沪教牛津版（2024）七年级下册（2024）Unit 1 People around usSection 4教案设计

这是一份沪教牛津版（2024）七年级下册（2024）Unit 1 People around usSection 4教案设计，共7页。教案主要包含了核心素养目标，教学重难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。
年级：七年级下册
教材版本：沪教版
单元主题：Peple arund us
板块：Sectin 4 & Prject
课时安排：1-2课时
一、核心素养目标
依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，本课旨在培养学生以下核心素养：
1. 语言能力： 能够阅读并理解关于父亲的记叙文，体会文字中蕴含的亲情；能够理解“社交圈（Scial circle）”的社会学概念，掌握分类描述人际关系的词汇；能综合运用本单元所学的描述人物外貌、性格及重要性的语言知识，完成项目制作。
2. 文化意识： 感悟不同文化背景下对“父亲”角色的理解与表达；理解人际交往的圈层结构，认识到家庭、朋友和社区成员在个人生活中的不同价值。
3. 思维品质： 通过分析“社交圈”图示，培养分类与归纳的逻辑思维能力；在项目制作中，思考“为什么这些人对我重要”，培养反思与评价能力。
4. 学习能力： 能够将英语学习与社会学知识相结合（跨学科学习）；在项目实践中，能通过规划、收集素材、制作和展示，提升综合运用语言解决问题的能力。
二、教学重难点
重点：
1. 深入理解文本《My dad》中的情感表达。
2. 理解并绘制自己的“Scial circle”，区分Inner circle（核心圈）与Outer circle（外围圈）。
3. 完成Prject：制作一本关于“Special peple”的相册集。
难点：
1. 如何引导学生从社会学角度理性分析自己的人际关系。
2. 在项目展示中，如何结合情感与事实，生动地介绍相册中的人物。
三、教学过程
（一）文化聚焦：父爱如山 (Fcusing n culture: My dad)
1. 情感导入 (Lead-in)
教师播放一段关于父亲与孩子的温情短视频或展示几张不同风格父亲的照片。提问：“What wrd cmes t yur mind when yu think f 'Dad'?” (e.g., strng, silent, funny, her).
设计意图： 激活学生的生活经验和情感体验，为阅读文本奠定情感基调。
2. 阅读研讨 (Reading & Sharing)
学生阅读教材P14的短文《My dad》。
(1) 细节理解： 引导学生找出文中描述父亲行为的句子。提问：“What des the dad d fr the writer? Hw des he shw his lve?”
(2) 深层探究： 讨论：“Is this dad similar t r different frm yurs? In Chinese culture, hw d fathers usually express their lve?”
设计意图： 通过阅读输入，引导学生关注中外文化中父亲形象的异同，培养文化意识和跨文化思考能力。
（二）跨学科连接：我的社交圈 (Crss-curricular cnnectin: My scial circle)
1. 概念引入 (Cncept Intrductin)
教师在黑板上画同心圆。T: “In Scilgy (社会学), we use circles t describe relatinships. Lk at page 16, ‘My scial circle’.”
2. 图表分析 (Analyze the Chart)
引导学生观察教材P16 Anna的社交圈示意图：
(1) Centre (Cre): Wh are in the middle? (Mum, Dad, Chle...). These are the clsest peple.
(2) Middle Layer: Wh are next? (Friends, teammates...).
(3) Outer Layer: Wh are n the utside? (Classmates, teachers...).
Activity: 学生在笔记本上绘制自己的“Scial circle”，将本单元提到的人（Family, Teachers, Neighburs）填入相应位置。
设计意图： 结合社会学知识，帮助学生将感性的人际关系理性化、结构化。通过可视化图表，直观展示“Peple arund us”的亲疏远近，加深对单元主题的理解。
（三）项目实践：特别人物相册 (Prject: Making a pht album)
1. 任务发布与规划 (Planning)
Gal: Make a pht album f special peple in yur life.
Step 1 (Decisin): 回顾本单元核心问题“Why are sme peple in yur life imprtant?”。学生列出3-5位想放入相册的人选（参考社交圈）。
Guiding Questins:
Wh is he/she?
Why did yu pick him/her?
What makes him/her special?
2. 制作与撰写 (Creating)
Step 2 (Cntent): 学生准备照片（或手绘图），并为每张照片配上一段英文介绍。要求运用本单元所学的语言点：
Adjectives: cheerful, patient, strict, kind...
Grammar: The definite article (e.g., The wman in the red dress is my mum.)
Structure: Wh -> What they d -> Why special.
3. 展示与评价 (Presenting & Assessing)
学生在小组内展示相册，互相介绍。全班推选出“Mst Mving Stry（最感人故事）”或“Best Design（最佳设计）”。
设计意图： 项目式学习（PBL）是核心素养落地的载体。该活动综合了本单元的阅读、词汇、语法和写作技能，让学生在“做”的过程中体验语言的交际功能，同时不仅是语言的输出，更是情感的升华。
（四）总结与作业 (Summary & Hmewrk)
1. 单元总结： 教师引导学生回顾整个单元：“Frm ur grandma and teachers t ur scial circles, we are surrunded by lve and supprt. Let’s cherish (珍惜) the peple arund us.”
2. 作业布置：
（1）完善项目： 根据课堂反馈，润色相册的文字描述，美化版面。
（2）拓展思考： 写一封简短的感谢信（Thank-yu nte）给你社交圈中最核心的一位成员。
设计意图： 将课堂的情感教育延伸至课后实际行动，实现知行合一。