高中重力与弹力教学课件ppt

这是一份高中重力与弹力教学课件ppt，共25页。PPT课件主要包含了弹力的大小，典例精析等内容，欢迎下载使用。
观察视频，思考以下两个问题：1、运动员为什么会在蹦床上跳那么高？2、从蹦床的角度看，有怎样的变化?
观察以下实验现象有什么相同和不同？
实验一：用手拉弹簧，弹簧有什么变化呢？
实验二：用手捏橡皮泥，橡皮泥有什么变化呢？
弹簧的形状和体积发生改变，但能恢复原样。
橡皮泥的形状和体积发生改变，不能恢复原样。
请将以下日常生活中常见的形变进行分类：
4.弹性限度： 当弹性形变达到某一值时，即使撤去外力，物体也不能恢复原状，这个值叫弹性限度。
弹簧在较大的力作用下会发生什么的变化呢？
当作用力超过一定的限度后弹簧不能恢复原状。
一切物体在力的作用下都会产生形变
用力压玻璃瓶，用力压桌面。桌面、玻璃瓶发生形变了吗？它们又属于什么类型形变？
通过放大法观察物体发生微小形变
将弹簧一端与木板相连，另一端与小车相连，向左拉，向右压。观察小车的运动情况，为什么会这样呢？
（1）定义：发生形变的物体，由于要恢复原状，对跟它接触的物体会产生力的作用，这种力叫弹力.
口诀“接触是前提，形变是根本”
书本放在桌面上，其受力如何？
因为受到桌面对书本支持力，使书本发生形变，由于书本要恢复原状对桌面产生压力。
因为书本对桌面有压力，使桌面发生形变，由于桌面要恢复原状对书本产生支持力。
所以压力、支持力、拉力等都是弹力。
书本对桌面的压力、桌面对书本的支持力、绳子的拉力都是弹力，他们方向又如何呢？ 我们如何验证？
B．用电线悬挂着的电灯（用水气球替代灯泡，用橡皮 筋代替电线）与电线的相互拉伸。
A、书本（装水气球）与桌面（纤维板）间相互挤 压，并完成表格中的内容。
弹力是由于施力物体发生弹性形变而产生，弹力的方向总是指向施力物体形变恢复的方向。
（多选）下列说法中正确的是(　　) A．木块放在桌面上要受到一个向上的弹力，这是由于木块发生微小的形变而产生的 B．拿一根细竹竿拨动水中的木头，木头受到竹竿的弹力，这是由于木头发生形变而产生的 C．绳对物体的拉力方向总是沿着绳而指向绳收缩的方向 D．挂在电线下面的电灯受到向上的拉力，是因为电线发生微小的形变而产生的
4、几种物体间弹力的方向：
5、判断弹力有无的方法：
（1）状态法：根据平衡条件判断。
思考：若物体B的重力为40N,物体A重力为80N，桌面对物体A的有支持力吗？是多大？
例、请判断A物体所受弹力的情况：
（2）撤离法：将与研究对象接触的物体撤去，观察物体能否保持原来的状态。能保持则无弹力，不能保持则有弹力。
5、弹簧弹力大小的计算（胡克定律）
你认为弹簧产生弹力的大小和弹簧形变量间有什么关系？
提到物体的形变，需不需要加上什么条件？
在弹簧的弹性限度内，产生的弹力大小 与弹簧的形变量 成正比
c、 指的是弹簧的劲度系数,反映了弹簧本身的属性，由弹簧自身的长短，粗细，材料等决定。与弹簧弹力大小 和弹簧的形变量 无关。
b、 指的是弹簧的形变量，而不是弹簧变形后的长度：
指弹簧伸长或压缩后的长度
a、应用条件：必须在弹簧的弹性限度内。
d、F－x图像是一条过原点的倾斜直线，直线的斜率表示弹簧的劲度系数k
【例题2】竖直悬挂的弹簧下端，挂一重为4 N的物体时弹簧长度为12 cm；挂一重为6 N的物体时弹簧长度为13 cm，则弹簧原长为多少？劲度系数为多少？
1、定义：物体的形状和体积发生改变，这种改变叫形变
2、分类：弹性形变、非弹性形变
1、定义：物体发生形变时，会对与它接触的物体产生一种使物体 恢复原状的力。
2、条件：相互接触，相互挤压（接触是前提，形变是根本）
3、方向：指向施力物体形变恢复的方向