小学2.利用自然物辨别方向教案及反思

这是一份小学2.利用自然物辨别方向教案及反思，共4页。教案主要包含了学习内容与要求，教学目标，教学重点、难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
7.1生物能适应其生存环境
①举例说出生活在不同环境中的植物的外部形态具有不同的特点，以及这些特点对维持植物生存的作用
【教学目标】
1.科学观念
太阳有规律地运动会引起部分自然物形成有规律的特点，了解这些特点可辅助人们辨别方向
2.科学思维
能分析并描述利用自然物辨别方向的局限性。。
3.探究实践
通过实地利用自然物辨别方向。
4.态度责任
在探究活动中，保持积极观察、主动分享的科学态度。
【教学重点、难点】
重点：解利用自然物可以辨别方向。
难点：在校园中实践利用自然物辨别方向的方法。
【教学准备】
教师：教学课件
学生：学习记录单。
【教学过程】
【板书】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
聚焦
1.上节课我们学会了利用太阳来辨别方向，晚上怎么办？
2.你知道怎么找到北极星吗？
3.除了北极星，还有那些自然物可以帮助我们辨别方向？引入课题《利用自然物辨别方向》
1.在晴阴的夜晚，我们找到北极星，就能找到北方。
2.先找到北斗七星在北斗七星中的天璇与天枢连线的五倍延长线上找到北极星。
3.交流更多帮助我们辨别方向的自然物。
引入课题
探索
（一）观察积雪融化辨别方向
出示图片，提问：积雪也是自然物，太阳出来后，屋顶上的雪会慢慢融化。为什么不同位置的雪融化速度不一样？
因为阳光充足时，积雪融化速度快，有的地方晒到的太阳少。
利用非生物来判定。
（二）观察生物的生长与分布特点来辨别方向
1.出示树木、年轮、苔藓的图片，提问：这些自然物的生长有什么规律？
2这些自然物形成与方向有关的规律，主要和什么有关？
3.提供学习资料，学生自主学习。
1.发现：苔藓、枝叶与年轮的生长都呈现出疏密分布的特点。
2.这些自然物的生长受到太阳的影响。
3.查阅资料，了解更多利用生物判断方向的方法。
将生物的生长特征与地理方向建立直接联系，化抽象规律为具体指向。
（三）在校园中辨别方向1.在校园中找能辨别方向的自然物。商议注意事项，组织学生以小组为单位开展活动。
2.交流：你们发现了哪些可以辨别方向的自然物？是如何判断的？
1.明确注意事项和任务目标，有序开展分组活动。
2.交流观察到的现象、推断和依据。
实地探究在自然光照条件下长期形成的特征。
研讨及评价
研讨：利用自然物辨别方向的特点
1.提问：为什么可以凭借自然物辨别方向？
2.利用自然物辨别方向，存在哪些不足？阳光和方向密切相关，只有方向会影响植物接收阳光吗？树木、苔藓的生长与水和土壤有没有关系？风对植物的生长和动物的洞穴有没有影响？
3.组织学生交流。
1.自然物生长规律受到了太阳的影响，形成了固定的方向性特征。
2.校园中的树木可能受附近建筑物遮挡，导致其受光不均，生长状态不能完全反映自然界中物体的向光性规律。
3.太阳有规律地运动，影响着地球上的众多生物，使它们有着各自不同的生长与分布特点。我们可以借助自然物辨别方向，但受时间和空间等多种因素的影响，有时候不一定准确
梳理巩固课堂所学。
培养批判性思维，分析利用自然物判断方向的优缺点和其适用条件。
拓展
如果在森林里迷了路，怎样辨别方向？
利用植物生长规律，但也要考虑地形地貌水源等因素。
野外判定方向是一个综合性技能，要寻找多种因素。