英语Unit 5 Fruit第4课时教案设计

这是一份英语Unit 5 Fruit第4课时教案设计，共5页。教案主要包含了教学设计说明，语篇研读，课时教学目标，教学重难点，教学过程，课堂小结，作业设计等内容，欢迎下载使用。

一、教学设计说明
本课以水果为主题，围绕本单元已学过的语言知识进行复习。在教学过程中，通过说唱，给水果图片排序等环节复习上节课所学内容；通过图文结合创造情境，进行自主对话检验学生们是否已掌握重点短语和句型；通过听录音匹配符合录音内容的图片，锻炼学生听力理解能力；通过分享自己的水果，创作新的说唱文本，帮助学生做语言输出，实现语言知识的迁移和应用。
本教学设计，遵循了学生的认知规律和心理特点，秉持英语学习活动观来组织和实施教学，以“水果”为主题进行学习，难度逐步递进。在交互活动中，教师应该帮助学生复习、掌握、应用本课语言知识；引导学生积极谈论自己拥有的水果，并与同伴分享，在具体的语境中回顾并且运用核心句型 “I have...; D yu Yes, I d/N, I dn’t.; What d yu like? I like...; They are...”来谈论与水果有关的话题。
二、语篇研读
【What】
本课语篇内容围绕谈论自己和他人拥有的水果展开。任务A为听录音勾选录音中听到的水果名称，主要考察学生对表示水果的名称的掌握情况；任务B：让学生在篮子里画水果，并与同伴谈论彼此拥有的水果，复习本单元的核心句型，并对本单元的掌握情况做自我评价。
【Why】
水果这一主题，非常贴近学生在学校的生活日常。在前几课所学知识基础上，本课进行了总结和复习。不仅让学生掌握了语言知识，还通过小组活动进一步巩固了核心词汇和句型，锻炼了学生团队合作学习的能力，同时也培养了学生用语言知识的能力。
【Hw】
该课内容涉及到谈论与水果相关的话题，表达自己的喜好并积极与他人分享。该内容贴近小学生的日常生活，易于理解，具有现实意义和教育意义。
三、课时教学目标
通过本课时学习，学生能够：
1. 在具体的语境中回顾并且运用核心句型“I have...; D yu Yes, I d./N, I dn’ t.; What d yu like? I like...; They are...”来谈论与水果有关的话题。
2. 在具体语境中回顾和运用日常用语“What abut yu?” “Here yu are.”等来进行语言交际，提升交际与沟通能力。
3. 乐于表达自己的喜好，学会与他人分享自己喜欢的事物。
四、教学重难点
【重点】
1. 在具体的语境中回顾并且运用核心句型“I have...; D yu Yes, I d./N, I dn’ t.; What d yu like? I like...; They are...”来谈论与水果有关的话题。
2. 在具体语境中回顾和运用日常用语“What abut yu?” “Here yu are.”等来进行语言交际，提升交际与沟通能力。
【难点】
运用所学知识，谈论与水果相关话题，表达自己的喜好并乐于与他人分享。
五、教学过程
环节一：通过说唱形式复习旧知，活跃课堂气氛。（5 mins）
教学活动
活动层次
效果评价
Chant and adapt
学生说唱chant，并进行改编，复习与水果相关的词汇。
学习理解之获取与梳理
教师观察学生的说唱和改编情况，并给予反馈，鼓励和帮助。
Lk and say
学生根据图片说出水果名称，复习旧知识。
观察学生是否能说出水果的名称并正确使用不定冠词，给予适当的帮助和引导。
设计意图：
营造轻松愉快的学习氛围，复习上节课内容，为新课学习做好铺垫。
环节二：通过听力训练和口语练习，复习语言知识（18 mins）
教学活动
活动层次
效果评价
1. Listen and rder
听录音，根据录音内容给水果图片排序。
应用实践之内化与运用
观察学生听录音做题的情况，根据情况对学生进行指导、帮助和反馈。
2. Pair wrk
学生自主谈论自己喜欢的水果并说明原因。
应用实践之内化与运用
观察学生的对话和展示情况，根据情况对学生进行指导、纠正和反馈。
3. Shw and talk
学生展示并介绍自己喜欢的水果。
4. Let’s talk
学生谈论制作沙拉需要的水果，询问某人是否拥有某种水果。
应用实践之内化与运用
观察学生的参与活动的情况，了解他们对核心句型的掌握情况，给予及时的表扬。
5. Lk and say tgether
根据图片提示，运用核心句型询问对方是否拥有某种水果。
6. Listen and tick
听录音，勾选听到的水果。
学习理解之获取与梳理
观察学生是否能准确勾选出正确的图片，指导听力技巧。
设计意图：
通过听录音排序，同伴对话，对话展示，听录音勾选正确图片，锻炼学生的听力理解能力和口语表达能力，复习核心语言知识，指导听力技巧。
环节三：语言知识的迁移与输出（12 mins）
教学活动
活动层次
效果评价
1. Let’s act
学生分享自己拥有的水果。
应用实践之内化与运用
根据学生的分享情况，教师给予鼓励和指导。
2. Draw and say
学生在篮子里画水果，之后根据自己画出的水果和同学编写对话并表演。
应用实践之内化、迁移与运用
根据学生运用核心句型的情况，教师给予鼓励和指导，并给予活动反馈。
3. Rewrite and chant
学生根据开始的说唱内容，创作自己的说唱文本。
应用实践之迁移与创新
观察学生的创作情况，给予必要的指导和表扬。
4. Enjy a sng
学生欣赏水果沙拉歌曲
学习理解之获取与梳理
观察学生听歌曲的兴趣，鼓励学生跟唱。
设计意图：
通过分享自己拥有的水果，画水果并与同伴谈论，创作新的说唱文本等不同的活动形式，帮助学生在趣味活动中完成语言输出，在现实生活情境中，完成语言知识的应用和迁移，在具体语境中进行语言交际，提升交际与沟通能力。
环节四：自我评价（5 mins）
教学活动
活动层次
效果评价
1. Assessment time
根据评价表，对自己本单元掌握知识情况进行评价。
迁移创新之判断与评价
引导学生对自己进行客观评价，对有困难的学生进行指导和帮助。
设计意图：
在学完整个单元内容后，给出学生应该掌握的知识清单，以及评价标准，帮助学生完成自我评价，督促学生完成自我成长的过程。
六、课堂小结
七、作业设计
Need t d：
1. Read and remember the new wrds.
2. Read the tw stries.
Chse t d：
G t buy sme fruit and make fruit salad with yur family.