5.12 画杨桃-课件--2025-2026学年统编版语文二年级下册

这是一份小学语文统编版（2024）二年级下册（2024）12 画杨桃评优课课件ppt，共34页。
同学们，图中是什么？描述一下它的样子。
大声朗读课文，读准字音，读通句子，在每个自然段前标上序号。
室 而 幅 哈 审
肃 晌 嘻 悦 诲
默读课文，说说课文讲了一个什么故事。
小提示：“谁画杨桃？怎么画杨桃？画得怎样？结果怎样？”把这些问题的答案连起来试试吧。
课文讲了在图画课上练习画杨桃时，“我”画成了像个__________的样子,同学们嘲笑“我”，老师教育“我们”要____________________。
右侧“王”字略大，横画间距相等。
卧室 教室 办公室
而且 反而 视而不见
审题 审美 审判员
喜悦 愉悦 赏心悦目
教室 而且 一幅 哈哈大笑 审视 严肃 半晌 嘻嘻 和颜悦色 教诲
朗读课文第1自然段，思考： 1.“我”看到的杨桃是什么样子的？ 2.“我”是怎么做的？
讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。
我认认真真地看，老老实实地画。
朗读课文第2～16自然段，思考：同学们和老师看到“我”的画后分别有什么反应？
当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学看见了，哈哈大笑起来。 “杨桃是这个样子的吗？” “倒不如说是五角星吧！”
同学们看了“我”的画后
你能读出嘲笑的口吻吗？
老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃。
老师看到“我”画的杨桃时，先做了什么？
“这幅画画得像不像？” “不像！” “它像什么？” “像五角星！” 老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑吗？” “好---笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
老师的神情变得怎样了？
老师意识到有的同学还不懂得用实事求是的态度对待事物，更不懂得换位思考。
于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
请同学们亲身体验从多角度看问题。
“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”“好，下一个。”
同学们坐到“我”的座位上后
同学们的态度发生了什么变化？
“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不……像。”“那么，像什么呢？”“像……五……五角星。”
“这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”
坐在“我”的座位上看杨桃时
用自己的话说一说，看到“我”画的杨桃，老师做了什么。
几个同学看到“我”的画嘲笑像个五角星。老师在“我”的位置上观察了杨桃，并让那几个同学轮流坐在“我”的座位上观察杨桃。
自由朗读第17自然段，画出描写老师神态变化的词语。
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”
老师的话表达了什么？有什么含义？
课文最后，作者为什么说“老师的教诲让我终生难忘”？
小组交流：在生活中，如果看到别人说的、做的与我们想的不一样，我们应该怎么办？
我们要尊重别人，试着站在别人的角度思考问题。
一、选词填空。1.他是个（ ）的人。2.不要（ ），危险！3.爸爸永远是我坚强的（ ）。
二、根据课文内容选择正确的答案。我把杨桃画成了五角星，是因为（ ）A.“我”画的不像，画走了样。B.从“我”看杨桃的角度去看，杨桃像个五角星。C.杨桃是五角星状的。