阳光 D. 空气
3.(单选题) 下列生物之间属于捕食关系的是（ ） A. 蜜蜂与花 B. 菟丝子与大豆 C. 狼与羊 D. 蚂蚁合作搬运食物
4.请分析“测量不同植被环境的空气温度和湿度”实验中，为什 么树林环境的温度最低、湿度最高?
因为树林中有高大的乔木和丰富的草本植物，植物的叶片可以遮挡阳光，减少地面接收的热量，从而降低环境温度；同时，植物的蒸腾作用会释放水分到空气中，增加空气的湿度。而裸地和草地的植被较少，遮挡阳光和蒸腾作用的效果较弱，所以温度较高、湿度较低。
教师活动：① 引导学生回顾本节课的核心内容：a. 生物的生存依赖一定的环境，影响 生物生存的环境因素包括非生物因素（水、温度、太阳光）和生物因素（ 捕食、竞争、合作等）；b. 生物与环境相互影响，生物不仅能适应环 境，还能影响和改变环境；c. 科学探究的基本步骤（提出问题、作出假 设、设计实验、实施实验、得出结论、表达交流）和核心原则（对照实 验、单一变量）；② 结合板书梳理知识脉络，强调“生物与环境是一个 统一整体”的核心观点；③ 引导学生反思本节课的学习收获和不足。学生活动： ① 跟随教师的引导，回顾和梳理本节课的核心知识；② 主动分享自己的 学习收获和存在的疑问；③ 完成课堂小结的相关笔记。