小学语文统编版（2024）三年级下册（2024）10 石蜂教学ppt课件

这是一份小学语文统编版（2024）三年级下册（2024）10 石蜂教学ppt课件，共57页。PPT课件主要包含了第一课时，准确无误，识字游戏，帮它们采蜜吧，实验目的验证，捉石蜂做记号，放石蜂测能力，组词验证实验，组词证明证据，组词阻止劝阻等内容，欢迎下载使用。
翅膀一展亮晶晶，整天飞舞花丛中，手足不闲爱劳动，酿造蜜糖好过冬。
法布尔(1823—1915)是法国著名的昆虫学家、文学家。课文节选自他的《昆虫记》。这部作品用优美生动的语言，记录了他对昆虫的观察和发现，兼具科学和文学价值。
法布尔曾经说过：“在对某个事物说‘是’以前，我要观察、触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到没有任何怀疑为止。”
《昆虫记》：此书真实地反映了法布尔在自然环境中对昆虫进行的观察与实验，记录了昆虫的本能与习性，它不仅是一部研究昆虫的科学巨著，同时也是一部讴歌生命的宏伟诗篇。
自由朗读课文，读准字音，读通句子。边读边思考：课文主要讲了什么内容？
朗读课文第1自然段，思考：1.法布尔要做什么实验？2.为什么要做这项实验？
石蜂辨认方向的能力很强，但不是靠记忆力。
把实验目的填写在表格中。（课后第1题）
验证石蜂不是靠记忆力辨认方向
介绍一项实验时，首先要交代清楚为什么要做这项实验，也就是要介绍“实验目的”。
那么，实验到底是怎么做的呢？可以分为哪几步？一起学习课文第2自然段。
做好了准备工作，法布尔就开始观察、记录了。朗读第3自然段，找出石蜂飞回的时间和数量。
检查蜂窝，记录飞回的蜜蜂数。
实验是分哪几步完成的？
检查蜂窝，记录飞回的石蜂数。
把我们学习的实验过程记下来。
检查蜂窝，记录飞回的石蜂数
介绍实验过程时，要想清楚是怎么一步一步完成实验的，才能有条理地把实验过程介绍给大家。
一天，我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些石蜂，把它们分别放进不同的纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着，自己带着石蜂，走到四公里外它们从来没有去过的地方。我打开纸袋，在它们身上做了白色记号，然后把它们放走。
说一说：这些实验步骤能不能减少一个呢？为什么？
把石蜂放进纸袋里是为了_______________________。让女儿在蜂窝旁等是为了_______________________。作者走了四公里路是为了_______________________。在石蜂身上做记号是为了_______________________。
准确记录石蜂回来的时间
便于和其他石蜂进行区别
这些实验步骤为什么不能少？
书写：左右结构。 左窄右宽。右边“佥”撇捺舒展，点画均匀，底横稍长。
书写：左右结构。 左边“讠”竖段端正，对上点；右边“正”横匀竖正，疏密得当。
书写：左右结构。 左边“阝”竖画正直；右边“且”横匀竖正，底横稍长。
书写：左右结构。 左窄右宽。“纟”两个撇折平行，与提画距离适中。“勺”撇画长短适中，横折钩的横不宜太长，边竖要正，点稍靠上。
书写：左右结构。 “扌”横宜短，竖钩端正；“舌”上撇短小，横画稍长，“口”上宽下窄。
书写：左右结构。 左边“木”横短竖正，捺画变点；右边“佥”撇捺舒展开张，上下中心对齐。
书写：上下结构。 上部“木”横短竖正，撇捺舒展；下部“旦”下横稍长。上下中心对齐。
书写：半包围结构。 “米”竖画正直、左右对称。“辶”点与横折折撇距离适中，曲弯自然，捺画舒展，稍平。“米”和“辶”距离适中。
书写：左右结构。 “讠”竖段端正，对上点；“口”稍小，“天”撇捺舒展。
书写：半包围结构。 “辶”曲弯自然，捺画舒展，稍平；“屰”横画平行，撇画舒展。
书写：左右结构。 “阝”竖画正直；“百”横匀竖正，撇画宜短，“日”上下等宽。
正确，没有差错。（ ）表示十分接近；差不多。（ ）根据特点辨别，做出判断，以便找出或认定某一对象。 （ ）
二、根据课文内容回答：法布尔进行这项实验的目的是什么？
法布尔做这项实验是为了验证石蜂不是靠记忆力辨认方向。
上节课我们知道了法布尔实验的目的与过程，那么石蜂有辨认方向的能力吗？读一读课文第6、7自然段，找到实验结论。
发挥想象说一说，还有几只石蜂为什么没有飞回来呢？
借助表格和表示先后顺序的词“先……接着……然后……最后……”，说一说实验过程。
石蜂不是靠记忆力辨认方向的
你从实验中感受到法布尔是一个怎样的人呢？
石蜂每次采完蜜都能回到自己的家，我认为它们靠的不是记忆力。我想做实验验证一下。
好像在寻找回家的方向
大概这样可以减少阻力
说一说：法布尔对待科学的态度给你什么启示？
用心观察 勤于思考
实验离不开推测，下面句子中法布尔是怎样推测的？
◇二十只左右的石蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。
◇石蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。
◇二十只石蜂向四面飞散，在寻找回家的方向。
“二十只左右”说明作者捉来用于实验的石蜂有二十只左右，作者并不确定具体有多少只石蜂，符合实际；“好像”说明石蜂“在寻找回家的方向”仅仅是“我”的猜测，用词准确。
◇石蜂飞得很低，要触到地面，这样可以减少阻力。
“几乎、大概”这两个词是什么意思？可以去掉吗，为什么？
“几乎”表示十分接近，差不多；“大概”表示不很准确的估计。作者使用这样的词语对石蜂飞得低可以减少阻力做了限制，体现了作者严谨的科学态度。
我放石蜂的时候是将近两点钟，也就是说，在大约三刻钟的时间里，那两只石蜂飞了四公里路，这还包括了采花蜜和花粉的时间。
文中还有很多这样用得准确的词，请你圈出来。
这样，二十只左右的石蜂，至少有十五只没有迷失方向，准确无误地回到了家。
这些词语用得好，好在哪里？
“几乎、大概、将近”等表示不确定的词，使表达更精准，也体现了法布尔严谨求实的科学态度。
“至少、准确无误”反映法布尔在实验目的达到后的信服、释怀的心理。
通过圈画、比较和对比朗读，我们感受到了课文语言的准确性。
在对某个事物说“是”以前，我要观察、触摸，而且不是一次，是两三次，甚至没完没了，直到没有任何怀疑为止。
验证石蜂不是靠记忆力辨认方向
石蜂确实有辨认方向的能力
这篇课文通过写 为了了解石蜂辨认方向的能力，通过实验，得知石蜂辨认方向不是靠超常的记忆力，而是靠一种 ，表现了法布尔善于观察、善于思考、 的科学态度。
蜜蜂是凭借什么来辨别方向、认识路线的呢？
因为……所以…… 尽管……但……1.( )石蜂有辨认方向的能力，( )无论飞到哪里，它总是可以回到原处。2.( )它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，( )他们确确实实飞回来了。
一、选择恰当的关联词填空。