小学青岛版（六三制）(2024)1 认识水教学设计

这是一份小学青岛版（六三制）(2024)1 认识水教学设计，共6页。教案主要包含了学习内容与要求，教学目标，教学重点、难点，教学准备，教学过程，PPT:2-4，PPT:5-13，PPT:14-25等内容，欢迎下载使用。
1.2空气与水是重要的物质
④观察并描述水的颜色、状态、气味等特征。
【教学目标】
1.科学观念
（1）认识到水在地球上和生物体内广泛存在。
（2）认识到水具有没有颜色、没有气味、没有味道、没有固定形状、透明、会流动等特征。
2.科学思维
（1）对水的颜色、状态、气味等特征进行观察并描述。
3.探究实践
（1）熟练运用多种感官进行观察、辨别，并借助多种物体的方法，来观察、认识水的特征；
（2）运用气泡图呈现对水的特征的认识。
4.态度责任
（1）激发对生活中常见物质（水）的探究兴趣，感受科学探究的乐趣。
【教学重点、难点】
重点：熟练运用多种感官进行观察、辨别等活动，说出水没有颜色、没有气味、没有味道、透明等特征及水没有固定的形状，可以流动。
难点：用科学的词汇对水的特征进行描述，用气泡图的方式加以呈现。
【教学准备】
教师材料：白醋、水、牛奶、白糖水各一杯、尝味棒
学生分组材料：空杯子、装有水的烧杯。
【教学过程】
【板书】
认识水
哪里有水：江、河、湖、海、地下、生物体内……
水的特征：无色、透明、无气味、无味道、会流动
辨别方法：看 → 闻 → 尝（安全第一）
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
情境问题
【PPT:2-4】
出示一段下雨雨滴落在水面泛起涟漪的视频，提问学生是否见过这样的湖面，并请学生描述。
2.出示诗句“雨落出花朵，风气见花纹”，讲解：有诗人用“雨落出花朵，风气见花纹”描述这样的场景，请问你觉得为什么诗句说雨落会“出花朵”？“花纹”可能指什么？
3.聚焦本节课的主题：这两句诗里藏着的正是水许多特征的表现。雨滴落下的“花朵”和水面的“花纹”，都与水的形态、流动性有关，水到底是什么样的，今天我们一起探究水的特征。
分享生活观察。
预设：“花朵”对应雨滴溅起的环形水纹，“花纹”对应风吹水面的波动。
以直观的动态画面唤起学生对自然现象的回忆，将课堂与生活经验连接，降低探究的陌生感。
将科学现象转化为文学意象，增强课堂的美感与趣味性，激发学生的联想与好奇心。
清晰点明学习目标，实现从情境引入到课堂核心内容的自然衔接。
探究实践
活动1：说说哪里有
【PPT:5-13】
1. 提问：请根据你的生活经验说一说，哪里有水？ 2. 展示江河湖海、水库、冰川等图片，引导学生补充“地下”“动植物体内”“蔬菜水果中”等存在形式。
3. 追问：对于看不到的水（如地下），我们怎么证明它存在？引导学生理解“证据”（如泉水涌出）的重要性。
4. 总结：地球上的水分布非常广泛。
5.提问：你认为火星上有水吗？
6.讲解：我国科学家通过研究火星车“祝融号”传回的数据，发现了火星上曾经存在海洋的证据。
探究水的特征
【PPT:14-25】
1. 提问：如果给你一杯水，你打算怎么观察它？观察哪些方面？（强调安全：不能尝）
2. 特征1：颜色与透明度：提供一杯水和一杯牛奶，引导学生对比观察并描述。
3. 特征2：气味：示范“扇闻法”，让学生比较水和洗发水的气味。
4. 特征3：形状（流动性）：让学生将水从一个杯子倒入另一个不同形状的杯子，观察水的形状变化。
5. 引导学生总结水的特征：无色、透明、无气味、没有固定形状（会流动）。
6.组织学生进行实践活动：辨别哪一杯是水，设计辨别方案，并说明每一步的理由。
7. 引导全班梳理出科学的辨别流程：一看：白色不透明的是牛奶。二闻：有酸味的是白醋。（强调扇闻） 三尝（在教师指导和确保安全的前提下，或由教师演示）：有甜味的是白糖水。
8. 总结：剩下的一杯无色、无气味、无味道的液体就是水。

结合图片和生活经验，列举水的存在之处。思考并回答如何证明看不见的水。
学习“扇闻法”。进行对比观察实验。
预设：
小组讨论，设计辨别方案。分享交流：先看颜色排除牛奶，再闻气味排除白醋，最后尝味道排除白糖水。
激活学生已有认知，将零散经验系统化，初步建立水广泛存在的观念，并引入“证据”意识。
引导学生学习并实践科学的观察方法，通过对比突出水的特征，培养严谨的探究习惯。
创设问题情境，引导学生综合运用本节课所学的观察方法和水的特征知识，解决实际问题，提升科学思维和实践能力。
反思评价
【PPT:26-27】
回顾反思：“通过今天的学习，你学会了哪些认识水的方法？水有哪些特征？”
2.在问题“地下是否有水时”，我们的观点是什么，证据是什么？
3. 出示评价表，讲解标准，引导学生进行自我评价和小组互评。评价维度可包括：观察是否仔细、描述是否准确、参与讨论是否积极等。
回顾并总结所学。根据评价标准进行自评与互评。
巩固所学知识，引导学生反思自己的学习过程与表现，培养元认知能力和评价能力。
拓展延伸
【PPT:28】
布置课后任务：观察并记录生活中“水在流动”的一些现象（如浇花、洗手、下雨后屋檐滴水等），可以用图画或文字记录下来。
预告：下节课我们将探究“水变咸的秘密”。
领取课后观察任务。
将课堂学习延伸到生活，培养持续观察的习惯，并为下一课的学习埋下伏笔。