小学语文10 石蜂图片ppt课件

这是一份小学语文10 石蜂图片ppt课件，共26页。
活动一：情景导入，初识石蜂
活动二：整体感知，学习字词
大声朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。画出文中生字组成的词语，想想词语的意思。
yàn zhèng gài zǔ nì wù验 证 大 概 阻 力 逆 风 准确无误 jiǎn chá kuò mò shū 检 查 包 括 陌 生 特 殊
这样，二十只左右的石蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。
我放石蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只石蜂飞了四公里路，这还包括了采花蜜和花粉的时间。
尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们真的飞回来了。
活动三：走近石蜂，理清脉络
二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。
这时候刮起了狂风，石蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
本文主要讲了为了验证石蜂不是靠记忆力辨别方向，“我”做了一个实验，最后发现，石蜂确实靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊能力。
法布尔(1823―1915)是法国著名的昆虫学家、文学家。课文节选自他的《昆虫记》。这部作品用优美生动的语言，记录了他对昆虫的观察和发现，兼具科学和文学价值。法布尔曾经说过：“在对某个事物说‘是’以前，我要观察、触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到没有任何怀疑为止。”
目的 过程 结论
实验目的 实验过程 实验结论
验证石蜂不是靠记忆力辨别方向
从准备到观察结果的完整经过
石蜂靠的确实不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊能力
借助关键语句概括一段话的大意
石蜂每次采完蜜都能回到自己的家，我认为它们靠的不是记忆力。我想做实验验证一下。
作者想验证石蜂不是靠记忆力辨别方向
因为石蜂每次采完蜜都能回到自己的家，我认为它们靠的不是记忆力，所以我想做实验验证一下。
一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂，走到四公里外它们从来没有去过的地方。我打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后把它们放走。二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风，石蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。我想，它们飞得这么低，怎么能看到远处的家呢？
在回家的路上，我担心石蜂找不到家了。没等我跨进家门，小女儿就冲过来，脸红红的，看上去很激动。她高声喊道:“有两只石蜂飞回来了!它们两点四十分回到蜂窝里，身上还沾着花粉呢。”傍晚时，我亲眼看到另外三只飞了回来，身上也都带着花粉。第二天我检查蜂窝时，发现了十五只身上有白色记号的石蜂。
走四公里，给石蜂做记号后放飞
法布尔先捉石蜂放进纸袋，接着走四公里，给石蜂做记号后放飞，然后记录飞回的石蜂数，最后得出结论。
在石蜂身上做记号是为了___________________。让女儿在蜂窝旁等是为了___________________。把石蜂装入纸袋里是为了___________________。作者走了四公里路是为了______________________。
离家足够远更能说明问题
活动四：书写指导，识记生字
“验”和“检”都是左右结构，书写时左窄右宽。右边都是“佥”，“佥”的第三笔短横不要忘记，第六笔是撇。
评价标准：正确，规范，漂亮。
“陌”是左右结构，书写时左窄右宽。第一笔横折折钩收笔在横中线上，第五笔竖在竖中线上。
“阻”是左右结构，书写时左窄右宽。第三笔竖在竖中线上，第七笔横长。
“证”“误”都是左右结构言字旁，书写时左窄右宽。“误”的“口”写得扁一些。第六笔横略短，第七笔横略长。
活动五：课堂小结，布置作业
捉石蜂放进纸袋走四公里，给石蜂做记号后放飞记录飞回的石蜂数
确实靠的不是记忆力，而是一种我无法解释的特殊能力。
书写课后词语各两遍，利用工具书查找不理解的词语并记录下来。